利用情境教學(xué)做好數(shù)學(xué)課的幼小銜接

趙君

金秋九月，我校又迎來了一屆一年級(jí)新生。這些可愛的寶貝們?cè)谟變簣@經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)生活，已經(jīng)習(xí)慣了幼兒園活潑的、表演式的教學(xué)。而小學(xué)數(shù)學(xué)又是一個(gè)較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，如何讓孩子們很好地適應(yīng)并興趣盎然地學(xué)好這門課程，怎樣做好有效的幼小銜接，是擺在我們一年級(jí)數(shù)學(xué)教師面前亟需解決的問題。

情境教學(xué)作為數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，是為數(shù)學(xué)本質(zhì)服務(wù)的。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，會(huì)給學(xué)生打開一個(gè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的窗口。尤其是一年級(jí)的小學(xué)生，通過這個(gè)窗口可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，產(chǎn)生親近數(shù)學(xué)的情感。這種熱愛數(shù)學(xué)的積極情感，將對(duì)孩子日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。如何有效運(yùn)用教學(xué)情境，做好數(shù)學(xué)課的幼小銜接，使孩子們從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感悟數(shù)學(xué)的思想方法，數(shù)學(xué)的價(jià)值。這些都值得我們?nèi)ド钏肌⑷ヌ剿?，基于此，我在平日的教學(xué)中做了許多嘗試，現(xiàn)將收獲分享給大家。

一、運(yùn)用情境教學(xué)，集中學(xué)生注意力

讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)就是許多知識(shí)的引入和問題的提出及解決都是在一定的情境中展開的。在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的情感，使原本枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象、饒有興趣。因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)和動(dòng)力，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種有效手段。雖然，設(shè)計(jì)有趣的情境，制作有效的課件既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，但收到的效果是顯而易見的，值得我們?yōu)橹Α?/p>

二、情境設(shè)計(jì)新穎，抓住孩子的注意力

常言道：“良好的開端是成功的一半?！庇薪?jīng)驗(yàn)的教師，總是十分重視一堂課的開端，由于學(xué)生剛進(jìn)教室，翻書取筆，課間嬉鬧余興未消，注意力往往難以集中。這就要求我們教師或創(chuàng)設(shè)情境、誘發(fā)思維;或設(shè)疑布障、引起懸念;或引探發(fā)現(xiàn)、品嘗甜頭;或肢體演示、巧設(shè)輔墊……總之，要精心設(shè)計(jì)符合孩子們心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，牢牢地抓住孩子們的注意力，點(diǎn)燃孩子們聽課的興趣，當(dāng)學(xué)生情緒高漲、興趣濃厚之時(shí)悄然過渡至正題，這樣的情境導(dǎo)入就能起到了拋磚引玉，事半功倍的作用。

三、創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)課堂趣味性

例如，我在教授“前后”這節(jié)課時(shí)，就將教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)成功地串連成一個(gè)完整的故事。“排隊(duì)買票（認(rèn)識(shí)前后）—跑步比賽（用規(guī)范的語言描述前后位置關(guān)系，體會(huì)比較標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同，即前后的相對(duì)性）—卡丁車比賽（鞏固前后的知識(shí)）—回到學(xué)校（解決生活中的實(shí)際問題）”用一個(gè)完整的故事吸引學(xué)生，保證情境創(chuàng)設(shè)的有效性，使孩子們感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件非常有趣的事情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性，從而愿意親近數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，使學(xué)生身臨其境

雖然新教材的設(shè)計(jì)充分考慮到在情境創(chuàng)設(shè)中來進(jìn)行教學(xué)，但課本上創(chuàng)設(shè)的情境有時(shí)不夠真實(shí)，讓孩子們觸不見，摸不著，因而導(dǎo)致孩子們注意力渙散，參與度不高。所以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)盡量做到生活化，即把教材內(nèi)容與生活情境有機(jī)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的是實(shí)實(shí)在在的有用的知識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求與渴望。例如在教授“前后”這節(jié)課時(shí)，我邀請(qǐng)孩子們到講臺(tái)上排隊(duì)，讓他們感受并認(rèn)識(shí)到當(dāng)排隊(duì)的方式發(fā)生改變時(shí)，前后的位置也會(huì)隨之發(fā)生改變，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中輕松地攻克本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在積極參與中提高了解決實(shí)際問題的能力。

五、運(yùn)用多媒體課件，活躍學(xué)生思維

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役;沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體課件有著優(yōu)美的圖像，動(dòng)聽的音樂，有趣的動(dòng)畫……是創(chuàng)設(shè)情境的最佳選擇。小學(xué)生天生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，特別是低年級(jí)的小朋友，他們正處在直觀形象思維階段。我們利用視聽沖擊力極強(qiáng)的課件展示有趣的教學(xué)情境，能更好地引起小朋友的注意，激發(fā)他們的求知欲，活躍學(xué)生思維。

總而言之，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、適合教學(xué)需求的教學(xué)情境的終極目標(biāo)是：使學(xué)生通過外在手段所引起的興趣，最終深化為內(nèi)在的發(fā)展需要，即學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣。我們應(yīng)依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)良好的、合理適量的情境，盡量避免出現(xiàn)流于形式，弄巧成拙的尷尬。讓低年級(jí)學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)，順利適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)迸發(fā)無限魅力！

作者單位? 陜西省西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)