論如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

嚴鑫

摘? 要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育改革的步伐也在不斷加快，所以新課程改革對教師提出了更高的教學(xué)要求，教學(xué)質(zhì)量的提高便成為了廣大教師共同追求的目標。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要深知提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，從而讓學(xué)生處在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境之下充分吸收數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;學(xué)習(xí)小組;實際生活;信息技術(shù)

在社會的進步之下，如今現(xiàn)實身生活中的方方面面都在講究質(zhì)量，而學(xué)生作為祖國未來的棟梁之材，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有一個穩(wěn)健的提升已經(jīng)成為了教師刻不容緩的任務(wù)之一。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要把握好學(xué)生的身心特點，將先進的教學(xué)理念落實在課堂之中，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是具有吸引力的一門學(xué)課。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出以下幾個方面的論述：

一、合理劃分學(xué)習(xí)小組

新時代的教學(xué)要求是把學(xué)生放在課堂實踐活動的主體地位，教師以引導(dǎo)者的身份促進學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)小組的劃分便是促進發(fā)揮學(xué)生主體地位的有效方式。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們需要注重的則是小組中成員的合理性，須知唯有互補的小組成員才能使學(xué)生獲得進步，為教學(xué)帶來效益，實現(xiàn)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《生活中的立體圖形》這一節(jié)時，首先，我按照學(xué)生各方面能力的不同將其劃分成了合理的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對各自所知的立體圖形進行了交流，使學(xué)生在交流中體會到了我們周圍的物體是千姿百態(tài)的。然后，我對學(xué)生說道：“我們生活在三維的世界當(dāng)中，隨時隨地看到的和接觸到的物體都是立體的?！边M而在課件展示了各種各樣的立體圖形，讓學(xué)生對不同類型的立體圖形進行了分類。之后，我通過與學(xué)生進行合作互動的方式，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行了歸納總結(jié)。最后，我要求學(xué)生嘗試制作出自己所喜歡的立體圖形，旨在培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和動手能力，并讓學(xué)生交流了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過合理劃分學(xué)習(xí)小組，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生的課堂參與度，進而培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心和求知欲，帶來了良好的課堂教學(xué)效益，充分實現(xiàn)了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標。

二、加強聯(lián)系實際生活

在實際生活中，數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用非常廣泛，而聯(lián)系實際生活進行教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中加強數(shù)學(xué)和實際生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在無形之中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義，從而促使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的良好習(xí)慣，達到提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《不可能發(fā)生、可能發(fā)生和必然發(fā)生》這一節(jié)時，首先，我引入了大量的生活實例，讓學(xué)生在不同的生活情境中體會到了各種事件的含義，使學(xué)生初步認識了概率的基礎(chǔ)知識。然后，我通過將實際生活情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)例題，對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生知道了事件發(fā)生的可能性是有大小的，有了對一些簡單事件發(fā)生的可能性進行描述的能力。之后，我再次引入了新穎的生活實例，幫助學(xué)生加深了對“可能發(fā)生”、“不可能發(fā)生”與“必然發(fā)生”的認識。最后，我讓學(xué)生交流了本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，并為學(xué)生布置了生活作業(yè)，旨在提高學(xué)生的應(yīng)用意識。這樣，我通過加強聯(lián)系實際生活進行教學(xué)，使學(xué)生認識了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，從而增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達到了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、注重應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)是科技時代發(fā)展下的產(chǎn)物，是課堂中師生喜聞樂見的教學(xué)資源，尤其對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，更是降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，綻放精彩課堂的一大利器。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要注重應(yīng)用信息技術(shù)，以信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀化的情境，以求能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有魅力且美麗的，進而完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《變量與函數(shù)》這一節(jié)時，首先，我應(yīng)用信息技術(shù)在課堂上展示了某日氣溫的變化圖，引導(dǎo)學(xué)生分析了氣溫是如何隨著時間變化的，進而帶領(lǐng)學(xué)生探究出了相應(yīng)的函數(shù)關(guān)系式。然后，我通過利用幻燈片為學(xué)生演示各種直觀情境，使學(xué)生領(lǐng)悟了常量、變量、因變量、自變量與函數(shù)的意義。之后，我結(jié)合學(xué)生熟悉的具體實例，引導(dǎo)學(xué)生探索了數(shù)量之間的關(guān)系，使學(xué)生體驗到了函數(shù)是刻畫變化規(guī)律的常用方法。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了所學(xué)知識，幫助學(xué)生進行了歸納，讓學(xué)生交流了本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過注重應(yīng)用信息技術(shù)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生初步形成了用函數(shù)表述食物變化規(guī)律的習(xí)慣，切實提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

總而已之，數(shù)學(xué)是促進學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展能力的重點學(xué)科，初中時期更是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生涯中承上啟下的階段。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們要在認清初中數(shù)學(xué)重要性的基礎(chǔ)上以可行的教學(xué)策略促進學(xué)生主動獲取數(shù)學(xué)知識，進而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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