中學(xué)班主任管理工作的教育藝術(shù)分析

楊威

摘 要：在新課改日益深入的大環(huán)境下，有關(guān)教育的所有工作事宜都發(fā)生了巨大的改變，而班主任的管理工作是這些改變中所需要著重注意的。班主任管理工作的進(jìn)一步優(yōu)化和改革，能夠更好地幫助學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。而在具體的管理工作中，我們也要注意管理的具體方法，一定要采用相關(guān)的教育藝術(shù)去進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化。本文以班主任管理為基本論點(diǎn)，對(duì)于其在工作中所采用的教育藝術(shù)做了具體的剖析，并得出了一定的結(jié)論，希望能給相關(guān)研究人員提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué);班主任管理工作;教育藝術(shù)分析

前言：在中學(xué)的教育中，班主任所起的作用是非常大的。他不僅傳授學(xué)生們相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的日常生活。常言道：一日為師終身為父，作為老師中與我們最親密的班主任，我們完全可以說，班主任就是學(xué)生在學(xué)校里的父母。只有一個(gè)好的班主任，這個(gè)班級(jí)才會(huì)形成一種積極向上的良好氛圍。而作為中學(xué)班級(jí)的重要組成成分之一，班主任在工作中所運(yùn)用的態(tài)度以及教育手段都將直接影響著學(xué)生，所以在具體管理的時(shí)候，班主任一定要采取相對(duì)應(yīng)的教育藝術(shù)去管理，此外還要注重管理的手段和方式，只有這樣才能更有利于學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)。

1 中學(xué)班主任管理工作中的藝術(shù)

1.1選擇有能力有擔(dān)當(dāng)?shù)陌喔刹?/p>

在中學(xué)班級(jí)的管理中，班干部發(fā)揮了積極的作用。他們作為老師的助手，經(jīng)常會(huì)起到促進(jìn)老師與學(xué)生溝通的作用。就此來說，班干部對(duì)于班級(jí)的管理是非常重要的。所以在進(jìn)行班干部選擇的時(shí)候，我們一定要著重的注意，一定要確保我們的選取是公平公正公開的。除此之外，我們也可以讓學(xué)生自由選舉，因?yàn)榘喔刹渴且c老師和學(xué)生都進(jìn)行溝通的，所以學(xué)生們自己的選舉會(huì)起到更好的作用。與此同時(shí)，在進(jìn)行班干部管理班級(jí)的時(shí)候，我們也可以用輪流的方式。也就是說，我們?nèi)温毜陌喔刹坎⒉皇情L(zhǎng)期的，而是一個(gè)接一個(gè)輪流管理的。這種模式能夠讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，都能為班級(jí)的管理工作做出自己的貢獻(xiàn)。

1.2定期開展班會(huì)

在中學(xué)班級(jí)的管理中，開展主題班會(huì)是進(jìn)行管理的重要手段之一。這種方式不僅深入的貫徹了教育藝術(shù)的相關(guān)理念，也能讓學(xué)生們更容易接受班級(jí)的管理。而在主題班會(huì)上，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生去建立本班級(jí)的管理規(guī)則，讓學(xué)生針對(duì)班級(jí)管理這一方面進(jìn)行積極的討論，并最后總結(jié)出一個(gè)有效的結(jié)果，然后以這些結(jié)果為基礎(chǔ)去進(jìn)行班級(jí)規(guī)則的制定。這樣制定的班級(jí)規(guī)則，學(xué)生一定會(huì)更愿意去遵守。而且在班會(huì)中，我們也要開展一些與法律道德相關(guān)的活動(dòng)，通過這些活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生更加全面的發(fā)展，并在發(fā)展中養(yǎng)成一個(gè)積極健康向上的心態(tài)。

1.3建立一個(gè)科學(xué)合理地班級(jí)管理制度

在一個(gè)班級(jí)的管理中，班級(jí)規(guī)則的制定是至關(guān)重要的。只有一個(gè)科學(xué)合理的規(guī)則約束，才能夠養(yǎng)成一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)和生活氛圍。而在具體規(guī)則制定的時(shí)候，班主任也一定要有相關(guān)的教育藝術(shù)手段，不能籠統(tǒng)的照搬其他班級(jí)或者傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)則。因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，傳統(tǒng)的班級(jí)規(guī)則顯然已經(jīng)不能管理現(xiàn)代的孩子了。所以在進(jìn)行規(guī)則制造的時(shí)候，一定要做到“因材制規(guī)”，要根據(jù)學(xué)生們自身的特點(diǎn)來進(jìn)行管理制度的制定。而在管理規(guī)則具體實(shí)施的時(shí)候，一定要嚴(yán)格。對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，如果真的有其他正當(dāng)情況，再做其他分析，不能違背班級(jí)的總體大規(guī)則。而且每個(gè)學(xué)生都要遵守規(guī)則，絕不能搞特殊化。

2 管理溝通中的藝術(shù)

2.1 與學(xué)生進(jìn)行平等的溝通

中學(xué)生區(qū)別于小學(xué)生，他們不論是身體上還是思想上，都有了一個(gè)巨大的提升。在這個(gè)情況之下，他們迫切的要求家長(zhǎng)和老師與他們進(jìn)行平等的溝通交流，這樣他們才更有可能聽得進(jìn)去。所以班主任在進(jìn)行與學(xué)生溝通的時(shí)候，一定要尊重他們，不能居高臨下，咄咄逼人。只有他們感覺到自己被尊重了，才會(huì)愿意與班主任進(jìn)行溝通和交流。而且運(yùn)用平等溝通的交流方式也可以更好的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，讓他們自己把自己當(dāng)做成年人。而且，這種平等交流的方式也一定會(huì)成為促進(jìn)他們成長(zhǎng)的巨大力量。

2.2 善于傾聽學(xué)生的想法

就目前來說，在我國(guó)有很多的班主任為了管理班級(jí)、維護(hù)自身的教師尊嚴(yán)，不惜給學(xué)生最壞的形象。這種方式是極為不好的，雖然它可以讓班級(jí)的管理制度落實(shí)的更加到位，但是卻不利于班主任與學(xué)生之間的溝通。班主任的過于嚴(yán)厲，會(huì)導(dǎo)致班主任在向?qū)W生問話的時(shí)候，學(xué)生只是支支吾吾，而不敢說出自己內(nèi)心最為真實(shí)的想法。而說不出內(nèi)心最真實(shí)的想法，也就無法去真正的解決出現(xiàn)的問題。久而久之，這就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的巨大心理阻礙之一。只有老師愿與學(xué)生交流，給他們一個(gè)溫暖的“父母形象”，他們才可能說出自己的想法，才能真正的解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，才能有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和提高。

3 結(jié)語(yǔ)

總的來說，班主任作為學(xué)生在學(xué)校里的“父母”，一定要做好與相對(duì)應(yīng)的管理工作。而在進(jìn)行具體管理的時(shí)候，班主任也一定要注重管理的方式。一定要有著自己獨(dú)特的教育藝術(shù)，這樣才能讓管理工作更好的進(jìn)行，學(xué)生們也才能愿意聽從班主任，從而更好地提升他們自己。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張景瑞， 王朝芳. 中學(xué)班主任管理工作中的教育藝術(shù)分析[C]// 教師教育論壇（第六輯）. 2019.

黑龍江省綏化市職業(yè)技術(shù)學(xué)校?楊?威