小學(xué)班主任實(shí)施滲透式心理健康教育微探

張敏

摘? 要：心理健康教育一直以來都是班主任日常工作當(dāng)中非常重要的一部分，新課程改革的內(nèi)容當(dāng)中對于心理健康教育的重視程度也提高了很多，因此在對處于小學(xué)階段的孩子心理健康教育過程當(dāng)中，班級領(lǐng)導(dǎo)教師應(yīng)該積極的改變過過于陳舊的、效果不明顯的引導(dǎo)方式，以一種新的引導(dǎo)培育方法去幫助學(xué)生完善自身的心理健康狀況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;滲透式;心理健康教育

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使得我國各行各業(yè)都有了新的改革和進(jìn)步，在教育行業(yè)的體現(xiàn)就是新課程改革的推進(jìn)，對心理狀況的調(diào)控能力在現(xiàn)代人才培養(yǎng)計劃中成為非常關(guān)鍵的必備能力之一。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展過程當(dāng)中極為重要的一個階段，給學(xué)生的未來打下了基礎(chǔ)，因此心理健康教育也應(yīng)該從小學(xué)抓起。孩子在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，班主任的引導(dǎo)作用在學(xué)生心理建設(shè)發(fā)展中具有至關(guān)重要的作用，所以說小學(xué)生的心理發(fā)展過程中，無疑教師應(yīng)該作為主要負(fù)責(zé)人，在以后的相關(guān)心理教育當(dāng)中，滲透式引導(dǎo)應(yīng)該是班主任幫助學(xué)生形成健康心理的最佳模式。

1小學(xué)班主任應(yīng)用滲透式進(jìn)行心理健康教育的方式

1.1開展社會實(shí)踐活動

根據(jù)多個實(shí)驗(yàn)調(diào)查報告顯示，心理健康教育更多體現(xiàn)在實(shí)踐活動當(dāng)中，換句話來說就是學(xué)生參加社會實(shí)踐活動是有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展的。兩者之間的聯(lián)系是非常的密切的，是相互促進(jìn)的關(guān)系，因此在班主任進(jìn)行相關(guān)的心理健康教育的時候，應(yīng)該適度和實(shí)踐活動結(jié)合在一起而不是單純的把課程當(dāng)中一個說教的場所，這樣的教育效果根本達(dá)不到要求。有關(guān)心理的課程內(nèi)容雖然有很多都是理論性的，但是唯有將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起才可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在校心理健康課程設(shè)置的目標(biāo)，促使孩子培養(yǎng)一種良好的心理狀態(tài)，在一定的氛圍當(dāng)中接受心理健康教育的熏陶?？偟膩碚f，心理健康教育也是來源于生活的實(shí)際，從生活實(shí)際當(dāng)中開展學(xué)生的心理健康教育是能夠促進(jìn)其得到進(jìn)一步的落實(shí)的。

1.2設(shè)立心理輔導(dǎo)課程

最好的心理健康教育的效果應(yīng)該具有專門的科目設(shè)置，對于學(xué)生學(xué)習(xí)分配來說，雖然大家認(rèn)識到對其心理建設(shè)的完善是一個剛需任務(wù)，但是學(xué)生接受心理健康教育的時間是有限的，那么為學(xué)生專門開設(shè)相關(guān)的課程對于學(xué)生的心理輔導(dǎo)也是比較有效果的，這不僅僅有利于班主任進(jìn)一步的加強(qiáng)相關(guān)的教育，還是學(xué)生接受相關(guān)教育的一個專門的平臺和途徑。當(dāng)然，開展心理健康課程是非常重要的一部分，但是保障開展的課程真正的起到了相關(guān)的效果也是非常重要的事情，如果課程只是掛了心理健康課程的名頭，但是沒有起到有效的作用的話，那么這一門課程的開設(shè)無異于浪費(fèi)學(xué)生以及班主任的時間和精力。因此班主任在開始上課之前應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)掌握關(guān)于心理健康知識的相關(guān)要領(lǐng)，以及開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)工作的注意要點(diǎn)，從而使得心理建設(shè)課程設(shè)置真正起到作用，幫助孩子發(fā)展一種優(yōu)質(zhì)的心理狀態(tài)。

1.3創(chuàng)新心理健康教育課堂的模式

開展學(xué)生心理健康教育的主要負(fù)責(zé)人是學(xué)生的班主任，班主任雖然管理著一個班級當(dāng)中的大部分工作，但是也負(fù)責(zé)了一門或者是多門學(xué)生的課程，因此班主任和合理的協(xié)調(diào)開展相關(guān)心理健康教育的時間，滲透式的心理健康教育也就是強(qiáng)調(diào)在生活和學(xué)習(xí)的多個方面開展相關(guān)的教育而不是只在心理健康教育的時間進(jìn)行教育。比如說班主任在進(jìn)行自己負(fù)責(zé)的課程教育的時候，就可以有計劃的滲透進(jìn)去心理健康教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)主要的內(nèi)容知識的同時也學(xué)習(xí)到了心理健康教育的知識內(nèi)容。當(dāng)然，達(dá)到這樣的教育效果還需要班主任不斷的創(chuàng)新課堂教育的模式，如果按照傳統(tǒng)的課堂，上課只將課本的內(nèi)容，那么學(xué)生根本學(xué)習(xí)不到心理健康教育的知識，因此需要教師在課堂上穿插一些環(huán)節(jié)，比如說以游戲的形式融合進(jìn)去心理健康教育的知識和要求學(xué)生掌握的正課知識內(nèi)容，兩者和游戲有效的結(jié)合在一起，是非常有效的一種教育的方法。班主任想要取得良好的穿插效果就需要進(jìn)一步的加強(qiáng)對于心理健康知識的掌握以及心理輔導(dǎo)的藝術(shù)，包括一些心理輔導(dǎo)的技巧等等。

2滲透式心理健康教育的重要性

2.1提高小學(xué)班主任的心理素質(zhì)

心理健康教育是班主任和學(xué)生都需要參與其中的事情，并不是學(xué)生單方面的接受心理健康教育。專業(yè)的班主任要取得良好的教育效果就要不斷的對自身的心理素養(yǎng)進(jìn)行提高，不斷地參加相關(guān)的培訓(xùn)工作，還要不斷地進(jìn)行深造，拓展自己的心理健康知識面，從而在提高自身能力的過程當(dāng)中也有效的增強(qiáng)了自身的心理素質(zhì)。

2.2小學(xué)班主任的工作內(nèi)容得到了豐富

新課程改革的內(nèi)容當(dāng)中提高學(xué)生心理健康教育的地位就是從側(cè)面豐富了班主任的工作內(nèi)容?，F(xiàn)階段德育結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能夠滿足時代和社會進(jìn)步的要求，因此在學(xué)生的德育結(jié)構(gòu)當(dāng)中加入對學(xué)生的心理健康教育，不僅僅可以提高學(xué)生的心理健康的素質(zhì)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。這一項工作的主要負(fù)責(zé)人是班主任，所以說班主任以往單調(diào)工作內(nèi)容在新任務(wù)的加入下，變得更加的豐富，這也為班主任完成德育目標(biāo)奠定了一個較為堅實(shí)的基礎(chǔ)，為班主任工作成效的提高提供了一個便捷的渠道。

3結(jié)束語

心理健康教育關(guān)乎學(xué)生的健康成長，因此班主任對于心理健康教育不應(yīng)該忽視，而應(yīng)該進(jìn)一步的加強(qiáng)對于學(xué)生的心理健康教育，促使學(xué)生在一次次的教育當(dāng)中培養(yǎng)一個良好的面對生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。

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