小學(xué)信息技術(shù)興趣教學(xué)策略

聶瑋

摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的快速發(fā)展，其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到生活各個(gè)角落。在我們的日常工作中也離不開(kāi)對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的使用，因此在小學(xué)中引入信息技術(shù)教學(xué)，可以更好、更早地讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)信息技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)的基本使用方法，為其日后更高效率的使用各種設(shè)備、提高學(xué)生信息素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)興趣教學(xué)的意義以及興趣教學(xué)策略進(jìn)行探究，希望通過(guò)文章的論述為相關(guān)工作者的研究提供理論支持。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);興趣教學(xué);策略

一、小學(xué)信息技術(shù)興趣教學(xué)的意義

對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)一般都稱(chēng)作是信息技術(shù)課，課程開(kāi)設(shè)的主要目的也就是教會(huì)學(xué)生如何有效的利用當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取信息、分析信息以及使用信息等，這對(duì)于提升學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)能力有著很大的意義。當(dāng)前隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，其已經(jīng)深入到我們生活中的很多行業(yè)，也只有有效地借助信息技術(shù)才能夠提升行業(yè)的工作質(zhì)量與效率。因此對(duì)于新時(shí)期下的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其要能夠有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)使用能力，因?yàn)槠湓谡J(rèn)知能力以及信息辨別能力都處于快速發(fā)展的階段，因此需要培養(yǎng)其獲取信息、傳輸信息以及處理信息的能力，這對(duì)于提升學(xué)生的信息應(yīng)用能力以及養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著積極的意義。當(dāng)下的信息技術(shù)教學(xué)中，教師要能夠針對(duì)其中存在的問(wèn)題予以分析，尤其是能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的禁錮，有效的針對(duì)學(xué)生自身的需求與發(fā)展來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)興趣等教學(xué)方式，進(jìn)而使得教學(xué)課堂更加高效。

二、小學(xué)信息技術(shù)興趣教學(xué)策略

（一）游戲化教學(xué)

當(dāng)下的教師要能夠意識(shí)到，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極因素，因此在授課的時(shí)候要能夠進(jìn)行激趣教學(xué)，能夠通過(guò)有效的教學(xué)手段來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者會(huì)通過(guò)游戲教學(xué)的模式來(lái)活躍課堂氛圍，也能夠使學(xué)生都能夠踴躍參與其中。比如在對(duì)“資源管理器”相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)分組的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，每組為4個(gè)人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，將自己對(duì)于“資源管理器”相關(guān)的問(wèn)題整理在小卡片上，以小組為單位，然后再對(duì)其他小組進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)回答的最好、出現(xiàn)錯(cuò)誤最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。其中會(huì)有很多對(duì)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)有幫助的題目，比如：文件誤刪之后，如果進(jìn)行恢復(fù)？如何通過(guò)搜索來(lái)查找文件？如何將文件按照不同的順序排列？通過(guò)小組游戲的模式，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠提升自己的學(xué)習(xí)興趣，并且在整個(gè)課堂上，學(xué)生的注意力都是非常集中的，對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)也有一個(gè)更加深刻的印象，通過(guò)該游戲之后，班級(jí)中的很多學(xué)生都更加熟練對(duì)于“資源管理器”的使用。

（二）帶領(lǐng)學(xué)生探究

信息技術(shù)的教學(xué)，可以讓學(xué)生開(kāi)展自主探究活動(dòng)，比如學(xué)生掌握了書(shū)本上的知識(shí)或者某個(gè)操作以后，會(huì)發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容還是無(wú)法解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此就可以為學(xué)生布置一些課本以外的內(nèi)容，并且讓學(xué)生自主探究自主選題、自主學(xué)習(xí)。在當(dāng)前環(huán)境中是可以實(shí)現(xiàn)微課等方式教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻的方式錄制下來(lái)，并且上傳到學(xué)習(xí)群內(nèi)，這樣可以為學(xué)生提供非常豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課下可以結(jié)合自己的時(shí)間自主的學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)也可以根據(jù)。感興趣的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，這樣可以提升學(xué)生的開(kāi)放思維能力，要為學(xué)生布置一個(gè)明確的課題，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)做到有的放矢，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力來(lái)開(kāi)展教學(xué)，定期組織學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，并且開(kāi)展交流、溝通，展示學(xué)生的探究?jī)?nèi)容、作品等，最后需要對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣也可以有效的進(jìn)行反饋，并且以此為基礎(chǔ)來(lái)提升學(xué)生的信息核心素養(yǎng)。

（三）構(gòu)建符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)體系

在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建興趣的信息技術(shù)教學(xué)體系，要明確小學(xué)生在該階段的行為習(xí)慣都具有較強(qiáng)的可塑性，并且也容易受到外界的影響。通過(guò)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，并且?guī)ьI(lǐng)其主動(dòng)參與閱讀，就可以培養(yǎng)其興趣，并且在該階段的興趣可以使其對(duì)閱讀等行為產(chǎn)生更為積極的行為。

在教學(xué)過(guò)程中教師要重視學(xué)生的參與度，也就是說(shuō)需要小學(xué)生充分地參與到信息技術(shù)課程中。老師可以在課堂上積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生更具有參與感，同時(shí)學(xué)生在回答老師的問(wèn)題之后也會(huì)有成就感，讓學(xué)生能夠保持集中注意力聽(tīng)講。在教學(xué)過(guò)程中要弄清楚教與學(xué)的關(guān)系，尤其是對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其與傳統(tǒng)的文化有很大的區(qū)別，需要學(xué)生既聽(tīng)懂理論知識(shí)，也需要學(xué)生具備一定的實(shí)踐能力去操作，這就需要教師做好示范工作?？梢詫⒁恍┎僮?、一些知識(shí)點(diǎn)制作成微課為學(xué)生進(jìn)行播放，學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)終端設(shè)備選擇自己感興趣的內(nèi)容在課下進(jìn)行隨時(shí)觀看、隨時(shí)學(xué)習(xí)、隨時(shí)鞏固。在微課視頻中置入一些學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)積極的投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以興趣為引導(dǎo)，重視學(xué)生在課堂上的主體作用，教務(wù)定法教師需要通過(guò)不斷的探索，來(lái)尋求小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的最佳方式。

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