初中體育小組合作模式初探

羅艷霞

摘? 要：隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應(yīng)時代發(fā)展的需求了。在這種背景下，小組合作模式已經(jīng)逐漸的成為了教師在教學中經(jīng)常采用的新興教學模式。小組合作教學模式，主要是讓學生在合作中進行交流、學習，能夠培養(yǎng)學生的合作意識、互助能力。因此，初中體育教師在教學的過程中，有必要實施小組合作模式，讓學生更好地進行體育知識的學習，獲得綜合性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育;小組合作;教學策略

體育是一門能夠提升學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生終身體育意識的科目。在教育的發(fā)展下，人們對體育教師的教學要求變得越來越高了，學生在體育學習中，不僅要了解多樣的體育知識，提升身體素質(zhì)，還要獲得其他方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種背景下，小組合作模式已經(jīng)逐漸的成為了學生們所喜愛的一種教學模式?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學實踐經(jīng)驗，從以下多個方面談一談初中體育小組合作模式。

一、科學安排小組，使小組合作達到最優(yōu)效果

初中體育教師要想使小組合作教學模式發(fā)揮出最大的作用，首先應(yīng)該做的就是合理的小組劃分，科學安排小組，從而讓小組合作能夠達到最優(yōu)的效果。

筆者在進行教學的過程中，就十分注重小組的劃分。在平時的時候，筆者會深入的與學生溝通，了解學生的課堂表現(xiàn)情況、體育展現(xiàn)情況，從而明確班級上的每一位學生的特性，將這些特性記下來。在進行分組的過程中，筆者會保證每個小組的學生都有屬于自己獨特的優(yōu)點，從而使得小組內(nèi)的每位學生都能夠在小組中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。通過這種方式，讓學生意識到小組內(nèi)每一位成員存在的意義，以此培養(yǎng)學生的團隊意識。當然，科學的小組劃分，還能夠讓學生在進行小組合作學習的過程中，盡最大程度的提升合作學習的效率，讓合作學習的策略能夠更好地為教師教學效率的提升提供保障。

總之，初中體育教師在實施小組合作教學策略時，應(yīng)該注重小組的合理安排，讓小組合作因此能夠達到最優(yōu)的效果。

二、開展團隊體育活動，讓學生擁有更多合作機會

對學生來說，愛玩是他們的天性。初中體育教師應(yīng)該充分地意識到學生的之一獨特的心理特征，多多開展比較具有趣味性的團體體育活動，讓學生能夠積極參與到體育學習中，使學生擁有更多的合作機會。

如，在教授與跑步相關(guān)的體育知識時，筆者便會開展一個“接力跑”的團隊體育活動。為了提升學生參與這個活動的積極性，筆者會提供多種多樣的獎品。學生在筆者的引導(dǎo)下，積極地參與了這個活動。在活動中，每個小組都需要進行深入的討論，探究小組內(nèi)每個成員之間的特點，根據(jù)成員特點進行科學且合理的分工，讓小組內(nèi)的每個學生都能夠明確的了解自己的任務(wù)，知識自己的目標。當然，筆者也會參與到學生的討論中，為學生提供建議，讓學生能夠在討論中進行合理地跑步任務(wù)的分配，從而讓學生能夠懂得如何進行小組內(nèi)的分工。在學生進行完小組內(nèi)的討論后，筆者會讓學生進行接力跑。在接力跑的過程中，每個小組的每個成員都能夠最大程度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，認真且積極地進行接力跑。在接力跑結(jié)束后，取得較好成績的小組的學生都能夠興高采烈，而取得較差成績的小組內(nèi)每個成員都垂頭喪氣，從而在一定程度上培養(yǎng)了學生良好的團隊精神。當然，這個活動還使學生獲得了有效地體育訓練，提升了學生的跑步能力。

總之，初中體育教師在教學的過程中，有必要注重團隊體育活動的開展，引導(dǎo)學生積極地參與活動中，使學生在活動中能夠得到體育能力的提升和合作意識的提升，從而讓學生能夠獲得較為綜合性的發(fā)展。

三、培養(yǎng)學生傾聽與表達能力，進一步開展合作學習

初中體育教師在構(gòu)建小組合作模式時，應(yīng)該采用合理的方式，培養(yǎng)學生的傾聽與表達能力，使學生能夠更好地開展合作學習，讓學生的合作能力能夠得到有效地提升。

如，筆者在體育教學的過程中，開設(shè)了一個“班級鐵人”的競賽活動。在競賽活動前，筆者會引導(dǎo)學生進行小組內(nèi)的合理分工。筆者會依次參與到每個小組的討論中，引導(dǎo)小組內(nèi)的每個成員認真地聆聽其他成員的想法。當然，筆者還會鼓勵小組內(nèi)的每個成員都積極表達自己的意見和見解，也會引導(dǎo)他們積極地吸收別人見解中比較有益的部分。通過這種方式，讓學生進行合理地分工。在學生進行完“班級鐵人”的競賽活動后，筆者還引導(dǎo)班級上的每個小組再進行討論。在本次討論的過程中，筆者主要是引導(dǎo)小組內(nèi)的每個成員說一說自己在整個競賽活動中的表現(xiàn)，并讓學生進行互評，從而讓學生能夠了解小組內(nèi)其他成員對自己的看法，使得學生能夠客觀看待自己在本次競賽活動中的表現(xiàn)，從而讓學生能夠再接再厲，在下次小組合作中發(fā)揮出更好地作用，進而提升學生的體育能力。

綜上，小組合作模式無疑是一種新興、創(chuàng)新的教學模式，初中體育教師在教學中引入這種教學模式，能夠使體育課堂學習氛圍更濃厚，能夠讓學生具備良好的團體意識，從而讓體育教學最大程度的發(fā)揮出其自身的作用。

參考文獻

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