別跟孩童過(guò)不去

張鵬

摘? 要：不知蒼天出于何種考慮，每個(gè)人的一生都得從蒙昧無(wú)知開(kāi)始，恰似演繹一部人類(lèi)由低級(jí)到高級(jí)的發(fā)展史;但又并不永遠(yuǎn)地演繹下去，而是要老的死新的生，不停的延輩換代。這就使得每個(gè)人，尤其是獲得巨大成功的人、活得有滋有味或即將有滋有味的人，內(nèi)心特別的痛苦——不死多好??！然而這是“天意”，很唯物的，拗他不過(guò)！

關(guān)鍵詞：學(xué)前;青少年;學(xué)習(xí)期

自以為能滅六國(guó)也就能滅一切的秦始皇，挑戰(zhàn)這個(gè)“天意”，興師動(dòng)眾想尋找到“長(zhǎng)生不老之藥”，結(jié)果當(dāng)然是徒勞。之后，除了一些方士借事行騙弄幾兩碎銀外，再怎么樣的英雄對(duì)這事也都只能長(zhǎng)吁短嘆，萬(wàn)般無(wú)奈。古代養(yǎng)生學(xué)和現(xiàn)代生命科學(xué)倒是認(rèn)真而且有效的，但也僅是杯水車(chē)薪，并無(wú)扭轉(zhuǎn)乾坤之勢(shì)。

君不見(jiàn)：一曲“人生苦短”詞，拌著悶酒唱到今！

因此，充分利用有限的一生，成了每個(gè)社會(huì)和每個(gè)人最關(guān)注的問(wèn)題

但我覺(jué)得歷來(lái)的掌權(quán)者總那么自私而又怯懦;至少在對(duì)待人的青少年階段上，掌權(quán)的成年人一直是這樣。真正的壞事、丑事、惡事，都是成年人干的，但刨根究底時(shí)不敢觸及現(xiàn)存制度，不敢觸及既得利益，不敢流膿帶血地解剖自己，卻常常籠統(tǒng)含混地歸咎于“小時(shí)候”就怎的怎的。

寶玉愈長(zhǎng)愈沒(méi)出息，整天廝混于女孩間，說(shuō)是因?yàn)樾r(shí)候就只抓了胭脂盒;重犯臨刑前把老母的奶頭咬了，還振振有詞地聲討老母沒(méi)在他小時(shí)候好，好像老母比他還要罪大惡極------凡此種種，在中國(guó)早已家喻戶(hù)曉，人人共識(shí)，無(wú)需再贅述了。

于是乎，青少年理論不僅洋洋大觀，而且皆成體系，一套又一套的;據(jù)此演繹的故事，編撰的讀物，更是鋪天蓋地，應(yīng)有盡有。反觀成年人理論呢？雞零狗碎，不成科目，更談不上什么體系。（或許這幾年有人開(kāi)始了這方面的構(gòu)想？）好像只要把青少年弄好了，社會(huì)就有了根本保障。

實(shí)際上并非如此。當(dāng)今暴露的一大批危害社會(huì)不淺的貪官，有幾個(gè)在青少年時(shí)期就是個(gè)壞種？恰恰相反，絕大多數(shù)都是根紅苗壯，幾經(jīng)篩選，久經(jīng)考驗(yàn)的。

青少年確實(shí)是人生最佳學(xué)習(xí)期。但我要說(shuō)的是，當(dāng)這個(gè)最佳學(xué)習(xí)期里，弊端太多，不如人意時(shí)，有些家沒(méi)本事大刀闊斧改革現(xiàn)存體系，提高青少年在校期間的學(xué)習(xí)效益，卻避重就輕，繞道打起了青少年之前的孩童時(shí)期的主意，鼓吹所謂的“學(xué)前”;并重新祭出“三歲看小、七歲看老”的陳谷子爛芝麻來(lái)壯膽添威，大有與隱于民間的測(cè)字算命相面先生通族聯(lián)姻之意。

“學(xué)前”也要，還叫“學(xué)前”？這名稱(chēng)首先就是個(gè)怪物。

誠(chéng)然，“學(xué)前”也應(yīng)該不斷的認(rèn)知世界。但須知，我所說(shuō)的這些家，是從對(duì)青少年大搞“應(yīng)試”中敗陣下來(lái)的，現(xiàn)在提出“學(xué)前”不是什么重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，而是他們堅(jiān)持“應(yīng)試”的另一種變奏;他們是一支對(duì)青少年堅(jiān)持“應(yīng)試”的別動(dòng)隊(duì)。

他們這一著，影響非同小可！

首先年輕的父母?jìng)兙捅粐樀貌惠p，整天惴惴不安，生怕手上抱的這小乖乖，一不小心就成了定時(shí)炸彈！于是乎，混濁的小眼睛才有點(diǎn)泛亮，就發(fā)現(xiàn)已被一大堆高科技玩具重重包圍;稚嫩的小手才會(huì)抓拿，就不斷有各式各樣的文明之筆塞過(guò)來(lái)。

幸好他們還渾渾噩噩，懵懵懂懂，不知道父母對(duì)他們正恨不能降生的第一聲啼哭就是一首出名的詩(shī)，呀呀學(xué)語(yǔ)的第一句話(huà)就是安國(guó)興幫的名言;否則的話(huà)，十個(gè)有九個(gè)要自殺，剩一個(gè)不想死的直想爬回去。

另外這也埋下一個(gè)伏筆，日后一旦有事，追究起來(lái)就不僅是“小時(shí)候”，而是“小小時(shí)候”了。于是“小時(shí)候”和“小小時(shí)候”被看管得更緊;成年人呢，照樣無(wú)人看管無(wú)需學(xué)。

有感于此，曾胡謅順口溜戲之：一個(gè)孩子仨家教，數(shù)學(xué)外語(yǔ)加舞蹈，姥姥擔(dān)心兒孫累，一比鄰居又嫌少;園里也競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)媽媽捧著大肚子急著了：如何是好？如何是好？終于一笑：搶前抓“胎教”！

這種不斷把時(shí)段往前推移的結(jié)果，是很諷刺幽默的：就是你成年人自己呀！

能“三歲看小，七歲看老”的家們，何不請(qǐng)到各個(gè)學(xué)?！翱础币槐?，趁早把那些沒(méi)指望的學(xué)生剔出來(lái)，免得白耗人力物資;剩下的也大可不必到校，都回家吧，反正到老已經(jīng)有了指望。呵呵！何等省事。但是，阿阿，白日做夢(mèng)！

有些有識(shí)之士，已經(jīng)把“回歸大自然”結(jié)合童年來(lái)考慮。他們堅(jiān)持把自己的小孩送到農(nóng)村去，讓他們先體驗(yàn)人與土地、河流、草木親近的原始生活，培養(yǎng)起碼的生存應(yīng)對(duì)能力。這是他們經(jīng)過(guò)大量考證和深思熟慮后，用實(shí)際行動(dòng)發(fā)布的“童年觀”。

行文至此，驚悉成都某大學(xué)四年級(jí)的幾個(gè)學(xué)生戲鬧，把一女生密封在紙板箱里當(dāng)禮品送給該女生的男友，結(jié)果女生憋得臉色慘白，大腦休克。大學(xué)四年級(jí)，理論上早就懂得空氣是生命的首要，但是生存應(yīng)對(duì)能力竟低下到如此愚蠢的地步！然又不屬罕見(jiàn)。

接著得知一件很使國(guó)人不光彩的事：中國(guó)青少年在科爾沁草原“國(guó)際夏令營(yíng)”野外生存應(yīng)對(duì)訓(xùn)練中，愁眉苦臉，不斷向家長(zhǎng)哭訴求援，窩囊廢物到了極點(diǎn);而日本的青少年背著大得和自身極不相稱(chēng)的行囊精神十足，而且視別人的援助是對(duì)他的一種羞辱;韓國(guó)的青少年表現(xiàn)也很是不錯(cuò)。

這些事實(shí)，無(wú)疑是從反面對(duì)有識(shí)之士的“童年觀”再作一次的佐證。

人的血肉之軀，本就源自于土地、河流、森林。日新月異、星轉(zhuǎn)斗移、九九歸一，靠的是真氣;花開(kāi)葉落、草枯樹(shù)榮、欣然萬(wàn)象，靠的是靈氣。真氣、靈氣，人才有活氣。即便他永遠(yuǎn)固守在鋼筋水泥電子化學(xué)的摩天大廈里，他借以維持生命的五谷菜蔬，依然是直接源自于土地。

參考文獻(xiàn)

[1]? 孟婷婷.家庭教育也要關(guān)注孩童的心理健康[J].教書(shū)育人，2018（04）：37.

[2]? 顏萍.休閑教育應(yīng)該從孩童抓起[J].藝術(shù)教育，2007（12）：143.