小學(xué)班主任管理班級(jí)的有效策略探討

柴麗

摘要：在小學(xué)階段，學(xué)生處于思想不完整、自制力弱的階段。這時(shí)教師和班主任需要加強(qiáng)管理，提高他們的綜合能力。班主任管理班級(jí)的時(shí)候也需要對(duì)學(xué)生多方面的限制和管理。管理好班級(jí)才能讓學(xué)生在這個(gè)好環(huán)境下努力學(xué)習(xí)，讓自己變得優(yōu)秀。小學(xué)班主任如何做好班級(jí)？本文將對(duì)小學(xué)班主任的管理班級(jí)進(jìn)行了有效的討論和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：班主任;班級(jí)管理;有效策略

班級(jí)管理主要是指教師在特定目的和要求的指導(dǎo)下，采取一定的措施和手段，對(duì)整個(gè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)劃、控制、協(xié)調(diào)，帶動(dòng)各種形式的班級(jí)資源，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)的活動(dòng)過程。從本質(zhì)特征來看，班級(jí)管理是有計(jì)劃、有目的、循序漸進(jìn)的社會(huì)活動(dòng)，該活動(dòng)的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，班級(jí)管理既是紀(jì)律約束的藝術(shù)，又是管理的藝術(shù)。特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的性格和品行處于重要的發(fā)展時(shí)期，班主任作為班級(jí)的首要管理者自然負(fù)有主要責(zé)任。因此，班主任要更準(zhǔn)確地說明新時(shí)期的班級(jí)管理要求，根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際問題，實(shí)施切實(shí)可行的班級(jí)管理組織戰(zhàn)略，及時(shí)完善各項(xiàng)教育課程，促進(jìn)班級(jí)管理質(zhì)量的持續(xù)提高。

一、建立良好的師生關(guān)系

在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生和老師之間似乎存在一些問題，學(xué)生有問題的時(shí)候不敢問老師，他們從心底對(duì)老師有恐懼感，更不要說是班主任了，因?yàn)榘嘀魅卧趯W(xué)生心中是更嚴(yán)厲的存在，所以學(xué)生和班主任之間有很大的距離。班主任管理班級(jí)時(shí)，必須建立師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生如何與周圍的學(xué)生交往，與家長(zhǎng)打交道，鍛煉學(xué)生的能力。建立良好的師生關(guān)系，使師生及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這對(duì)兩者都有好處。

例如，在日常學(xué)習(xí)過程中，班主任可以在課堂上觀察學(xué)生的情況，看學(xué)生如何利用課堂時(shí)間，和學(xué)生一起享受10分鐘的課程，從而縮短彼此的距離，讓彼此更加信任。作為班主任，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中會(huì)遇到各種問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中遇到的難以解決的問題，日常生活和學(xué)生之間的交往也存在一些摩擦。班級(jí)里有需要解決的問題班主任要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生分析問題、解決問題。在遇到問題時(shí)，學(xué)生可以立即與老師溝通，老師也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自身情況，可以盡快找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。建立良好的師生關(guān)系，這是我們班級(jí)管理的第一步。

二、尊重學(xué)生主體地位

在新課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)理念中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課程主體地位，提倡教師充分發(fā)揮學(xué)生的課程主體作用。根據(jù)這些要求，現(xiàn)有的嚴(yán)格“約束”管理方式不再適用。因此，班主任要更加全面地了解學(xué)生的實(shí)際情況，采取民主化、公平化的管理方式，努力實(shí)施以學(xué)生為中心的具體管理策略。這不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，還可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的自我管理能力。

為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生課程主體的地位，我在班級(jí)管理中主要關(guān)注以下幾個(gè)問題。第一，讓學(xué)生改變觀念。小學(xué)生通常好奇心強(qiáng)，表達(dá)欲強(qiáng)，思維活躍，教師要牢牢抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，展開管理活動(dòng)。第二，建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。班主任要明白，課堂氣氛對(duì)學(xué)生課堂主體的作用有重要影響。因此，在班級(jí)管理過程中，我充分理解和尊重學(xué)生的意見，及時(shí)與學(xué)生溝通，讓學(xué)生及時(shí)了解老師的意見。第三，遵循差異教育的原則。在成長(zhǎng)和發(fā)展過程中，學(xué)生會(huì)逐漸出現(xiàn)明顯的差異，因此有時(shí)很難通過統(tǒng)一的管理戰(zhàn)略達(dá)到理想的效果。所以我采用差別化的管理方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有效地鞏固了學(xué)生課程主體的地位。

三、定期進(jìn)行道德教育

小學(xué)階段學(xué)生的思想需要改進(jìn)。我們要每周舉行班會(huì)。班主任可以利用這些機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)生有機(jī)會(huì)改善自己的思想，樹立正確的三觀。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)校和社會(huì)對(duì)學(xué)生的德育教育越來越重視，學(xué)生如何讓自己變得更優(yōu)秀？首先，讓自己的思想有一定的變化，給自己的學(xué)習(xí)帶來更多正能量。班主任在這個(gè)過程中必須發(fā)揮推進(jìn)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

例如，每周舉行班會(huì)時(shí)，班主任要總結(jié)班里學(xué)生的成績(jī)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生，使其進(jìn)一步發(fā)展，鼓勵(lì)需要改善的學(xué)生，還要考慮到自尊心。班主任要總結(jié)和分析班里發(fā)生的事，告訴學(xué)生不能做的事和應(yīng)該做的事。而且，對(duì)學(xué)生實(shí)施的德育教育要使學(xué)生能夠充分理解教育意義。我們知道學(xué)生的德育教育非常重要，班主任不能忽視這一部分對(duì)學(xué)生的影響。班主任可以開展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，樹立班內(nèi)榜樣，激勵(lì)學(xué)生。德育教育對(duì)學(xué)生有很大的影響力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要有自己的想法，學(xué)習(xí)才能更有效率。

總而言之，小學(xué)班主任在班級(jí)管理制度中起到了極大的作用，班主任應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理健康發(fā)展，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，制定合理教育教學(xué)模式，幫助學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，創(chuàng)新班級(jí)管理教學(xué)模式，不僅可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量，還可以更好的促進(jìn)班主任對(duì)班級(jí)的管理。因此，教師應(yīng)根據(jù)新課程設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)方針，選擇符合該集體實(shí)際特點(diǎn)的班級(jí)管理策略。同時(shí)，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，需要不斷調(diào)整管理策略。只有這樣才能充分發(fā)揮班級(jí)管理活動(dòng)的積極性價(jià)值。

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陜西省榆林實(shí)驗(yàn)小學(xué)?柴?麗