論小學(xué)生心理健康的重要性

摘要：健康的一半是心理上健康，不久前有人預(yù)言，心理疾病將是21世紀(jì)之患。小學(xué)生作為21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，他們的心理健康將直接影響著國家的昌盛、民族的振興。讓學(xué)生掌握文化知識的同時(shí)讓他們擁有一個(gè)健康的心理是我們教育工作者的職責(zé)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生心理健康、教育

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。學(xué)校、教師、家庭都有責(zé)任和義務(wù)針對新形勢下小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。小學(xué)生由于受到社會、家庭、學(xué)校、經(jīng)濟(jì)、文化等各種條件的限制，特別是學(xué)生家長陳舊觀念的影響對教育者來說帶來了新的課題和挑戰(zhàn)，強(qiáng)化小學(xué)生的現(xiàn)代心理健康教育已迫在眉睫。

一、小學(xué)生常見心理問題及主要表現(xiàn)

第一，不同年級均存在著厭學(xué)、依賴、困惑等學(xué)習(xí)心理障礙。表現(xiàn)為上課注意力不集中，害怕作業(yè)多，做作業(yè)依賴家長，考試時(shí)顧慮重重，致使大腦呈抑制狀態(tài)。

第二，對人多疑恐懼。表現(xiàn)為心里老是為某些事情焦慮，極度膽小害怕，整天憂心忡忡，情緒不安，似乎總面臨什么危險(xiǎn)和侵害。遇事很少相信別人，總怕對自己不利，喜歡獨(dú)處。向往幻想世界，異想天開。

第三，對他人冷漠?dāng)骋?。表現(xiàn)為常把內(nèi)心的煩惱、憤恨向他人發(fā)泄。毆打、謾罵同學(xué)，損壞公物，甚至輕生。

第四，逆反心理嚴(yán)重。表現(xiàn)為不聽家長和教師的勸導(dǎo)，故意對著

干;當(dāng)?shù)貌坏浇處熀图w的重視時(shí)，用惡作劇來顯示自己，常常表現(xiàn)出自己年齡、身份能力極不相稱的幼稚行為，對別人的議論十分敏感，少言寡語，不愿與同學(xué)交往。

二、小學(xué)生心理健康問題的原因分析

造成小學(xué)生心理健康問題的原因需要從社會、學(xué)校、家庭以及學(xué)

生自身四個(gè)方面考慮。首先，整個(gè)社會文化氛圍上，心理學(xué)健康教育知識未全面普及，社會、學(xué)校、家庭對開展心理健康教育的認(rèn)識不夠，許多家長認(rèn)為“棍棒底下出孝子，棍棒底下出成績”當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，大部分家長采用的是打罵的方式，而不會采用溝通、理解的方式。其次，學(xué)校里面部分教師不善于了解學(xué)生的內(nèi)心世界，忽視情感的交流與引導(dǎo)，教育方式、方法單調(diào)、刻板。例如，一位學(xué)生由于缺乏良好的行為習(xí)慣并有注意力不集中的毛病，這位老師為糾正該生的毛病，竟然每次上課都讓他站在課桌旁聽課，使他的自尊心受到嚴(yán)重傷害，不但沒有摘掉“后進(jìn)生”的帽子，連原有的手工制作特長也丟棄了。第三，家長缺乏正確合理的教育方法。有些家長認(rèn)為孩子已經(jīng)送到學(xué)校，教育孩子就是老師的事情了，對學(xué)生放任自流，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校乖巧聽話，回到家后又成為皇帝、公主。經(jīng)常聽到一年級的學(xué)生家長說：“這孩子就聽你們老師的，老師說一句頂我們說十句?！边@也充分說明當(dāng)今的家長缺少必要的心理健康教育，使學(xué)生在遇到問題時(shí)不能在第一時(shí)間找家長來解決，而是尋找能幫助他們的老師。第四，小學(xué)生自身?xiàng)l件和情感類型的差異。例如，我校有一位父母離異，父親又是殘疾人的一名女學(xué)生，因?yàn)橄嗝惨话悖瑥纳弦荒昙壠?，學(xué)校的文藝節(jié)目很少找到她，每當(dāng)別人出演精彩的節(jié)目時(shí)，她都在一旁落淚。她說：“老師很少理我，也很少叫我回答問題，我是個(gè)沒人喜歡的‘丑不鴨 ，活在世上是個(gè)多余的人。

總之，造成學(xué)生心理障礙的原因是錯(cuò)綜復(fù)雜的。作為班主任，我們時(shí)常能感受到來自不同學(xué)生的心理問題，如果我們都能采取行之有效的方法來解決，我想我們的每一個(gè)孩子都能生活在一個(gè)無憂無慮的世界中。

三、小學(xué)生心理健康教育的常用措施

小學(xué)生心理健康教育主要通過學(xué)校、家庭和學(xué)生自我教育三條途徑進(jìn)行：

（1）學(xué)校心理健康教育途徑和方法。團(tuán)體輔導(dǎo)：團(tuán)體輔導(dǎo)采用專題講座、專題活動等方式，為學(xué)生積極提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神，我們一般以班級為單位開展。班主任要根據(jù)本班的實(shí)際和團(tuán)體輔導(dǎo)計(jì)劃進(jìn)行心理健康教育，這也是時(shí)代發(fā)展對班主任工作提出的新要求。

個(gè)案教育：學(xué)生作為個(gè)案對象，可以讓本人知道或不知道，主要根據(jù)研究的需要而定，個(gè)案教育一般要做好長期的跟蹤研究，做好記錄，盡量詳盡，如觀察筆記，談話記錄等。

（2）指導(dǎo)家庭對小學(xué)生心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校完成是不夠的，從某種意義上說，家庭教育才是主要的。因此學(xué)校、家長應(yīng)該合力重視心理健康教育，利用家長學(xué)校、家長節(jié)日等多種途徑，向家長多提建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。

（3）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。培養(yǎng)小學(xué)生自我心理健康教育的意識，要通過多種途徑使小學(xué)生知道它的重要性及基本常識，知道心理若有疑問怎樣才能獲得幫助。比如心理輔導(dǎo)室、與人交談、善寫日記或周記等。

“十年樹木，百年樹人”教育是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，必須把學(xué)生良好的心理健康教育作為一項(xiàng)重要工作，只有這樣，才能真正在小學(xué)這個(gè)基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)教育階段，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

（1）張承芬、孫維勝主編：《學(xué)生心理健康教育》 警官教育出版社?1997版

廣東省深圳市景貝小學(xué)?許麗彬