基于文體意識(shí)優(yōu)化說明文教學(xué)的探索與思考

朱宏

在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，說明文是一種非常重要的文體。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分結(jié)合說明文的文章結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、表達(dá)方式展開教學(xué)，把握其文體特征，使學(xué)生獲得對(duì)這一類文章語言現(xiàn)象、表達(dá)順序和內(nèi)在規(guī)律的領(lǐng)悟。

一、著眼文章結(jié)構(gòu)，把握主要內(nèi)容

關(guān)注說明文的結(jié)構(gòu)可以發(fā)現(xiàn)，較之其他文體，其內(nèi)在的邏輯和表達(dá)的嚴(yán)密性無出其右。說明文常見的順序?yàn)闀r(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，要學(xué)習(xí)說明文，先要了解文章的主要內(nèi)容，厘清文章的結(jié)構(gòu)。以《新型玻璃》教學(xué)為例，我們可以分為三步：首先，讓學(xué)生通過讀文章，提煉出每一自然段的主要內(nèi)容。然后，思考這篇說明文是從哪幾方面介紹新型玻璃的，用了什么樣的說明方法，這樣寫有什么好處。最后，想一想文章是按什么樣的構(gòu)段方式把五種新型玻璃聯(lián)系起來的。這樣安排教學(xué)內(nèi)容的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)說明文在謀篇布局上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣巧妙地選擇材料、安排材料的。準(zhǔn)確地掌握文章的結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生感受到本文的獨(dú)特性，進(jìn)而學(xué)到文章的精華。

二、聚焦語言特點(diǎn)，體會(huì)說明方法

不同于散文、敘事性文章，說明文往往要求語言表達(dá)在邏輯和科學(xué)上準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。以部編版《太陽》一課為例，文章采用了打比方、列數(shù)字、作比較等說明方法，介紹了一些和太陽相關(guān)的知識(shí)，文章語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。根據(jù)第二學(xué)段“抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)句子表情達(dá)意的作用”這一要求，可以把“抓住文中的具體數(shù)字和關(guān)鍵詞，體會(huì)文章語言表達(dá)的準(zhǔn)確性”作為本課的核心教學(xué)目標(biāo)來展開教學(xué)。

在研讀太陽“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)時(shí)，將原文中的句子“太陽離我們有1.5億公里。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年，就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年”與修改后的句子“太陽離我們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，到太陽上去，如果步行，要走好幾千年，就是坐飛機(jī)，也要飛幾十年”進(jìn)行比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注具體數(shù)字和如果、差不多、就是這些關(guān)鍵詞，體會(huì)句子在表達(dá)效果上的不同;然后在學(xué)生充分體會(huì)的基礎(chǔ)上，總結(jié)“用上具體的數(shù)字、詞語可以使文章的表達(dá)更加準(zhǔn)確”的說明特點(diǎn)。

把說明文的科學(xué)性和語言文字的實(shí)踐、運(yùn)用自然地結(jié)合在一起，將語言文字積累、運(yùn)用的實(shí)踐貫穿于學(xué)生課文學(xué)習(xí)的過程中，依循文體特征，聚焦語言特點(diǎn)，可以更好地發(fā)揮這一類文章的教學(xué)功能，豐富并提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和語文素養(yǎng)。

三、關(guān)注表達(dá)方式，嘗試運(yùn)用寫作

葉圣陶先生說過：“說明文不一定是板起臉說話，說明文未嘗不可以帶一點(diǎn)風(fēng)趣?！痹谡f明性文體的語用教學(xué)中，應(yīng)更關(guān)注作者的表達(dá)意圖和表達(dá)內(nèi)容，研讀說明文可以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)、寫作手法上更有其獨(dú)特的魅力。

以部編版五年級(jí)上冊(cè)《松鼠》為例，《松鼠》一課語言活潑、情趣盎然，是典型的文藝性說明文。學(xué)習(xí)中可以根據(jù)說明文不同的文本特色，感悟課文語言表達(dá)上的異同，領(lǐng)會(huì)說明文的言語特點(diǎn)。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受到，布封筆下描述的松鼠：“面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機(jī)警。玲瓏的小面孔， 襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮?！蔽闹凶髡咔擅畹剡\(yùn)用擬人的修辭手法把松鼠人性化。細(xì)細(xì)品讀，文中 “非常”“格外”之類的詞在句子中比比皆是，作者對(duì)松鼠的喜愛之情躍然紙上。我們?cè)賮砜凑Z言的節(jié)奏 “四肢輕快”“非常敏捷”“非常機(jī)警”這樣連續(xù)的四字短語， 簡(jiǎn)潔流暢中又有一種令人不容置疑的味道。課后可以布置作業(yè)讓學(xué)生搜集資料，了解更多關(guān)于松鼠的知識(shí)，以習(xí)作例文中《鯨》為例，鼓勵(lì)學(xué)生用列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法改寫《松鼠》，在語言互換中再次體會(huì)說明文語言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。

總之，文體不同，教學(xué)內(nèi)容的選擇也就不同。無論是教學(xué)還是寫作，我們都要有文體意識(shí)。在說明文教學(xué)中，教師只有遵循說明文的文體特征，因勢(shì)利導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法才能讓說明文煥發(fā)光彩。

作者單位? 陜西省安康市漢濱區(qū)果園小學(xué)