珍視荷葉上的露珠

宮鳳華

蘇霍姆林斯基說：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩的露珠是可愛的，卻又十分脆弱，一不小心滾落了就會(huì)破碎?！?/p>

一

剛接這屆畢業(yè)班時(shí)，就有老師和學(xué)生告訴我王莉莉是“隨讀生”“不算學(xué)額”，我也并未在意。直到見到她時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)她個(gè)頭高挑，在班上可謂“鶴立雞群”，加上皮膚白皙、梳著烏黑油亮的馬尾辮，顯得清純而秀氣。但她的目光總是怯生生的，不敢與人對(duì)視，我也從中讀出了她的自卑、無助與茫然。她靜靜地坐在教室一隅，沉默寡言，無人搭理，仿佛深秋的一株枯草，匍匐在皸裂的土地上，了無生機(jī)。

我想，這樣的女孩子應(yīng)該是透明的樹葉和嬌嫩的花朵，可她的眉宇間卻籠罩著陰霾，腳步里傳遞著滯重。這究竟是什么原因呢？我感到應(yīng)該向她伸出熱情之手，用加倍的愛心去開啟她的心靈之窗。于是，我開始實(shí)施“陽光工程”和“綠色管理”，努力引領(lǐng)她走出背陰角落，步入“陽光地帶”。我請(qǐng)李雪琴和陶思潔兩位同學(xué)在學(xué)習(xí)上“全天候”地幫助她，從默寫生字到背書、寫作文。王莉莉體會(huì)到同學(xué)之間真摯的友情，學(xué)習(xí)上雖然吃力，但是肯用功、有耐心。

課堂上，我鼓勵(lì)她朗讀課文。可她的聲音細(xì)小，發(fā)音頗怪，惹得幾個(gè)同學(xué)忍不住笑起來，這時(shí)，我要求所有同學(xué)在課堂上給王莉莉以鼓勵(lì)。漸漸地，王莉莉的朗讀水平有了明顯的提高，得到了同學(xué)們的認(rèn)可。

節(jié)假日，我和學(xué)生一起踏著柔軟的青草路，撲向美麗的田野。大家放風(fēng)箏、捉蜻蜓、畫速寫，快活得像一群小鳥撲向嫩綠的枝梢。看到王莉莉和大家一起做游戲，我提議讓她給大家唱一首歌。在同學(xué)們熱烈的掌聲中，她亮開嗓門唱了一首《歌聲與微笑》，動(dòng)聽的歌聲飛進(jìn)了每個(gè)人的心里。我也拿起心愛的竹笛，吹奏一曲，笛聲清脆婉轉(zhuǎn)，把孩子們的心吹得像風(fēng)箏一樣飄搖在寂寥的村莊上空。

王莉莉?qū)冽?，?duì)龍十分崇拜，又十分羨慕我的繪畫技藝。在一次班會(huì)課上，我就畫了一幅國畫“蛟龍出?！彼徒o她。我對(duì)她說：“老師期待著你的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。跟過去的莉莉說再見吧！這幅畫就送給你，希望你像畫中的蛟龍一樣，騰飛在學(xué)習(xí)的天空上！”她興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“老師，我一定聽您的話好好學(xué)習(xí)，我最喜歡您畫的畫了?！边@時(shí)，教室里響起熱烈的掌聲，她向全班同學(xué)深深地鞠了一躬，說：“謝謝同學(xué)們真誠的幫助和關(guān)心，我一定用最好的成績來回報(bào)你們，相信我吧！”

之后，她一掃以往的自卑和怯懦，能按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)。她對(duì)我也特別親熱和信任，一下課就圍在我身邊問這問那，顯得十分開心和滿足。每個(gè)孩子原都有一顆天使般的心，鉆石一樣，閃著純潔而高貴的光芒。我體驗(yàn)到教育的美是陽光下一滴水折射的萬紫千紅，是秋風(fēng)中悠然飛舞的落葉，是菊花瓣上蝴蝶顫動(dòng)的雙翼。

經(jīng)過一段時(shí)間后，同學(xué)們掃盡了往日對(duì)她的鄙夷與冷漠，都能主動(dòng)積極地關(guān)心她。王莉莉的臉上也綻開了笑靨，像花兒一樣盛開著，而且基本能完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)。另外，班級(jí)衛(wèi)生角的清潔、自行車的排放、講臺(tái)的整理和門窗的開關(guān)都有她的份，她像一只快樂的花蝴蝶一樣翩然飛舞?？吹剿倪M(jìn)步，我和同學(xué)們都感到由衷的高興！

正如泰戈?duì)査哪菢樱骸盎ǖ氖聵I(yè)是甜蜜的，果實(shí)的事業(yè)是尊重的，但是讓我做葉的事業(yè)吧，葉是謙遜地專心垂著綠蔭的。”教師最需要堅(jiān)持不懈的就是愛，要推開學(xué)生那扇塵封已久的心門，打開學(xué)生關(guān)閉已久的那扇心窗，呵護(hù)學(xué)生心葉上那顆顆晶瑩的露珠，讓所有的學(xué)生如向日葵一樣盡情地享受和煦的陽光，盡情地綻放生命的絢爛！

二

一個(gè)秋日的午后，我伏在講臺(tái)前臨習(xí)唐人小楷《靈飛經(jīng)》，學(xué)生下課活動(dòng)片刻即開始讀書。幾位女生花喜鵲般嘰嘰喳喳地飛進(jìn)教室，她們大聲說，操場上可熱鬧了，六（2）班和六（3）班的足球友誼賽踢得特別精彩，我們六（1）班不該不參加，末了，還慫恿我前去觀戰(zhàn)。我未置可否地輕輕一笑。王惠挨到講臺(tái)前對(duì)我悄聲說：“您不要總把我們關(guān)在教室里讀呀背呀寫呀，什么活動(dòng)都不搞，大家都說您快成老古董了?！闭f完朝我伸了伸舌頭，張霞等幾個(gè)同學(xué)也隨聲附和。

我心里猛地一震，愧疚之余，暗地思忖：自己對(duì)學(xué)生的管束過嚴(yán)嗎？學(xué)生愛玩好動(dòng)的天性得到張揚(yáng)了嗎？教室成為學(xué)生詩意的棲居地嗎？一系列問題盤桓腦際。此時(shí)，我聽到了學(xué)生心靈深處的嘆息。

學(xué)生的言行使我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)存問題，學(xué)生整天埋首書堆，臉上寫滿疲倦和怨懟，眼神失去光彩。我怕他們踢足球摔傷，怕他們開聯(lián)歡會(huì)使班紀(jì)松懈，怕他們讀課外書占用學(xué)習(xí)時(shí)間，怕他們節(jié)假日出去玩不安全，怕……我覺得應(yīng)該放飛學(xué)生，讓他們享受詩意的校園生活，于是，我手一揮，大聲說：“走，上操場踢足球看球賽去！”大家見狀，歡呼聲一片，簇?fù)碇遥蝗夯ㄏ铲o似的飛出教室。

還有一次，我在辦公室里批閱學(xué)生的周記，當(dāng)讀到楊波的周記時(shí)，我不禁怔住了。他寫道：今天放晚學(xué)時(shí)，我沒有關(guān)窗子，拎起書包就跑。老師叫住我，讓我把窗子關(guān)好再走。我認(rèn)為老師刁難我，就頂了他一句，這下可惹惱了他。他露出“猙獰面目”，一番“唇槍舌劍”開始了進(jìn)攻。終因老師“久經(jīng)沙場”，我那固若金湯的“堡壘”被摧毀了，我成了“俘虜”。我忘記是怎樣走出教室的。我只知道自己是淚雨滂沱、步履踉蹌地離開的。我真正體會(huì)到李后主“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，而我心里的憂愁就是一條“銀河”。

讀罷，我心里涌起一股酸澀，一種深深的自責(zé)和愧疚潮水般淹沒了我。我仿佛看到了楊波那雙憂郁的眼睛。那天的情景歷歷在目，我拍著桌子大聲訓(xùn)斥他，楊波流著眼淚，不停地抽噎著，似狂風(fēng)中的一棵小草。我當(dāng)時(shí)怒目圓瞪，像一頭獅子，其他學(xué)生都噤若寒蟬。難怪近幾天學(xué)生們對(duì)我很冷漠，把我當(dāng)陌路人。

說實(shí)在的，楊波是“優(yōu)等生”，但有時(shí)跟著后進(jìn)生違反紀(jì)律，并常給不思進(jìn)取的學(xué)生提供“援助”，我一直想讓他成為一只“綿羊”?，F(xiàn)在，他的自尊心受到傷害，我必須用愛的陽光消融他心中的堅(jiān)冰，挽救自己在學(xué)生心中的形象。

于是，我精心創(chuàng)作了一幅書有《明日歌》的條屏。第二天晨會(huì)課上，我當(dāng)著全班學(xué)生作了自我檢討，然后，我請(qǐng)楊波走上講臺(tái)，把條屏展開并贈(zèng)給他，他有些惶恐，怯怯地接過去。我面對(duì)楊波，真誠地說：“楊波同學(xué)，請(qǐng)?jiān)徖蠋煹拇直屛覀兾瘴帐职?！”說著，我伸出雙手緊緊地握住了他的手，楊波的眼里閃動(dòng)著晶瑩的淚花。頓時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲。秦文君說：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂?！?/p>

如果挫傷一顆稚嫩的心，就可能留下永遠(yuǎn)難以抹去的傷痕。我們的教育應(yīng)該是喚醒與賞識(shí)的教育，應(yīng)該是心靈感動(dòng)心靈、生命點(diǎn)燃生命、智慧開啟智慧的教育。教師應(yīng)打破種種桎梏和束縛，把學(xué)生從籠中放出來，讓他們像小天鵝般沖向藍(lán)天，自由地飛翔。教師要樹立全新的育人觀，蹲下身來，和學(xué)生握握手，把你的愛真切地傳遞給學(xué)生，那么，展現(xiàn)在你面前的將是一片湛藍(lán)的晴空，一幅生動(dòng)的畫卷！

作者單位：江蘇省泰州市海陵區(qū)漁行實(shí)驗(yàn)學(xué)校