試論高中物理教學(xué)中課堂提問(wèn)的策略與技巧

摘要：在高中教學(xué)體系中，物理是一門非常重要的科目。學(xué)習(xí)物理有利于提高學(xué)生的思維能力。并且，大多數(shù)的物理知識(shí)比較抽象，學(xué)習(xí)的難度比較大。在所有學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，都離不開課堂提問(wèn)。在高中物理課堂上，合理地應(yīng)用課堂提問(wèn)的技巧，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué);課堂提問(wèn);策略;技巧

引言

高中物理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以利用課堂提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的心智能力與邏輯思維，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。另外，課堂提問(wèn)也有利于營(yíng)造積極的課堂氛圍，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通，增加知識(shí)的趣味性。通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握情況，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

1高中物理教學(xué)中進(jìn)行課堂提問(wèn)的作用

在高中物理課堂上，提問(wèn)占據(jù)著非常重要的作用。課堂提問(wèn)有利于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，物理教師可以利用問(wèn)題的引入和總結(jié)，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，拓展學(xué)生的思維。并且，巧妙地提出問(wèn)題也能夠發(fā)揮有效的價(jià)值。問(wèn)題的提出有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生自主探究，學(xué)生會(huì)主動(dòng)帶著問(wèn)題去思考和練習(xí)。問(wèn)題的提出是學(xué)生探索知識(shí)的基礎(chǔ)，也是教師開展教學(xué)活動(dòng)的前提條件和歸宿。有效的提問(wèn)有利于挖掘?qū)W生的潛能，拓展學(xué)生的思維。同時(shí)，圍繞問(wèn)題的物理教學(xué)活動(dòng)，也有利于教師準(zhǔn)確地把握教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。高中物理教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解決問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中，教師可以將某個(gè)問(wèn)題設(shè)置為起點(diǎn)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，仔細(xì)地分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的辦法，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容的延伸，拓展學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2高中物理教學(xué)中課堂提問(wèn)的策略與技巧

2.1在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要聯(lián)系日常生活

每一門科目的學(xué)習(xí)都無(wú)法脫離生活實(shí)際。對(duì)于高中物理教學(xué)而言，其中的許多知識(shí)也與日常生活密切聯(lián)系，教師可以合理地運(yùn)用二者的聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如，在實(shí)際教學(xué)中，可以借助多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示知識(shí)，在課堂上引入日常生活中的情景，并且設(shè)置一些相關(guān)的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際問(wèn)題中。

2.2以教材為基礎(chǔ)設(shè)置問(wèn)題

處于高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了思考能力，看待事物有自己的想法和觀點(diǎn)，同時(shí)也渴望學(xué)習(xí)知識(shí)。但是在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會(huì)遇到一些困難。因此，高中物理教師應(yīng)該善于通過(guò)問(wèn)題的提出，正確地引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，尋找問(wèn)題的答案，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，教師在講解電磁感應(yīng)的知識(shí)時(shí)，可以提出以下問(wèn)題：在非均勻磁場(chǎng)中，線框的擺放為什么會(huì)迅速減弱。在學(xué)生做出回答后，教師可以繼續(xù)提問(wèn)，磁場(chǎng)的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的。此時(shí)，教師可以要求學(xué)生互相討論，共同探究問(wèn)題的答案。教師應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，樹立自信心，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2.3選擇適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式

在課堂提問(wèn)的環(huán)節(jié)，不同的提問(wèn)方式會(huì)在不同程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維。教師應(yīng)該根據(jù)提問(wèn)的不同目的，選擇適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式，提高學(xué)生的思維能力。比如，層遞式問(wèn)題有利于拓展學(xué)生思維的廣度，不僅能夠幫助學(xué)生快速解決問(wèn)題，還能夠掌握解決問(wèn)題的技巧。連環(huán)提問(wèn)的方式有利于引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。另外，教師還可以通過(guò)多問(wèn)一答的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.4通過(guò)課堂提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程離不開探究。高中物理課本中涵蓋著許多有趣的實(shí)驗(yàn)。高中物理教師應(yīng)該充分地利用實(shí)驗(yàn)，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師應(yīng)該利用實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在此過(guò)程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，營(yíng)造問(wèn)題情境，不僅有利于活躍課堂氛圍，還有利于借助直觀的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時(shí)，教師還應(yīng)該增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的生活化特征，聯(lián)系學(xué)生在生活中常見的現(xiàn)象，引入物理問(wèn)題，促使學(xué)生自主探究，主動(dòng)地分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性，引發(fā)學(xué)生無(wú)限的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)語(yǔ)

總之，課堂提問(wèn)是教學(xué)工作中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。課堂提問(wèn)的優(yōu)勢(shì)在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，積極地引導(dǎo)學(xué)生拓展思維。高中物理教師應(yīng)該不斷地探索教學(xué)方式，利用有效的課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄭開英.小議高中物理教學(xué)有效提問(wèn)的實(shí)施策略 [J]. 讀寫算. 2019（27）

[2] 錢霞.談高中物理教學(xué)中的有效提問(wèn) [J]. 數(shù)理化解題研究. 2020（09）

[3] 陳雙雄.高中物理教學(xué)課堂有效提問(wèn)的研究 [J]. 新課程（下）. 2019（05）

[4] 江波.淺析高中物理教學(xué)中有效提問(wèn)的開展 [J]. 學(xué)周刊. 2019（33）

湛江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 徐建榮