高中班主任班級管理策略探究

王澤娟

摘? 要：有效的班級管理是增強(qiáng)班級凝聚力、提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障，高中班主任要積極的強(qiáng)化自身的責(zé)任意識，不斷的聯(lián)合優(yōu)秀的班主任同行一起探索和研究高效開展班級管理的方法和策略，全面的提升班級管理的效能和質(zhì)量，為學(xué)生在課堂高效的學(xué)習(xí)和快樂的生活奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就高中班主任班級有效管理策略進(jìn)行探索，希望可以為高中班主任同行提供一些有益的經(jīng)驗借鑒和思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理

班級是每個學(xué)生生活的最主要的場所，所以班級管理質(zhì)量的好壞就會對學(xué)生個人發(fā)展和今后的人生產(chǎn)生巨大的影響。高中階段的學(xué)生身心已經(jīng)發(fā)展得較為成熟，但是這個時候，學(xué)生的世界觀人生觀和價值觀卻處在形成階段。因此，這個階段的班級管理。對學(xué)生今后的發(fā)展有著非常重要的作用。而班主任作為班級的整體組織與領(lǐng)導(dǎo)者，就是班級的核心力量。因此，就要求我們班主任從自身出發(fā)，更新管理經(jīng)驗，找尋出目前班級中存在的一些學(xué)生問題，并采用適當(dāng)?shù)?、先進(jìn)的教學(xué)與管理方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定科學(xué)合理的策略。

一、更新管理理念，體現(xiàn)人文精神

教育管理理念是班級管理工作開展的前提和依據(jù)，也能夠影響班級的一個發(fā)展方向。在傳統(tǒng)的班級管理模式中，班主任的管理觀念與思想十分陳舊，認(rèn)為班主任與學(xué)生的關(guān)系是完全上與下的關(guān)系，學(xué)生要絕對服從教師的一切安排，學(xué)生也受制于班主任的權(quán)威之下。在這種管理模式之下，師生之間的關(guān)系難言和諧，對學(xué)生的身心發(fā)展也十分不利，可能會造成學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。因此，教師需要更新自身的教育管理觀念，與學(xué)生平等地溝通交流，多用賞識的語言來鼓勵學(xué)生，使我們的教育管理更加人性化、科學(xué)化、和諧化。

首先，在一個班級中，我們要時刻保持公正性。在班級管理過程中，教師需要面對的是幾十名學(xué)生，這時教師要做到的就是一視同仁，平等地對待每一位學(xué)生，無論學(xué)生的成績好壞、長相好壞、聰明與否、父母工作水平如何等等，都應(yīng)該采用一視同仁的標(biāo)準(zhǔn)來對學(xué)生進(jìn)行管理，如此才能在班級中樹立相應(yīng)的威望。其次，班主任一定要遵守互敬互愛的原則，以一個平等的地位與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。在高中階段的學(xué)習(xí)生活中，很多學(xué)生會面臨一些學(xué)習(xí)上的問題、人際交往方面的問題，甚至是心理方面的問題，這是我們要用朋友的態(tài)度來跟其進(jìn)行溝通和交流，而不只是一味的批判。最后，我們就要樹立科學(xué)的教育觀，在對學(xué)生進(jìn)行管理時，要注重文化知識教育和德育教育的雙重滲透，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、明確自身角色，履行自身職責(zé)

班主任在班級管理中扮演著怎么樣的角色、如何更好的履行自身的職責(zé)，需要高中班主任在開展班級管理之初就要明確的，而新形勢下高中班主任主要包含以下角色。其一，學(xué)生的榜樣。在開展班級管理的過程中需要班主任嚴(yán)格的對自己提出要求，帶頭維護(hù)班級的各項制度，為學(xué)生做好示范，積極的用自己的言傳身教給予學(xué)生無聲的感染和熏陶。

例如，在德育教育的過程中但凡自己做不到的決不能夠要求班級學(xué)生做到，但凡自己不想做的，絕不強(qiáng)迫學(xué)生去做，讓學(xué)生看在眼里，學(xué)在心里，自覺的在老師的榜樣示范下嚴(yán)格的要求自我。其二，學(xué)生的朋友。新形勢下，班主任不能再以高高在上的管理者自居，而要深入學(xué)生，積極的和學(xué)生做好朋友，在互相尊重、平等友好的前提下，給予學(xué)生更多的關(guān)心和關(guān)注，將學(xué)生的心扉打開，不斷的提升班級管理工作的開展效能。其三，學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。班主任要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生積極有效的幫扶，培養(yǎng)班級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其注重對學(xué)困生的幫扶，讓他們在班主任的指引和輔導(dǎo)下更為高效的開展學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化學(xué)生主體，培養(yǎng)學(xué)生干部

高中學(xué)生處在青春期的叛逆階段，如果班主任對學(xué)生采取的管理方式過于嚴(yán)厲，可能會起到適得其反的效果。此外，單單依靠班主任的管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因為一般來說，班主任還承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，并且管理的事務(wù)也比較繁雜，因此將班主任要強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生班干部隊伍，發(fā)揮學(xué)生的自主性作用，這樣就會完善管理體系，更好地組織班級活動以及維持班級紀(jì)律。另一方面，班級管理由學(xué)生參與進(jìn)來，進(jìn)行參政和議政，對提升學(xué)生的能力也有著重要的幫助。

例如，班長是班干部隊伍的重要組成部分，也是班干部集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，班長的選擇和培養(yǎng)是十分重要的。教師可以參考學(xué)生和各科教師意見的基礎(chǔ)上綜合考慮，使班長既在學(xué)生當(dāng)中有威望，又能夠和老師打好交道，充當(dāng)學(xué)生和教師之間的橋梁和紐帶，同時班長還要有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，能夠協(xié)助教師完成相應(yīng)的班級工作，這樣才能更好地管理班集體。

總而言之，班主任的工作是非常復(fù)雜且重要的工作，能夠?qū)W(xué)生今后的人生發(fā)展起到重要的作用。因此，我們作為班主任就要不斷的學(xué)習(xí)與革新自身的經(jīng)驗，在實踐中探索出能夠真正對學(xué)生有所幫助的管理方式，創(chuàng)設(shè)一個能夠促進(jìn)學(xué)生成長的班級環(huán)境，唯有這樣才能促進(jìn)學(xué)生更好地成長。

參考文獻(xiàn)

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