中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的策略研究

曹琰琰

摘? 要：隨著社會的飛速發(fā)展以及新課程改革的全面推進，社會對人才的渴求從過去的高學(xué)歷逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦吣芰?，尤其是學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。中等職業(yè)學(xué)校作為人才輸出培養(yǎng)的重要教學(xué)場所，需要各教育工作者高度重視。數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的重點科目，因此，數(shù)學(xué)教師要重視構(gòu)建高效教學(xué)課堂，本文將從中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的策略研究進行討論分析，從多方面探討，旨在為中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)提供創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校;數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;策略探討

數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校的重要科目之一，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力和綜合職業(yè)能力具有重要作用。當(dāng)前社會對中職學(xué)生的要求不斷提升，尤其是知識的掌握和數(shù)理能力等也在逐步提高。長久以來，數(shù)學(xué)教育都秉承傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想，導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果提升較慢。因此，我國要不斷開拓創(chuàng)新，提供多種多樣的教學(xué)方法，以實現(xiàn)高效的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生更好的步入社會提升自己打下良好的基礎(chǔ)。

一、借助有效的課堂提問，促進課堂教學(xué)高效進行

中職數(shù)學(xué)課堂的重要環(huán)節(jié)是課堂提問，是師生有效互動的必要途徑之一。課堂教學(xué)過程中的師生有效互動有利于提高課堂教學(xué)的有效性?？紤]到學(xué)生的升學(xué)水平，大多數(shù)中職院校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較差，上課注意力不能長時間集中。要想讓中職院校的學(xué)生將專注力集中到數(shù)學(xué)課堂中，就需要教師不斷思考創(chuàng)新設(shè)計出更適合學(xué)生的教學(xué)模式和方法，使教學(xué)更加有樂趣。同時設(shè)計有效的課堂提問，能夠通過提問引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的深層知識，逐步明確方向。課堂提問是師生良好關(guān)系和溝通互動的有效手段，針對提出的問題教師要提前思考和準備，以學(xué)生為中心，對于不同層次水平的學(xué)生提出不同問題，讓每位學(xué)生更好的融入到課堂當(dāng)中，并且體會到回答出問題的成就感，從而更加積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在講解“任意角”這一知識內(nèi)容時，教師可以提前準備相關(guān)的比賽視頻，讓學(xué)生觀看體操比賽，并通過教師的提問“體操運動員在做動作時需要旋轉(zhuǎn)多少度？”有效的提問讓學(xué)生帶著問題去觀看，專注力更加集中，思考也更加認真。接下來提問“日常生活中的角都有多少度？”“90°角是第幾象限的角？”“依據(jù)教師在黑板上給出的角判斷，是界限角還是象限角？”等等。教師依據(jù)不同層次的學(xué)生提出不同難度類型的問題，讓水平不同的學(xué)生都能融入其中，進而激活學(xué)習(xí)思維，收獲學(xué)習(xí)成就感。對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，也可以借助課堂提問的形式幫助學(xué)生更好的復(fù)習(xí)，例如，教師可以提前準備好將數(shù)學(xué)問題寫到紙條上，讓學(xué)生抽題回答，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而更有興趣參與互動，對于抽到的問題積極思考，拓寬學(xué)習(xí)思路，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、利用多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)有效性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的多媒體技術(shù)已走入課堂，幫助教師更好的開展教學(xué)。目前多媒體技術(shù)也應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)課堂中，并為數(shù)學(xué)課堂增光添彩。多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用上有很多優(yōu)勢，能夠?qū)⒖菰?、乏味的?shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N多樣的圖文、視頻式教學(xué)，借助文本、聲音、視頻、圖像等形式的教學(xué)內(nèi)容逐步推進數(shù)學(xué)教學(xué)進程，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)并有足夠的時間和空間來學(xué)習(xí)新的知識。尤其是多媒體技術(shù)的微課應(yīng)用，使數(shù)學(xué)知識的重難點更加動態(tài)與直觀展現(xiàn)給學(xué)生，使得抽象的知識點更加生動形象、具體，讓數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)方法更易于中職學(xué)生理解。

例如，在講解“直線與圓的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容時，首先教師可以借助多媒體為學(xué)生播放海上日出的視頻，讓學(xué)生直觀的看到太陽從地平線升出，再逐漸上升的全過程，視頻能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生集中注意力觀看視頻，同時通過直觀的觀看認識到直線與圓的不同位置關(guān)系，分別為相離、相交與相切，與此同時了解到直線在和圓相交的不同過程，存在的交點也不同，有的時候是兩個交點，有的時候是一個交點，有的時候是沒有交點。通過多媒體技術(shù)直觀的視頻展示，讓枯燥的理論知識更易于理解，加深學(xué)生印象的同時，讓學(xué)生更加理解并能應(yīng)用，同時明白知識源于生活，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加積極主動。

三、構(gòu)建多元化評價體系，實現(xiàn)課堂高效教學(xué)

在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建多元化的評價體系能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在評價中取長補短，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。首先是實施過程性評價。過程評價是指對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行評價，主要包括學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)過程、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)方法等;其次是實施自我評價與教師評價相結(jié)合的形式。目前的數(shù)學(xué)評價體系大多是教師評價，學(xué)生被動接受，忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。多元化評價是將自我評價與教師評價相結(jié)合，讓學(xué)生成為評價的主體，增加學(xué)生的融入感，從而更加清晰明確的認識自我、分析自我，從而形成良好的自我認知;例如，教師在學(xué)生完成作業(yè)后，不單單對作業(yè)準確率進行評價，更多的是針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組合作等方面進行評價，也可以安排學(xué)生以小組形式進行自我和小組間評價，讓學(xué)生在評價中不斷完善自己，提高自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語：

綜上所述，數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校的重點科目之一。高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠促進學(xué)生的邏輯思維能力不斷提升。因此，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，借助多媒體技術(shù)將數(shù)學(xué)課堂更加高效，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻

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