淺析初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法

李薇

摘要：初中階段作為高中的鋪墊期，需要為學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此這一階段的教師肩負(fù)著重要的責(zé)任。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度或?yàn)榱送瓿煞敝氐慕虒W(xué)任務(wù)，通常會使用單一的教學(xué)方法，這樣一來，既打擊了學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的參與熱情，又忽視了和學(xué)生之間的溝通，極大地降低了課堂教學(xué)的趣味性。因此，要想實(shí)現(xiàn)初中語文高效教學(xué)，教師必須采用多元化的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語文;多元化教學(xué)方法;教學(xué)策略

1多元化教學(xué)方法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

當(dāng)前大多數(shù)初中語文教師受制于應(yīng)試教育，往往較為注重學(xué)生考試成績的提升，采取的教學(xué)方法比較單一，多為采取填鴨式的教育模式，學(xué)生被動(dòng)地接收老師傳授的大量知識，大部分時(shí)間用于背誦課文、背誦作文范例，往往在這個(gè)過程中覺得語文更加枯燥，難以提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，不利于語文能力的提升。多元化的教學(xué)方法可以從各個(gè)方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，不局限與語文的應(yīng)試成績，而是與生活結(jié)合，采用多媒體，通過課堂活動(dòng)、課外實(shí)踐等多個(gè)方面加強(qiáng)對于學(xué)生語文能力的提升。

2多元化教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

2.1小組合作教學(xué)法，呈現(xiàn)學(xué)生主體地位

新課程改革后，大力倡導(dǎo)教師運(yùn)用小組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，該教學(xué)法符合新課程改革理念，同時(shí)還具備非常多的優(yōu)勢。在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用小組合作教學(xué)法能夠充分呈現(xiàn)出學(xué)生主體地位，學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)過程中。另外，小組合作教學(xué)法的運(yùn)用還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對于知識的理解以及印象更加深刻。除此之外，小組合作教學(xué)法還能夠營造良好教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識、合作能力以及探究能力等等，促使學(xué)生全面發(fā)展，因此，教師應(yīng)注重運(yùn)用小組合作教學(xué)法。

例如：在進(jìn)行初中語文《觀滄?！方虒W(xué)過程中，教師可以運(yùn)用小組合作教學(xué)法，首先將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)自由討論《觀滄?！返那榫骋约霸娭忻枥L的景色，在此過程中要求學(xué)生運(yùn)用自己的語言將其表達(dá)出來。學(xué)生在小組內(nèi)通過不斷的交流、溝通、討論，能夠在理解詩意的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽的想象，最后逐漸深入了解知識內(nèi)容。教師要注意的是，在初中語文教學(xué)過程中運(yùn)用小組合作教學(xué)法應(yīng)注重科學(xué)合理的分配小組，分配小組是運(yùn)用小組合作教學(xué)法的基礎(chǔ)，只有合理分配小組才能夠使小組合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮作用價(jià)值。在分配小組的過程中，教師應(yīng)建立在組內(nèi)差異、組外同異的原則上，簡單來說，每一個(gè)小組都要具備學(xué)習(xí)能力較好以及學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。

2.2激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣

語文作為基礎(chǔ)性學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文意識，對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著不可或缺的重要作用，而初中階段又是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期的語文教學(xué)質(zhì)量非常重要。因此，教師不能沿用單一的教學(xué)方法，要積極創(chuàng)新教學(xué)模式，總結(jié)多元化的教學(xué)方法，開闊學(xué)生的視野，營造良好的課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師采用“填鴨式”教學(xué)方法，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這樣的課堂上，教師掌控著課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識，課堂氛圍低沉嚴(yán)肅，長此以往，學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣將會被嚴(yán)重消磨，最終影響教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到輕松愉快的課堂氛圍的重要性。如今，初中語文教材在選文上難度逐漸提高，對教學(xué)目標(biāo)也有了更高的要求，這就要求教師打破傳統(tǒng)單一教學(xué)形式，采用多元化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從多元化的角度解讀文章，思考作者想要表達(dá)的思想情感。

例如，在教學(xué)《黃河頌》一課時(shí)，這首現(xiàn)代詩雖然表面上歌頌了黃河的雄偉壯闊，但從其創(chuàng)作背景上來看，1939年日本侵略者在中華大地肆虐，作者借黃河歌頌了中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神，表達(dá)了中華兒女的堅(jiān)強(qiáng)決心和一往無前的勇氣。教師要引導(dǎo)學(xué)生從多元化的角度思考詩歌的內(nèi)涵，通過詩歌描寫的景象挖掘作者想要表達(dá)的情感，使學(xué)生能夠透徹理解詩歌，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

2.3借助信息技術(shù)，實(shí)施多元化教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教育的發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)課堂，運(yùn)用多媒體對語文教學(xué)效果增強(qiáng)起了很大的作用。而且借助多媒體進(jìn)行教學(xué)可以改善教學(xué)課堂枯燥的問題，讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體進(jìn)行語文教學(xué)主要的作用還是輔助課堂，教師利用多媒體可以把教學(xué)課件制作得更精美，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能受到聽覺和視覺的沖擊，這有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語文知識，提高教師的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課，教師就可以借助多媒體為學(xué)生播放同名動(dòng)畫片，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，有效加深學(xué)生對文章的理解和感悟，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂的教學(xué)質(zhì)量。又如在教學(xué)《黃河頌》時(shí)，為了讓學(xué)生感受到黃河的恢弘氣勢，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，教師可以給學(xué)生播放《黃河大合唱》，這樣學(xué)生心中產(chǎn)生情感的共鳴，接著教師再進(jìn)行教學(xué)，這能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

綜上所述，初中語文教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的成長和發(fā)展的影響不容小覷，教師要深刻意識到提升初中語文教學(xué)質(zhì)量的必要性，認(rèn)識到過去單一的教學(xué)方法的弊端。在新時(shí)代背景下，初中語文教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)過程中結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并維持學(xué)生對課堂活動(dòng)的參與熱情，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法來提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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