初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高策略

梁寒秀

摘? 要：英語(yǔ)聽(tīng)力作為考試考察的重要部分，具有分值重難拿分的特點(diǎn)，中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力處于初步階段，如何有效地提高學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)，一直是教師考慮的難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)觀念的思想，重筆不重嘴的影響，學(xué)生口頭無(wú)法順利表達(dá)出內(nèi)心所想，教師應(yīng)當(dāng)明確，聽(tīng)說(shuō)一體，聽(tīng)力水平和口頭表達(dá)能力存在任一短板都無(wú)法提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，針對(duì)英語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該制定一定的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);聽(tīng)力水平;規(guī)范讀音;英語(yǔ)授課;課外訓(xùn)練

我國(guó)初中學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力能力普遍較低，這與我國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念有關(guān)，為了改善這種情況，應(yīng)當(dāng)針對(duì)自己的教學(xué)方式做出一些改變，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)有清晰的把握，在教學(xué)中精準(zhǔn)定位，把握教學(xué)效果。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為英語(yǔ)的四個(gè)重要組成部分，不應(yīng)當(dāng)割裂四種關(guān)系，將精力進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。本文筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高做出如下討論，希望能為廣大教師帶來(lái)一定啟發(fā)。

一、規(guī)范讀音

聽(tīng)力測(cè)試并不能代替聽(tīng)力訓(xùn)練，過(guò)多的聽(tīng)力測(cè)試會(huì)造成學(xué)生“聽(tīng)力只為應(yīng)試”的心理，在考試進(jìn)行時(shí)會(huì)加劇緊張情緒，這一方面的原因是因?yàn)榻處熣J(rèn)為聽(tīng)力只是為了應(yīng)付考試，另一方面學(xué)生認(rèn)為考什么才去學(xué)什么，急功近利的心態(tài)對(duì)全面素質(zhì)的提高和成績(jī)的提高是無(wú)利有害的，這樣做并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只會(huì)影響長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。教師作為學(xué)生最規(guī)范的例子，應(yīng)當(dāng)身體力行，做出楷模的榜樣，在日常教學(xué)中規(guī)范讀音，咬字清楚，但留學(xué)生學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，一方面鍛煉學(xué)生的心理，另一方面提高學(xué)生的習(xí)慣。說(shuō)和聽(tīng)是一體的，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)說(shuō)可以聯(lián)系到會(huì)聽(tīng)，一個(gè)詞他會(huì)念必然在聽(tīng)到時(shí)會(huì)辨認(rèn)，如果一個(gè)詞他從來(lái)沒(méi)有念過(guò)，那再聽(tīng)到時(shí)很難聯(lián)想到這個(gè)詞。

例如，在學(xué)習(xí)“I'm more outgoing than my sister.”這章時(shí)，每堂課的學(xué)習(xí)都是英語(yǔ)全面素質(zhì)提高的一小步，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累慢慢提高的，在日常的教學(xué)中，教師必須教授學(xué)生正確的發(fā)音形式，幫助學(xué)生正確理解表達(dá)的含義。初中教學(xué)中必須要做好讀音訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立辨別音頻的能力，因此在最開(kāi)始教音標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)幫助每一個(gè)學(xué)生糾正發(fā)音，在具體的聽(tīng)力練習(xí)中，教師篩選出不同難度的聽(tīng)力材料，合理安排訓(xùn)練時(shí)間。這堂課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比較級(jí)的認(rèn)識(shí)，比較級(jí)在聽(tīng)力練習(xí)中具有更高的辨認(rèn)度，這對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)的提高具有十分重要的作用，幫助學(xué)生開(kāi)口念，這相比于多做練習(xí)更重要。比較級(jí)表示更甚的程度，在聽(tīng)力測(cè)試中往往后面就是正確答案，加深學(xué)生對(duì)比較級(jí)的印象，可以幫助他們解決一些聽(tīng)力中的問(wèn)題，聽(tīng)力不一定非要掌握全部高難詞匯，掌握一定的技巧也可以拿高分，幫助學(xué)生掌握這些技巧是教師應(yīng)進(jìn)的責(zé)任，這也需要教師有一定的教學(xué)方法和教學(xué)素質(zhì)。

二、英語(yǔ)授課

全英文授課對(duì)于學(xué)生的提高是十分有益的，幫助學(xué)生長(zhǎng)期處于英文聽(tīng)讀的環(huán)境中，在聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，可以幫助學(xué)生緩解緊張和焦慮的情緒。但是在初中學(xué)習(xí)生活，一方面由于學(xué)生的英語(yǔ)水平不夠，另一方面是初中教材內(nèi)容需要中文解釋，這兩方面的原因，使得學(xué)生并不能很好的進(jìn)行全英文課程的學(xué)習(xí)，針對(duì)這種情況教師可以通過(guò)采用半英文授課，幫助學(xué)生慢慢適應(yīng)，比如課程中要進(jìn)行的聽(tīng)寫(xiě)和背誦，可以用英文詞匯來(lái)代替，學(xué)生第一次可能會(huì)有些難以理解，隨著時(shí)間的推進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)隨之加強(qiáng)。另外在課程中教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生用英文回答問(wèn)題與交流，這樣不僅可以緩解學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的抵觸情緒，將學(xué)生長(zhǎng)期置于這種環(huán)境下，可以提高他們的外語(yǔ)對(duì)話能力，聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)也會(huì)隨之提高。

例如，在進(jìn)行“I'm going to study computer science.”的學(xué)習(xí)時(shí)，課堂開(kāi)始時(shí)我和同學(xué)們用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的溝通交流，比如針對(duì)天氣，早餐和交通進(jìn)行了簡(jiǎn)單的口語(yǔ)溝通，并針對(duì)一些小錯(cuò)誤或者是小優(yōu)點(diǎn)分別進(jìn)行了改正和鼓勵(lì)。在課堂開(kāi)始時(shí)，我用英語(yǔ)提出了聽(tīng)寫(xiě)任務(wù)，學(xué)生們很自然地拿出了聽(tīng)寫(xiě)本，這是令我欣慰的一點(diǎn)。在講解試卷的過(guò)程中，針對(duì)閱讀理解的問(wèn)題，我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行答案的搜尋，用英語(yǔ)向?qū)W生發(fā)出提問(wèn)，作者的思想是怎樣的？請(qǐng)用英語(yǔ)回答。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)是提高聽(tīng)力能力的重要過(guò)程，并四位一體，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)同時(shí)開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提高。

三、課外訓(xùn)練

同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不可以只依靠課堂上的學(xué)習(xí)，在課外也要進(jìn)行英語(yǔ)的鍛煉，與外國(guó)人進(jìn)行溝通雖然是很好的辦法，但是不太可行，學(xué)生之間可以進(jìn)行英語(yǔ)的溝通交流，但是很難開(kāi)口，作為教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在“Can you come to my party？”的學(xué)習(xí)時(shí)，在課上我鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)角的活動(dòng)，鼓勵(lì)大家閱讀基礎(chǔ)難度的英語(yǔ)文章，并針對(duì)閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行互相交流溝通，這樣對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都有非常強(qiáng)的積極作用，有利于學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的全面提升。在課下我接收到了反饋，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)教不僅消除了對(duì)英語(yǔ)的抵觸情緒，也提升了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，英語(yǔ)角的開(kāi)展取得了非常好的效果，這正是教師所希望的結(jié)果。

總而言之，英語(yǔ)作為重要的學(xué)習(xí)科目，聽(tīng)力作為考試過(guò)程中的重要項(xiàng)目，就是不可以將聽(tīng)力單獨(dú)訓(xùn)練測(cè)試，應(yīng)當(dāng)將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)能力的培訓(xùn)融匯到日常的學(xué)習(xí)中，從而幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升全面素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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