中職生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)策略

黃亞運(yùn)

摘要：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，探索自學(xué)的方法十分重要，本文討論了為中職學(xué)生開發(fā)自主學(xué)習(xí)技能的策略。

關(guān)鍵詞：中職生;自學(xué)學(xué)習(xí);培養(yǎng)策略

眾所周知，當(dāng)今社會(huì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，充滿挑戰(zhàn)和變化，是一個(gè)需要終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的社會(huì)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程不僅僅應(yīng)是被動(dòng)接受的過程，而應(yīng)是根據(jù)自身發(fā)展需要自主地利用現(xiàn)有知識和經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性地獲取知識并解決實(shí)際問題的過程。俗話說：授人以魚不如授人以漁。在教學(xué)過程中，教師不僅要提供知識，還必須給學(xué)生機(jī)會(huì)，以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)，從而積極主動(dòng)地獨(dú)立學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)建情境以發(fā)展學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的理解

（1）創(chuàng)建問題情境并動(dòng)員思想

要發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，我們必須首先創(chuàng)建相關(guān)的問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情去思考有吸引力的問題情境，并迫使學(xué)生解決問題。在提出問題時(shí)，教師應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的真實(shí)生活，并考慮學(xué)生的不同特征。這種方法可以吸引學(xué)生的注意力，不僅使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好處，而且可以提高學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的熱情，并使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。例如，通過學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”的內(nèi)容，教師可以展示諸如放射性元素衰減和國民生產(chǎn)總值之類的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“數(shù)字序列”的內(nèi)容時(shí)，可以使用“折紙”來教導(dǎo)幾何序列的概念，輸入幾何序列的總和。這種有問題的情境可以完全激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，并鼓勵(lì)他們開始積極思考。

（2）使學(xué)生體驗(yàn)成功，克服學(xué)習(xí)的負(fù)面心理

中職生缺乏扎實(shí)的基礎(chǔ)，中等職業(yè)院校的數(shù)學(xué)比中小學(xué)的內(nèi)容更抽象、更深入、更合乎邏輯，這使學(xué)生難以接受甚至有些害怕數(shù)學(xué)課。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況使學(xué)生體驗(yàn)成功，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上形成良好的心態(tài)，克服自卑感，并讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出問題并允許他們解決問題，或解決與生活有關(guān)的計(jì)算問題，及時(shí)稱贊并鼓勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，或鼓勵(lì)他們對家庭作業(yè)發(fā)表更多評論。有些人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)能夠建立自信。俗話說：“自信是成功的基石?！睂W(xué)生獲得更多成功的體驗(yàn)，可以使他們相信自己可以很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并克服學(xué)習(xí)的負(fù)面心理，從而逐步發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

（1）在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中幫助學(xué)生克服自卑感

數(shù)學(xué)是抽象的和有邏輯性的，中職學(xué)生很難接受它，甚至有些學(xué)生害怕數(shù)學(xué)課。教師引導(dǎo)和教導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)課堂形成良好的態(tài)度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，克服自卑感，從心底接受數(shù)學(xué)。首先，教師應(yīng)從中等職業(yè)學(xué)校的一年級數(shù)學(xué)開始，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，并謹(jǐn)慎、平等地尊重每個(gè)學(xué)生。其次，他們應(yīng)改變對中等職業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的態(tài)度，不要將不良的學(xué)生的數(shù)學(xué)成績歸因于學(xué)生本人，要確保他們能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。鼓勵(lì)學(xué)生接受中等職業(yè)教育，將其作為生活的新起點(diǎn)。最后，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)課堂上學(xué)生最聰明的地方，以鼓勵(lì)和增強(qiáng)他們的自信心，指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)形成積極的態(tài)度，并激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望。

進(jìn)入中職后，大多數(shù)中職生最初會(huì)感到失落，有些人對自己的人生目標(biāo)感到困惑，對學(xué)習(xí)的好奇心不夠強(qiáng)，特別是在數(shù)學(xué)方面;他們沒有對文化課程給予足夠的重視，并認(rèn)為他們只需要很好地學(xué)習(xí)職業(yè)課程。針對這種心態(tài)，教師應(yīng)設(shè)法改變學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，并解釋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性以及數(shù)學(xué)與職業(yè)學(xué)習(xí)之間的共性。與其他職業(yè)課程學(xué)習(xí)一樣，數(shù)學(xué)也是改變生活的重要知識和技能。從思想上來看，未來在學(xué)習(xí)、生活和工作中的應(yīng)用及其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義將改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度，因此學(xué)生在思考時(shí)會(huì)真正重視數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)的本質(zhì)在于其思想和方法。因此，教師應(yīng)教導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用數(shù)學(xué)思想和方法，解決日常學(xué)習(xí)和生活中的一些實(shí)際問題，這也是學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。在日常工作和生活中可以找到諸如一般思想、轉(zhuǎn)變思想、分類思想、類比思想、歸納推理思想、建模思想等數(shù)學(xué)思想，經(jīng)常用于解決數(shù)學(xué)問題，體現(xiàn)嚴(yán)格邏輯思維。例如，使用數(shù)學(xué)思想和方法解決與同學(xué)會(huì)面時(shí)發(fā)生的沖突;制訂職業(yè)生涯中的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并根據(jù)計(jì)劃逐步實(shí)施;能夠與父母和同學(xué)很好地溝通;學(xué)會(huì)思考學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，善于思考、總結(jié)和評估問題。現(xiàn)在提倡終身學(xué)習(xí)，無論學(xué)生畢業(yè)后從事什么工作，這種想法和方法的形成都將有助于他們將來的工作和學(xué)習(xí)，這也是中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革的重要目標(biāo)。

（3）養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)是有效課堂的重要組成部分。這極大地提高了課堂效率和發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能。這反映了“以學(xué)生為中心”的教育理念。教師應(yīng)充分意識到課前預(yù)習(xí)的重要性，從在課前進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)開始，通過有效的課前預(yù)習(xí)有效解決中等職業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，為將來從校園進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的方法有很多，不同的教師可能會(huì)采用不同的方法，但是他們的教學(xué)目標(biāo)是相同的。自主學(xué)習(xí)注重自主性，自主能力的發(fā)展取決于教師的自覺教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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