小學(xué)英語(yǔ)閱讀的好幫手——思維導(dǎo)圖

劉靜

摘要：英語(yǔ)作為一門國(guó)際性通用語(yǔ)言，受到了很多人的重視。小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，可以為初、高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)做鋪墊。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，能夠以具象圖形的形式呈現(xiàn)記憶內(nèi)容與抽象思維，有助于引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地理解文章，把握文章整體內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)英語(yǔ)閱讀

引言

思維導(dǎo)圖的建立提高了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)閱讀知識(shí)的理解能力，能夠更加有效地提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐水平。因此，在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)地制定更加完善的思維導(dǎo)圖教學(xué)模式，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀水平，以不斷構(gòu)建更加高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂。

1思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中思維導(dǎo)圖發(fā)揮著明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，有效提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提供了諸多便利。因此，思維導(dǎo)圖教學(xué)模式是提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的重要途徑之一，是小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)必要選擇，對(duì)提高學(xué)生閱讀能力有重要的作用。思維導(dǎo)圖教學(xué)模式主要表現(xiàn)為在教學(xué)中教師注重梳理課本中的知識(shí)點(diǎn)，將所應(yīng)用到的知識(shí)重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行分析概括，并繪制成一幅關(guān)系圖，讓學(xué)生清晰地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，突出教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生快速掌握文章的關(guān)鍵并進(jìn)行有效的閱讀。其次，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用能為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)作型英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而提高小學(xué)生的閱讀興趣，為小學(xué)生打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供幫助。

2思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

2.1課前使用思維導(dǎo)圖，分析章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

老師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，可以先設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，給同學(xué)們的學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)方向的引導(dǎo)。例如：三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Mothers Day》這一章節(jié)是談?wù)撃赣H節(jié)的，主要是通過(guò)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)體現(xiàn)出母愛(ài)的偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的熱愛(ài)。英語(yǔ)老師在引領(lǐng)同學(xué)們閱讀、學(xué)習(xí)《mummy，mummy》這首英文小詩(shī)時(shí)，老師可以先畫一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)思維導(dǎo)圖，如：其中可以包括語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)，即需要掌握的詞匯有哪些，如：“cup、coffee、love”，需要掌握的句型有哪些，如：“What can I do for…？”;學(xué)習(xí)策略目標(biāo)，即要正確的、熟練的朗讀該篇短詩(shī);文化意識(shí)目標(biāo)，即感受母愛(ài)的偉大，激發(fā)回報(bào)母親的情感等。通過(guò)在閱讀教學(xué)之前使用思維導(dǎo)圖，可以很方便地給同學(xué)接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)指明方向，讓同學(xué)有一個(gè)大致的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.2課中使用思維導(dǎo)圖，理清教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

老師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)閱讀材料，來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的材料重點(diǎn)難點(diǎn)的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生可以很快地理清材料的意圖和重點(diǎn)，幫助學(xué)生更加深刻地了解閱讀材料。例如：老師在帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《In the classroom》中的《sing a song》這一部分時(shí)，可以先將這篇英文短歌的中心思想classroom這一話題做思維導(dǎo)圖的中心，然后做擴(kuò)散狀，讓同學(xué)們通過(guò)自己閱讀這篇短歌，找到教室中有什么，并做相應(yīng)的思維導(dǎo)圖填充，然后，老師可以根據(jù)學(xué)生的填充情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充。最后，老師可以通過(guò)用錄音機(jī)反復(fù)播放，來(lái)帶領(lǐng)同學(xué)一切朗讀和歌唱這一短歌。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以快速地幫助學(xué)生理清閱讀材料的重點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)和思考的能力。

2.3利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀意識(shí)

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己制作思維導(dǎo)圖，可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的意識(shí)，提高學(xué)生的閱讀效率。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)制作思維導(dǎo)圖，這樣有助于學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解和掌握。例如：在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用多媒體的教學(xué)方式，降低學(xué)生制作思維導(dǎo)圖的難度，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)以及詞匯量，有利于學(xué)生閱讀能力的提高。思維導(dǎo)圖制作完成之后，教師可以為學(xué)生布置課后任務(wù)，讓學(xué)生利用自己制作的思維導(dǎo)圖完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，在腦海中浮現(xiàn)自己的思維導(dǎo)圖，進(jìn)而提高閱讀效率。在思維導(dǎo)圖制作的過(guò)程中還可以增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)。

2.4課外使用思維導(dǎo)圖，進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)充拓展

課外閱讀對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有著重要的影響，老師要注重學(xué)生畫思維導(dǎo)圖意識(shí)的培養(yǎng)，要鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀時(shí)，也要養(yǎng)成隨時(shí)畫思維導(dǎo)圖的習(xí)慣。例如：小學(xué)英語(yǔ)老師可以定時(shí)地在班級(jí)舉辦一場(chǎng)“課外閱讀思維導(dǎo)圖創(chuàng)作大賽”，鼓勵(lì)每位同學(xué)讀一篇課外的英語(yǔ)文章，畫出詳細(xì)的思維導(dǎo)圖，并根據(jù)思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)來(lái)向同學(xué)們分享該課外文章的主要內(nèi)容，表現(xiàn)得好的同學(xué)，老師要予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀速度會(huì)大幅度提升，同學(xué)們的閱讀理解能力會(huì)有顯著的提高，這有助于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教師通過(guò)合理運(yùn)用思維導(dǎo)圖模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)技巧的能力，利于幫助學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀效率。因此，教師在實(shí)踐研究過(guò)程中，應(yīng)該提高對(duì)于思維導(dǎo)圖教學(xué)方法應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，從而通過(guò)不斷實(shí)踐與創(chuàng)新研究，更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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