職業(yè)教育產(chǎn)教融合協(xié)同育人教學(xué)模式研究

李會(huì)英　馮莎

摘? 要：“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略、一帶一路戰(zhàn)略以及京津冀經(jīng)濟(jì)一體化等一系列國(guó)家戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，對(duì)技能型人才和職業(yè)教育均提出了更高要求。產(chǎn)教融合協(xié)同育人已成為近年來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)技能型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措。通過(guò)訂單培養(yǎng)的校企協(xié)同育人教學(xué)模式的不斷探索和實(shí)踐，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;產(chǎn)教融合;協(xié)同育人;教學(xué)模式

“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略、一帶一路戰(zhàn)略以及京津冀經(jīng)濟(jì)一體化等一系列國(guó)家戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，對(duì)技能型人才和職業(yè)教育均提出了更高要求。2019年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）指出：“深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育”。產(chǎn)教融合協(xié)同育人已成為近年來(lái)促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)技能型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措。通過(guò)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)訂單班，積極探索和實(shí)踐校企協(xié)同育人的教學(xué)模式，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合。

一、產(chǎn)教融合協(xié)同育人是職業(yè)教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)

1.產(chǎn)教融合協(xié)同育人是地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的需要

職業(yè)教育與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)有著十分密切的關(guān)系。企業(yè)、行業(yè)以及地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都離不開(kāi)應(yīng)用型人才，職業(yè)教育直接服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)供給高素質(zhì)高技能人才，而職業(yè)教育也需要來(lái)自地方經(jīng)濟(jì)的支持。《河北省職業(yè)教育改革發(fā)展實(shí)施方案》提出職業(yè)教育要對(duì)接我省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，推動(dòng)專業(yè)布局優(yōu)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)。院校要以地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r和結(jié)構(gòu)為依據(jù)，加深和企業(yè)的合作，深化生產(chǎn)和教學(xué)的融合，同企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)實(shí)用型技能型人才，為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.產(chǎn)教融合協(xié)同育人推動(dòng)職業(yè)院校健康快速發(fā)展

良好的就業(yè)質(zhì)量是職業(yè)院校健康快速發(fā)展的基礎(chǔ)。要想有良好的就業(yè)質(zhì)量，而院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅要高，還要和企業(yè)、行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和人才需求狀況相匹配。通過(guò)產(chǎn)教融合協(xié)同育人，共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)方法和手段，探索更適合產(chǎn)教融合的教學(xué)課程體系，用企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生，使院校培養(yǎng)的人才更符合行業(yè)、企業(yè)的需求，更好的發(fā)揮職業(yè)院校的特色優(yōu)勢(shì)，因地制宜，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的匹配度，推進(jìn)職業(yè)院校更健康發(fā)展。

3.產(chǎn)教融合協(xié)同育人提升育人質(zhì)量，利于學(xué)生全面發(fā)展

生產(chǎn)和教學(xué)相融合，校企合作協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式，不僅能讓學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，通過(guò)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉學(xué)生的專業(yè)基本技能，還能夠讓學(xué)生及早進(jìn)入企業(yè)工作一線進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)等，能夠接觸到企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)管理和企業(yè)文化。在產(chǎn)教融合協(xié)同育人過(guò)程中，學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提高，真正做到學(xué)做合一。產(chǎn)教融合協(xié)同育人旨在將學(xué)生培養(yǎng)為道德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、理論知識(shí)扎實(shí)、技術(shù)水平高和創(chuàng)新能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能人才，更有利于學(xué)生全面發(fā)展。

4.產(chǎn)教融合協(xié)同育人有利于提升校企雙方業(yè)務(wù)能力

目前，從事職業(yè)教育的老師只有部分有過(guò)實(shí)際工程的經(jīng)驗(yàn)，大部分直接從高校直接進(jìn)入高職院校任教，這些老師理論知識(shí)水平高，但實(shí)際工程應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力不高。通過(guò)產(chǎn)教融合協(xié)同育人，合作企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的生產(chǎn)一線師傅能夠彌補(bǔ)學(xué)校專任教師工程應(yīng)用能力不足、實(shí)際操作不嫻熟等問(wèn)題，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目校企協(xié)同教學(xué)，專任教師能開(kāi)闊視野并得到專業(yè)技能的提高，有助于打造一支理論和實(shí)踐能力都過(guò)硬的師資隊(duì)伍，同時(shí)學(xué)校為企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化等提供的智力支持，給企業(yè)實(shí)際問(wèn)題提供解決辦法，增加企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)校企雙方業(yè)務(wù)能力的雙提升。

二、產(chǎn)教融合協(xié)同育人教學(xué)模式的探索和實(shí)踐

1.確定訂單班協(xié)同育人教學(xué)模式

實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式的形式多種多樣，我院立足學(xué)院實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)多年的積極探索和認(rèn)真實(shí)踐，取得了良好的效果。借助于行業(yè)背景和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，我院機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)先后與格力電器、石家莊地鐵、太原鐵路局等合作共同成立訂單班。訂單班能夠?yàn)楹献髌髽I(yè)實(shí)際崗位需求有針對(duì)性的設(shè)置人才培養(yǎng)方案，根據(jù)崗位需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)到崗就能勝任工作的專業(yè)技能人才，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、院校和學(xué)生的共贏。

2.加深產(chǎn)教融合協(xié)同育人的深度和層次

產(chǎn)教融合協(xié)同育人不能僅僅停留在表面淺顯的層次，不能局限在人員互訪等表層，要加深產(chǎn)教融合協(xié)同育人的深度和層次，深入到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教材開(kāi)發(fā)等層面，精準(zhǔn)對(duì)接高職教育和產(chǎn)業(yè)，在教學(xué)過(guò)程管理、教師聘用、支出經(jīng)費(fèi)等方面的管理制度和人才培養(yǎng)模式上達(dá)到校企共同的目標(biāo)，保證人才供給的質(zhì)和量。

3.積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的格力訂單班采用了訂單培養(yǎng)和現(xiàn)代學(xué)徒制相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)校和企業(yè)合作共同成立訂單班，校企聯(lián)合招生，學(xué)生自愿報(bào)名，公司進(jìn)行篩選后確定班級(jí)學(xué)員，訂單班單獨(dú)開(kāi)班，學(xué)校、企業(yè)行業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合培養(yǎng)，深化產(chǎn)教融合，進(jìn)一步完善協(xié)同育人機(jī)制，能對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的技能培養(yǎng)。

4.堅(jiān)持頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)模式

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在前兩年主要進(jìn)行理論知識(shí)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，并通過(guò)校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地鍛煉實(shí)踐動(dòng)手能力，會(huì)在最后一年在企業(yè)進(jìn)行為期至少兩個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。而訂單班學(xué)員根據(jù)不同企業(yè)的要求，經(jīng)由學(xué)校同意，可以較靈活的安排頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間，學(xué)生能在企業(yè)把所學(xué)知識(shí)領(lǐng)會(huì)貫通，使理論和實(shí)踐緊密貼合，在步入崗位前，熟悉企業(yè)文化、管理制度，學(xué)生的崗位適應(yīng)度更好。

職業(yè)院校應(yīng)抓住契機(jī)，深刻認(rèn)識(shí)到產(chǎn)教融合協(xié)同育人是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)、行業(yè)人才需求，發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，加深企業(yè)社會(huì)參與，不斷探索創(chuàng)新產(chǎn)教融合協(xié)同育人教學(xué)模式，大幅提高職業(yè)教育水平，為地方經(jīng)濟(jì)和國(guó)家戰(zhàn)略提供人才保障。

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