談如何上好英語復習課

如何上好英語復習課，是課堂教學中的十分重要環(huán)節(jié)，尤其作為中國學生來說尤為重要。復習課如果上得不好，往往會成舊課的簡單重復，這樣不僅不能發(fā)揮復習課的作用，而且會使學生感到乏味而降低學習興趣，很難達到鞏固復習的目的，之所以會出現上述的弊病，其主要原因悉是一是對復習課的作用認識不夠，不大重視于復習課，把復習課看作“敷衍課”;二是不熟悉復習課的基本原理、教學結構，不善于組織復習材料，近幾年我對如何上好復習課作了一些研究，提高了復習課的質量，在教學實踐中見到了明是的效果。

心理學家艾賓浩斯的遺忘規(guī)律啟示我們，復習必須適時，已學知識通過適時的復習就能得到深化。復習課有單元復習，期中復習和期末復習。

復習課不論是單元復習還是階段復習，甚至畢業(yè)復習，一般只有兩種：專項復習課（即一堂課要復習一內容）和綜合復習課（即一堂課復習兩個以上的內容），以專項復習課為例，可分為以下七個環(huán)節(jié)

一、值日生報告和師生自由交談

二、復習知識

三、控制項性（或綜合性）復習操練

四、歸納小結;

五、開放性綜合性復習操練;

六、復習效果檢查;

七、布置家庭作業(yè)。

專項復習課的結構比較嚴格。這七個環(huán)節(jié)的職能是：第一個環(huán)節(jié)起著組織教學的作用。組織教學是貫穿在整個課過程中的。但在課的開始時組織教學尤為重要。最有效的組織教學是激發(fā)學生的學習興趣。怎樣使學生對英語課有興趣呢？就是要重視英語教學的趣味性，要把學習英語的社會意義寓于饒有趣味的教學過程中。落實到提高學生的學習能力上，使他們既對學習的內容感興趣，也對學習本身感興趣，使他們學得輕松愉快，從而愛學英語。因而組織教學不能只滿足于安定學生暫時的情緒，而應著眼于創(chuàng)造濃厚的英語氣氛，體現英語的交際功能，一開始就使學生有實踐英語、提高英語應用能力的條件。所以應該把student ondutyreporting，free talk （或daily talk， everydayEnglish，two minutes talk）等作為每一 堂課的常規(guī)，復習課也不應例外。第二個環(huán)節(jié)是呈現復習課及主要內容。一般呈現方式潛入法（即在第一環(huán)節(jié)中安排好復習的內容，逐步呈現）和揭示法（即明確呈現復習主題）。一般復習內容比較簡單并比較容易與談話內容聯系的，就用潛入法。反之，就用揭示法。第三個環(huán)節(jié)是引導學生對復習內容進行基本操練，使之強化記憶和技能。第三個環(huán)節(jié)是引導學生對復習內容進行基本操練，使之強化記憶和技能。這時的操練要重點突出、難點練透。因此，這時的操練用控制性、單項性的為宜，以利集中操練的目標。第四個環(huán)節(jié)是對復習材料作必要的歸納、概括，使之加深理解。如復習動詞的某一時態(tài)，就要歸納其基本意義，還要講清它的縱向聯系（即前后時態(tài)的關系）與橫向聯系（即時態(tài)與各句子成分時間的關系）。歸納的方法可以教師歸納，也可啟發(fā)學生歸納。第五個環(huán)節(jié)是再操練.這時的操練以用半開放性、開放性的和綜合性的為宜，操練的目標是要把復習材料和已有知識進行廣泛的聯系，擴大知識范圍，進一步鞏固和發(fā)展應用英語的能力。第六個環(huán)節(jié)是第五個環(huán)節(jié)的延伸，因而有時也并入第五個環(huán)節(jié)之中，作為一個帶有檢驗目標的操練內容。傳統(tǒng)的教學中的致使弱點就是信息反饋周期過長，以致無法及時調整教學方案。設這環(huán)節(jié)的目標是在及時檢驗復習效果的同時，培養(yǎng)學生自我評價的能力。主要檢查三方面的情況：①掌握知識的面（即復習材料與學過的相關知識的聯系情況）;②應用知識和熟練程度（反映速度）;③應用知識的準確程度。檢查可用書面，可用口頭，也可口筆頭同時分別進行。通?？捎脦追昼娍焖贉y試、小競賽等。也有讓學生質疑問難，從中了解學生的復習效果。最后一環(huán)節(jié)是要求在課外再鞏固所學的知識。

上述結構主要適用于專項復習課。也適用少數綜合復習課。較常見的綜合復習課的動態(tài)結構是：組織教學-①復呈-操練-小結一②復呈-操練-小結-③...綜合操練效果檢查-家庭作業(yè)。

如何抓好各個環(huán)節(jié)、上好復習課，我主要做了以下工作：

1、復習課應重在“習”字上，要很好地體現交際性和實踐性原則，要認真組織操練材料，有效地發(fā)揮單位時間的效應。操練中要遵循循序漸進的原則。復習操練和其他課的操練一樣，形式是多樣的。一般有：

①控制性單項操練：單詞填充，簡單的劃線提問，簡單的句型轉換，模仿性替換操練。

②控制性綜合操練：選擇填充，連詞成句，聽寫，答問較復雜的劃線提問，句型轉換...

③半控制性單項操練：改錯，缺詞填空..

④半控制性綜合操練：英譯漢， 漢譯英，完成句子，閱讀理解...⑤活用性操練：都是綜合性的操練。如造句，回答復雜問題，看圖說話，復述課文，作文....

單項性操練比綜合性操練容易，控制性操練比活用性操練容易。同時，單項性、控制性操練容易集中目標，有助于培養(yǎng)和強化技能。綜合性、活用操練有培養(yǎng)技巧的功能。因而操練的順序應從單項性到綜合性，從控制性到活用性。

2、復習課的復習方式從性質上講還有重復復習和變換復習兩種。重復復習主要靠機械性的多練起強化記憶痕跡的效應;變換復習是依靠聯想，有訓練知識遷移的功能，在這兩種復習方式中都含有機械記憶和理解記憶的成份。在復習中決不能認為機械記憶可有可無。相反，對于學習英語來說，機械記憶是不可忽視的。

3、復習操練與新授課的操練是一樣的，也要達到三度（密度、廣度和深度）。特別是復習課，它是強化記憶、鞏固知識、培養(yǎng)技能技巧的課，更要研究操練的密度。復習方法要靈活多樣，要廣泛地多角度地引起聯想，使所要復習的知識得到應有的聯系。操練的內容就有了一定的廣度和深度。注意了這三度，就能使復習課上得緊湊活潑，收到應有的效果。

4、要吃透學情，恰當組織復習材料。復習課的課時少，因此復習不可面面俱到，平均使用力氣。要在吃透教材的重點難點的基礎上分析學生學握知識的程度，選擇好復習內容。便該復習的要復習透?？傊虾靡还?jié)復習課與上好一節(jié)新課一樣的重要，它起到了鞏固知識、補差、防漏的作用。

大興安嶺職業(yè)學院， 梁妍