淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

王盛琳

摘要：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)作為當(dāng)代學(xué)生的素質(zhì)教育以及實(shí)施美育的策略提高了小學(xué)生們的素養(yǎng)，以及陶冶了他們的情操，同時(shí)有助于開(kāi)發(fā)智力，而且特別是在學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能方面也有很大的作用！本文從小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;注重個(gè)性發(fā)展，以及在創(chuàng)造性教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)闡述在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)造能力;思維能力

《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》在教育思想上強(qiáng)調(diào)了以音樂(lè)為本，以學(xué)生為本位，突出學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感和體驗(yàn)，確定了以審美為核心的最終目的，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。為此我們應(yīng)沖破傳統(tǒng)的思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，注重個(gè)性發(fā)展，去培養(yǎng)有創(chuàng)造能力的新一代。那什么是創(chuàng)造能力呢？為什么要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？所謂的創(chuàng)造能力，是指一個(gè)人在傳統(tǒng)知識(shí)和習(xí)慣的包圍中，發(fā)現(xiàn)、探索、掌握新事物的能力。那么在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力呢？

一、在教學(xué)過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望

思維是每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課程都在運(yùn)用的過(guò)程，學(xué)生的創(chuàng)造都來(lái)自于教師的啟發(fā)和學(xué)生的自由思維！讓他們按自己的理解和思路來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)，并注重學(xué)生探索音樂(lè)的精神，激發(fā)創(chuàng)造欲望。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生一個(gè)寬大的思維空間。

就以歌曲的拍子為例，一位音樂(lè)老師的《快樂(lè)的課間》這課的教學(xué)給予了很大的啟發(fā)！在課前讓學(xué)生自由的玩皮球，從中觀察左右下動(dòng)作的同學(xué)，然后教師加入一二的口號(hào)，并且讓學(xué)生模仿，接著再讓學(xué)生掌握力度，從而感受二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。然后在學(xué)習(xí)《哦，十分鐘》的時(shí)候?qū)W生就可以展開(kāi)剛才活動(dòng)中的想象來(lái)把二拍子得節(jié)奏加入到歌曲中來(lái)，一邊做著拍皮球的動(dòng)作一邊跟著音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲！

（二）引發(fā)創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的探究精神

學(xué)生其實(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中感興趣的事物有很多，好奇心很強(qiáng)，如我在示范一些打擊樂(lè)的節(jié)奏的時(shí)候，學(xué)生觀察后就會(huì)用自己的雙手或則是身邊的凳子桌子等模仿，而且還加一些很巧妙的變化。再用自己喜歡的節(jié)奏編創(chuàng)出非常好聽(tīng)的音樂(lè)。這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鞏固了舊知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)的探究精神，為創(chuàng)造思維能力的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，培養(yǎng)豐富的想象力

如六年級(jí)的《魔法師的弟子》這是一首交響詩(shī)。用四個(gè)段落分別描繪了魔法師施魔法的神秘氣氛;神氣地發(fā)咒語(yǔ)命令掃帚拎水;起勁的大念咒語(yǔ);銅管奏出號(hào)角性音調(diào)，魔法師回來(lái)了這四個(gè)情景！在指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)作品的同時(shí)再通過(guò)不同的形式來(lái)理解、表現(xiàn)音樂(lè)。如畫出不同的線條等。創(chuàng)設(shè)性運(yùn)用到具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，這樣可以深化學(xué)生的思維層次。

（二）抓住想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)中不僅需要用豐富的想象力去學(xué)習(xí)，音樂(lè)創(chuàng)造能力是發(fā)展人的創(chuàng)造思維和能力的重要途徑。我們?cè)摱喽嗵峁C(jī)會(huì)，讓學(xué)生在經(jīng)歷和體驗(yàn)中不斷挖掘自身潛在的創(chuàng)造能力。

三、在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們可以結(jié)合到各門課程中。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的共性發(fā)展而且要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲。

;如在欣賞教學(xué)中，教師往往請(qǐng)學(xué)生把對(duì)欣賞作品的理解和感受用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，比如是顏色，線條，圖形等。教師不要輕易對(duì)學(xué)生說(shuō)“不行”而給予否定，只要是符合學(xué)習(xí)規(guī)律，就要保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維活動(dòng)，并且及時(shí)給于表?yè)P(yáng)或者是糾正。

四、創(chuàng)造能力培養(yǎng)時(shí)教師應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

（一）關(guān)注學(xué)生的想法，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異

在教學(xué)中，教師應(yīng)持鼓勵(lì)學(xué)生不平凡的想法和回答，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，使學(xué)生勇于表達(dá)，更能活躍課堂的氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但教師同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性，應(yīng)該讓學(xué)生依自己的潛能盡力發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異作彈性要求。

（二）以失敗作為實(shí)際的教材，察覺(jué)創(chuàng)造的多層面

失敗乃成功之母，只要敢在失敗的基礎(chǔ)上，找出正確的起點(diǎn)，相信接下來(lái)肯定比上一次有更大的進(jìn)步！

（三）走進(jìn)學(xué)生，發(fā)展和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是奠定成功的基礎(chǔ)。只有走進(jìn)學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、傾聽(tīng)學(xué)生、了解學(xué)生，在課堂中才能形成良好的默契，才能帶動(dòng)教學(xué)的成功。

（四）允許學(xué)生有時(shí)間思考

創(chuàng)造需要時(shí)間。教師在教學(xué)活動(dòng)中，不要那么著急，而是盡量提供一些激發(fā)性的情境，善于使用各種教學(xué)媒體和手段，配合發(fā)問(wèn)技巧，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，這樣才能達(dá)到滿意的效果。

（五）以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的決定

創(chuàng)造活動(dòng)中應(yīng)以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與其中，并盡量采用學(xué)生的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的決定，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)成為決定的一份子。這樣才能讓學(xué)生真正地置身其中，具有參與感和責(zé)任感，這樣才能真正的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。

假如音樂(lè)是清泉，就讓它流得更歡;假如音樂(lè)是熔爐，就讓它燒的更旺。“總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是升華音樂(lè)課堂的驅(qū)動(dòng)力。

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