如何培養(yǎng)小學語文高年級課外閱讀興趣

王娜

摘? 要：隨著小學語文素質教育的發(fā)展，語文課本對小學生尤其是小學高年級學生的閱讀重視達到了空前絕后的程度。本文筆者以課外閱讀為主題從閱讀習慣、閱讀方法等方面探究如何在小學語文教學中培養(yǎng)小學高年級學生的課外閱讀。希望能夠幫助廣大小學師生尋找教學或閱讀靈感。

關鍵詞：小學生高年級語文;課外閱讀;興趣培養(yǎng)

部編版小學教材在2019年全國統(tǒng)一版本后，對小學生尤其是小學高年級學生語文的閱讀能力要求提出了更高的要求。從課文章節(jié)設計到課文內容，都體現(xiàn)出部編版教材對小學高年級語文閱讀的重視，并且向教師和學生透露出一個重要信息：課外閱讀必不可少！新時代小學生的全部時間幾乎都在學習，而小學的學習任務相較于中學足夠輕松，小學生有足夠的時間去進行課外的閱讀積累。小學時期是學生的黃金閱讀時期，這個時期大量閱讀課外文章不僅能夠提高小學生的語文能力還能幫助他們形成扎實的語文功底，日后中學學習語文就事半功倍了。從傳統(tǒng)經(jīng)驗來看，人往往對童年時期的學習的東西印象深刻，這個時候進行大量的課外閱讀也能夠增強學生的記憶力，總之課外閱讀對于小學生尤其是小學高年級學生而言必不可少，而培養(yǎng)小學生課外閱讀的興趣是關鍵。接下來筆者將分享一些自己的經(jīng)驗之談與建議。

1.培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀興趣

閱讀習慣是閱讀質量的基本保障，好的閱讀習慣會讓學生將超過百分之七十的閱讀內容記在腦海中，同時也會引導學生進入深閱讀狀態(tài)，這對于小學高年級學生來說十分重要。因為這個階段的小學生已經(jīng)開始重視自我的思想和意識，好的閱讀習慣會幫助學生在閱讀過程中散發(fā)思維，從而培養(yǎng)學生的思考能力和集中精神的能力。教師想做好閱讀教學首先一定要培養(yǎng)小學高年級學生認真閱讀的習慣，打個比方，在嬰幼兒時期，每個家長都變著花樣讓自己的孩子在進入學校之前學習到一些知識。但是學生在進入學校之前和進入學校之后的學習能力是明顯不一樣的。主要原因就是家庭中的幼教屬于一種娛樂教學，教學環(huán)境既不嚴肅也不認真，所以同一首古詩小學生的學習時間與理解程度都是不一樣的。認真閱讀才能做到真正的閱讀，才能夠在閱讀的環(huán)境下提高閱讀者本身的語文能力。其次是培養(yǎng)學生思考的習慣。讀一篇文章至少要讀三遍，第一遍看語言，第二遍看寫作技巧，第三遍看思想。認真閱讀與閱讀思考是相輔相成的，在閱讀中思考會加深學生對文章的記憶點，讀三遍文章抵過很多人的十遍八遍，高年級的小學生已經(jīng)有了相當?shù)姆直媪Γ麄円部释谖闹姓业焦缠Q，希望在思考中有所收獲。閱讀的最后一個好習慣是圈住重點，為日后記憶回溯提供有效結點。學生在課外閱讀中很難一次性完成積累，需要不斷的反復記憶，對已閱讀的內容進行適當?shù)男牡门⒂兄趯W生下次記憶。

2.采用多種多樣的教學方法，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣

2.1課內和課外閱讀要結合起來

為學生培養(yǎng)課外閱讀興趣，除了好的閱讀習慣還需要教師適當?shù)挠眯┙虒W技巧。首先，課外閱讀不能太深奧，否則會減弱學生的閱讀興趣。其次課外閱讀興趣可以由課內閱讀引發(fā)，比如小學五年級學生在學習古詩文《溪上遇雨二首（其二）》之后，教師可以為學生推薦其一的內容，為學生適當講解其一，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生進行《溪上遇雨二首（其一）》的課外閱讀。這樣不僅能夠鞏固學生的課上知識，加深對詩文的理解，還能夠得到課外的積累，一舉兩得。

2.2給學生推薦優(yōu)秀的課外讀物

課外讀物有很多種，小學生入學前家中父母可能就已經(jīng)早早的買好了很多優(yōu)秀的兒童讀物。但是優(yōu)秀的不一定是最合適學生閱讀的，比如《格林童話》，對于高年級小學生來說深度稍有欠缺。教師可以根據(jù)教材內容從中小學生必備讀物中推薦一些充滿童趣又不失人生哲理的范本給學生看。比如《浮生六記》譯本、《愛的教育》、《成語故事》、《小王子》等。這些讀物都有十分吸引學生的故事，同時在故事中又蘊含著許多道理。同時會豐富學生的寫作素材，讓學生在寫作運用中進一步理解這些課外讀物傳達給他們的思想。

2.3明確閱讀目標

教師在推薦學生進行課外閱讀篇目中一定要注意幫助學生樹立明確的教學目標，不能放任學生處在只是讀讀的表面狀態(tài)上，這樣不僅會讓學生覺得閱讀就是完成一項任務，降低學生的閱讀興趣還會使學生喪失好不容易培養(yǎng)的閱讀習慣。教師可以通過提出問題的方式來為學生明確目標，比如在閱讀《魯濱孫漂流記》的時候，教師可以讓學生帶這一些問題去讀，然后召開讀書分享會，讓學生互相分享自己閱讀過程中的發(fā)現(xiàn)。

3.進行閱讀方法的指導，加強學生的閱讀興趣

3.1加強閱讀的指導

教師為學生進行閱讀詳細合理的閱讀指導，比如在教學中每天為學生制定一定的課外閱讀計劃，幫助學生養(yǎng)成寫讀書日記的習慣，鼓勵學生記錄自己從讀書中獲得的樂趣與感悟，這樣不僅能提高學生的閱讀效率還能有效的幫助學生積累作文素材。

3.2教給學生讀書的方法

俗話說“盡信書不如無書”，書中也會出現(xiàn)錯誤，教師在培養(yǎng)學生讀書習慣的同時也要重視對他們閱讀方法的指導，閱讀要有自己的思考要學會舉一反三，遇到不懂得多問。勤思勤問勤讀，這樣閱讀才會有樂趣，讀書才會有興趣。

4.結束語

最后，培養(yǎng)小學生高年級課外閱讀興趣不是一蹴而就的，這是一場耐力與持久力的戰(zhàn)役，在這場戰(zhàn)役中，教師與學生都要付出毅力與決心才能夠完美的贏得勝利。

參考文獻

[1]? 李艷霞.挖掘教材中的讀寫結合點提升學生的閱讀與寫作能力[J].中小學教學研究，2017（6）：24-26.

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[3]? 李若莎.如何提高課堂閱讀教學的實效性[J].速讀（下），2018（3）：94.