傳統(tǒng)體育游戲在幼兒園中的開發(fā)與實(shí)施

李明煜 李薇

西安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校第一幼兒園作為教育部重大攻關(guān)課題項(xiàng)目《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)理建構(gòu)、價(jià)值認(rèn)同與教育策略研究》的實(shí)踐基地，在課題組專家們的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，結(jié)合我園“尚愛”文化的綜合課程體系，以《幼兒傳統(tǒng)體育游戲的開發(fā)和利用》為研究方向，聚焦“陽光寶貝健康年，開展游戲化課程”，以多種形式加以實(shí)踐研究，充分挖掘和利用傳統(tǒng)體育游戲資源，創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，循序漸進(jìn)地開展相關(guān)活動(dòng)，使民間體育游戲代代相傳，成為大家喜聞樂見的活動(dòng)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提升教師的專業(yè)化水平，助推園所內(nèi)涵式發(fā)展。

一、課題研究的基本思路

依據(jù)課題所要達(dá)到的研究目的，我們?cè)谡n題的實(shí)施與推進(jìn)過程中主要有以下幾個(gè)方面的實(shí)踐。

（一）成立課題小組，制訂課題計(jì)劃，落實(shí)課題任務(wù)

以園長(zhǎng)為引領(lǐng)，選取園所骨干教師成立課題小組?；谖覉@尚悅之躍動(dòng)身心（健康領(lǐng)域）、尚慧之傾耳妙語（語言領(lǐng)域）、尚情之怡情悅性（社會(huì)領(lǐng)域）、尚智之慧心巧思（科學(xué)領(lǐng)域）、尚美之繪聲繪色（藝術(shù)領(lǐng)域）的系統(tǒng)綜合課程體系，依托本園所處的深厚地域文化，借助高質(zhì)量教師團(tuán)隊(duì)，制訂課題計(jì)劃，明確課題各階段的工作安排，課題組教師嚴(yán)格按照課題的實(shí)施方案進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的研究。根據(jù)研究計(jì)劃及實(shí)施情況，及時(shí)對(duì)研究方案進(jìn)行調(diào)整和細(xì)化，進(jìn)行階段反思與總結(jié)。

（二）查閱文獻(xiàn)，參加培訓(xùn)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

課題組教師通過查閱文獻(xiàn)、專家指導(dǎo)、專題培訓(xùn)和集中研討等多種形式夯實(shí)自身的理論基礎(chǔ)。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園游戲理論》《民間體育游戲概述》等專業(yè)理論為支撐，在遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以促進(jìn)幼兒發(fā)展為主旨，依據(jù)幼兒最近發(fā)展區(qū)的特點(diǎn)，選取優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育游戲作為課程資源，支持幼兒在原有知識(shí)、能力、興趣和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

（三）園所實(shí)踐，家園合作，開展課題的相關(guān)活動(dòng)

以“健康陽光，塑造完美起點(diǎn)”為辦園特色，我園開展親自然、重戶外、多元化的特色體育活動(dòng)，旨在促進(jìn)幼兒的身心和諧發(fā)展。此外，歷史悠久的地域文化、寬敞空曠的戶外場(chǎng)地、專業(yè)的師資隊(duì)伍和豐厚的家長(zhǎng)資源等為課題的開展提供了有力支持。

1.園內(nèi)實(shí)踐

一是對(duì)我國(guó)已有的傳統(tǒng)體育游戲資源“取精華，棄糟粕”。通過開發(fā)擇取、分類整理、改編創(chuàng)新和有效實(shí)踐這幾個(gè)步驟，將其作為我園的課程活動(dòng)資源。二是組織課題組教師以解決自身在課題研究中存在的困惑為研究目的，開展以《幼兒體育游戲的開發(fā)和利用》為主題的相關(guān)小課題研究10余個(gè)。三是以傳統(tǒng)體育游戲作為教學(xué)活動(dòng)資源開展了健康領(lǐng)域觀摩教學(xué)10余節(jié)，通過一課三研的形式，推出兩節(jié)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育游戲集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行展示。四是將傳統(tǒng)體育游戲資源融入到教學(xué)活動(dòng)、過渡環(huán)節(jié)、區(qū)域活動(dòng)和戶外活動(dòng)等幼兒的一日生活之中，體現(xiàn)幼兒園的“一日生活皆課程”理念。通過美工扎染、經(jīng)典古詩誦讀和二十四節(jié)氣主題活動(dòng)等讓幼兒在親身體驗(yàn)、直接感知和動(dòng)手操作的過程中感受傳統(tǒng)文化的氛圍。五是發(fā)揮環(huán)境“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，通過園所的“傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊”、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、戶外傳統(tǒng)體育游戲大型器械等，讓幼兒在潛移默化的環(huán)境氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力。六是利用“思維導(dǎo)圖”的思考方式，從幼兒年齡、材料種類和活動(dòng)形式等方面進(jìn)行深度教研。拓寬教師思路，提升教育質(zhì)量。把優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育游戲資源以一物多玩、舊物新玩和多物合玩等形式加以開發(fā)和利用。

2.園外推廣

將本課題已有的初步研究成果及過程性資料以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳承民間游戲”為主題發(fā)布至園所公眾號(hào)平臺(tái)，已累積30余篇。以當(dāng)代信息的傳播方式讓更多的家長(zhǎng)、教師和公眾了解傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施。

根據(jù)研究目的，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。以前測(cè)和后測(cè)的調(diào)查方式，發(fā)放以教師和家長(zhǎng)為調(diào)查研究對(duì)象的調(diào)查問卷622份，了解不同群體對(duì)幼兒園開展傳統(tǒng)體育游戲的需求。

3.家園合作

調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，開展多種活動(dòng)。一是舉辦“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”和“家長(zhǎng)開放日”，開展跳格子、抬花轎、踢毽子、滾鐵環(huán)、跳大繩等傳統(tǒng)游戲，讓幼兒與父母一起在活動(dòng)中感受傳統(tǒng)體育游戲的魅力。二是開展親子自制體育器械活動(dòng)，組織家長(zhǎng)利用身邊的材料，制作梅花樁、騎大馬、趕小豬等傳統(tǒng)體育游戲的器械，為幼兒傳統(tǒng)體育游戲的開展提供物質(zhì)材料。通過家園合作，使家長(zhǎng)參與到課題的實(shí)施過程中，在增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，亦能提高課題研究深度和廣度。

二、課題研究中的案例呈現(xiàn)

集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園開展教育教學(xué)的主要形式之一。是教師按照一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)一定的原則，選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，面向全體幼兒實(shí)施教學(xué)過程的活動(dòng)。我們?cè)谡n題的實(shí)施過程中，將傳統(tǒng)體育游戲作為課程資源融入到教學(xué)活動(dòng)中，通過一課三研的形式，將每一節(jié)傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)予以高質(zhì)量的呈現(xiàn)。從傳承方面而言，教師將傳統(tǒng)體育游戲通過集體活動(dòng)加以開展，使幼兒首先了解該游戲的名稱和基本玩法。如“揪尾巴”是一項(xiàng)傳統(tǒng)的體育游戲活動(dòng)，但是現(xiàn)在的幼兒對(duì)該游戲較為陌生。通過集體教育活動(dòng)的形式，可以讓所有幼兒都能了解該游戲。生動(dòng)的游戲情境，不同的動(dòng)物“尾巴”，讓幼兒在游戲活動(dòng)中發(fā)展了四散跑、追逐跑和躲閃跑等基本動(dòng)作，增強(qiáng)了身體的協(xié)調(diào)性。幼兒對(duì)該活動(dòng)的興趣十分濃厚，這也正是傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)經(jīng)久不衰的魅力所在。從創(chuàng)新方面而言，教師能夠以舊題材為資源，以新思想為引領(lǐng)，創(chuàng)新活動(dòng)的開展形式，形成具有原創(chuàng)性的特色活動(dòng)。如“拉大鋸，扯大鋸，姥姥門前看大戲”，這是一首大家耳熟能詳?shù)膫鹘y(tǒng)童謠。教師以該童謠為素材，以布條、欄桿為教具，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行合作游戲。幼兒在該活動(dòng)中鍛煉了手臂力量，增強(qiáng)了身體的平衡性，感受了傳統(tǒng)文化帶來的愉悅體驗(yàn)，在合作游戲中促進(jìn)了幼兒親社會(huì)行為的發(fā)展。此外，我們還進(jìn)行了跳房子、數(shù)字抱團(tuán)、網(wǎng)小魚等傳統(tǒng)體育游戲活動(dòng)，使傳統(tǒng)體育游戲在教育教學(xué)中充分發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。

將傳統(tǒng)體育游戲的內(nèi)在價(jià)值充分地融合到幼兒園的方方面面，這不是一朝一夕就能完成的工作，需要上級(jí)部門的支持，需要專家的引領(lǐng)，需要園所的推動(dòng)，需要教師的鉆研，更需要幼兒的參與。在課題的進(jìn)一步研究過程中，我們需要做的還有很多。一是鞏固初步的已有研究成果，收集過程性資料，匯編優(yōu)秀活動(dòng)案例，形成園本教學(xué)體系，撰寫研究性論文或報(bào)告。二是引領(lǐng)課題組教師深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真研討，參與培訓(xùn)，更新觀念，開展更深層次的研究。三是將該課題的核心研究?jī)?nèi)容真正地落實(shí)在幼兒的一日生活中，從而發(fā)揮課題解決現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)教育發(fā)展的重要意義。在新的時(shí)代，面對(duì)新的教育理念和教育思路，我們教育工作者應(yīng)當(dāng)履行好教育使命，堅(jiān)定文化自信，以豐富多樣的形式傳承與弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

作者單位? 西安職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校第一幼兒園