淺談智慧的師愛

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處熐谇趹?，兢兢業(yè)業(yè)，加班加點(diǎn)，廢寢忘食，很多教師像蠟燭一樣，一味燃燒自己，照亮別人，但是談到是否能得到學(xué)生的愛的回報(bào)，很多教師都陷于困惑中：為何自己對(duì)學(xué)生的愛和奉獻(xiàn)得不到學(xué)生的接受和理解呢？有時(shí)甚至犧牲自己照顧家人，自我保健的時(shí)間，給學(xué)生加班加點(diǎn)，但卻總是愛的越深，陷的越苦，有些教師甚至產(chǎn)生了職業(yè)的自我倦怠感。那么，什么是真正的師愛呢？真正的師愛是與學(xué)生心靈之花撞擊的愛，是一種智慧的愛。

教師在教學(xué)中應(yīng)該教會(huì)學(xué)生理解愛，懂得愛，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何傳遞愛。

一、教師對(duì)待學(xué)生是公正公平的愛，是智慧的愛，而不應(yīng)該只是偏愛

在實(shí)際教學(xué)中，很多教師都喜歡成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)待優(yōu)秀生，中等生，后進(jìn)生，很多教師的態(tài)度都是截然不同的。這無意中就會(huì)挫傷一些學(xué)生的進(jìn)取心。有一年我遇到這樣一名學(xué)生，是一名初一的男生，學(xué)習(xí)一直不在狀態(tài)，作業(yè)不能按時(shí)完成，成績(jī)也是一塌糊涂，我找了一個(gè)機(jī)會(huì)與他談話，問他為什么學(xué)習(xí)變成今天這種狀態(tài)，他支支吾吾地說，“老師，我從小學(xué)一年級(jí)就什么都不學(xué)了。”我非常驚訝，為什么會(huì)是這樣呢？原來他在一年級(jí)時(shí)，因?yàn)樽鳂I(yè)完成的不好，經(jīng)常被批評(píng)，后來就失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心，干脆自暴自棄了。還有一個(gè)原因是，他看到老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)班上成績(jī)好的同學(xué)，而自己得到的總是批評(píng)和冷落。這個(gè)孩子的情況深深觸動(dòng)了我，一個(gè)剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)生活的孩子就放棄了追求上進(jìn)的愿望，這是多么可怕的事情。后來，我在課堂上發(fā)現(xiàn)他有細(xì)小的進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)他，逐漸他也加入了正常的班級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)也有了質(zhì)的 進(jìn)步。那么，為什么教師會(huì)對(duì)學(xué)生有一種偏愛呢？這應(yīng)該是教育領(lǐng)域追求功利性教育的不良影響，這種教師眼里只有成績(jī)好的學(xué)生，這無疑會(huì)傷害到部分落后生，作為教書育人的指路人，我們應(yīng)該公平地對(duì)待每一種學(xué)生，尤其在起始年級(jí)，這甚至?xí)绊懙接行┖⒆右簧陌l(fā)展。對(duì)于一些落后生，可以多動(dòng)動(dòng)腦筋，甚至采取幫扶教的方式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，逐步進(jìn)入學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。只要教師對(duì)待學(xué)生有一顆公正心，而不是一味偏愛好學(xué)生，一定會(huì)打造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、教師對(duì)待學(xué)生是智慧的愛，而不是溺愛

在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹浇處焸兙ぞI(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，加班加點(diǎn)。有些甚至包辦學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，一切作業(yè)都幫學(xué)生安排，批閱。比如對(duì)于學(xué)生的英語作文，教師勤勤懇懇為學(xué)生批閱錯(cuò)點(diǎn)，但經(jīng)常是發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生順手放到書桌里，不思考，不反思，下次錯(cuò)誤依舊。有些學(xué)生甚至老師不布置作業(yè)，自己就不知道該做什么，對(duì)待學(xué)習(xí)只是依賴，沒有獨(dú)立能力。教師這種包辦學(xué)生的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為，實(shí)質(zhì)上是放棄了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，加大了教師的主導(dǎo)作用，實(shí)際是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種溺愛，這種溺愛使學(xué)生錯(cuò)失了培養(yǎng)自主能力的機(jī)會(huì)，削落了學(xué)生自主自立的主動(dòng)意識(shí)，甚至有些學(xué)生放棄了獨(dú)立處理問題的權(quán)利，這種包辦一切的溺愛實(shí)際是傷害了學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)該立足自己的主導(dǎo)地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，給與學(xué)生的是一種智慧的愛，而不是溺愛。

三、教師對(duì)學(xué)生的智慧的愛，是一種批評(píng)與表?yè)P(yáng)相得益彰的愛

正如大家所知，當(dāng)今的學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境中多是表?yè)P(yáng)，很少有批評(píng)。教師也感慨：現(xiàn)在的孩子批評(píng)不得。但是一味的表?yè)P(yáng)，淺薄的賞識(shí)，或者不負(fù)責(zé)任的批評(píng)都嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。有些教師一味遷就學(xué)生的缺點(diǎn)，實(shí)際上，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的批評(píng)更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。同樣，表?yè)P(yáng)學(xué)生也需要教師發(fā)揮智慧。教師和學(xué)生之間的語言溝通影響著學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

（1）實(shí)事求是的表?yè)P(yáng)更有利于學(xué)生發(fā)展。淺薄的賞識(shí)，泛泛的表?yè)P(yáng)不能引起學(xué)生心靈的共鳴。在教學(xué)中，有些學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣都很難培養(yǎng)，特別是班級(jí)里的中下游學(xué)生。比如在英語教學(xué)中，背誦英語重點(diǎn)句，重點(diǎn)段落一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如果學(xué)生背誦的斷斷續(xù)續(xù)，教師依然說：“很好，請(qǐng)坐?！毕麓芜@個(gè)學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上依然如故，沒有很大起色。但是，如果教師善于發(fā)揮自己的智慧，細(xì)心觀察這個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，變換表?yè)P(yáng)的角度，比如說：“你的發(fā)音很好，但如果你能背誦的更加流暢就更好了。”這樣的表?yè)P(yáng)，既肯定了學(xué)生，又給學(xué)生明確了下一步努力的方向，更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。相反，不要求，不引領(lǐng)，不規(guī)范學(xué)生的行為，看似是一種愛，卻縱容了學(xué)生的缺點(diǎn)，不利于學(xué)生特別是中下游學(xué)生的發(fā)展。

（2）負(fù)責(zé)任的批評(píng)同樣是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和期待。對(duì)待學(xué)生特別是優(yōu)等生，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)也應(yīng)該及時(shí)批評(píng)，這種負(fù)責(zé)任的批評(píng)同樣是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和期待。這一點(diǎn)，對(duì)于起始年級(jí)更加關(guān)鍵。教師在對(duì)待學(xué)生，特別是自己喜歡的學(xué)生，特別是優(yōu)秀生多以表?yè)P(yáng)為主，但忽視學(xué)生的錯(cuò)誤，放任自流，這無疑會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)今的社會(huì)，多數(shù)人喜歡表?yè)P(yáng)，而不敢批評(píng)。事實(shí)上，負(fù)責(zé)任的批評(píng)同樣是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和期待。比如學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，像書寫潦草等，即便這個(gè)學(xué)生成績(jī)很好，也應(yīng)該對(duì)其嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很難一時(shí)改變，這時(shí)，教師可以先給學(xué)生指出問題，做出明確示范和要求，再跟蹤管理。當(dāng)然，教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意策略：①教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)要有理有據(jù)，要有真情，要讓學(xué)生在接受批評(píng)時(shí)感受到教師的關(guān)心和希望。②教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生行為和某一情況做出批評(píng)，而不是對(duì)學(xué)生做出這樣那樣的評(píng)價(jià)。③教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)要心平氣和，與學(xué)生產(chǎn)生心靈溝通，最完美的狀態(tài)應(yīng)該是通過批評(píng)，幫助學(xué)生改善現(xiàn)狀，達(dá)成提高。

教育是一個(gè)融合了教師的指導(dǎo)和學(xué)生成長(zhǎng)的大課堂，在這個(gè)課堂上，充滿了教師的愛和學(xué)生的情，作為一名關(guān)系著學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的教師，用智慧的愛，愛護(hù)學(xué)生，堅(jiān)決摒棄那種強(qiáng)制的一切為了學(xué)生的所謂關(guān)愛，而剝奪學(xué)生的興趣，或者放任學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤的做法，讓學(xué)生在成長(zhǎng)中體會(huì)到老師的關(guān)愛，在老師的關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。

山東泰安英雄山雙語學(xué)校?朱秀華