用寫作法提升人物傳記教學(xué)效果

陳怡名

人物傳記指的是敘述人物的成長過程、描繪人物經(jīng)歷的重要事件、展現(xiàn)人物的思想變遷的一類文學(xué)體裁。在初中語文課本中收錄了很多人物傳記類的作品，《美麗的顏色》一文就是人物傳記類的經(jīng)典作品。不少學(xué)生在閱讀人物傳記類作品的時(shí)候，只是將其當(dāng)成了解人物背景的一種資料，但是很少深入探究作品選材的方法，深刻體會(huì)個(gè)性化的獨(dú)白、精細(xì)的內(nèi)心活動(dòng)和恰到好處的行為活動(dòng)，對于人物傳記撰寫需要注重的客觀性更是了解不夠深刻。針對這個(gè)問題，在初中語文教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法，一邊閱讀一邊總結(jié)人物傳記的撰寫方法，并通過自主寫作的方式提升對人物傳記的理解。下面以《美麗的顏色》一文為例，論述運(yùn)用寫作法來展開教學(xué)。

一、結(jié)合背景，知世論人

在撰寫人物傳記的時(shí)候要注意所記錄的內(nèi)容要盡量詳實(shí)，記錄下該人物的姓名、性別、民族、學(xué)歷、職務(wù)、功績、撰寫的著作等，并選擇那些能充分展現(xiàn)人物思想和本質(zhì)特點(diǎn)的典型事件。在這個(gè)過程中，若能將人物放在特定的時(shí)間背景下，運(yùn)用知人論世的方式展開寫作，則能寫出更鮮明的人物。

在閱讀《美麗的顏色》的時(shí)候，首先鼓勵(lì)學(xué)生了解一下作品的創(chuàng)作背景，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞作品中的某些詞句展開深入探究：“在說到居里夫人和丈夫的分工時(shí)作者說居里夫人選擇的是‘男子的職務(wù)，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代說說這有什么特殊的含義?！睂W(xué)生在了解了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景后認(rèn)識(shí)到，當(dāng)時(shí)人們普遍認(rèn)為男女之間是有差異的，有些職業(yè)是只適合男性擔(dān)當(dāng)，不適合女性。而居里夫人在此時(shí)則選擇了像男性一樣在艱苦的環(huán)境下工作，而她的丈夫也并不反對，而是同意了妻子的選擇。這說明這兩個(gè)人都十分尊重對方，對于科學(xué)研究的態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)，沒有被世俗對男女的評(píng)價(jià)所影響。這樣理解之后，學(xué)生就能感受到“男子的職務(wù)”中的特殊含義。在鼓勵(lì)學(xué)生嘗試寫作時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生思考怎樣寫出人物在特定時(shí)代的特點(diǎn)。如在給秦始皇這樣的歷史人物寫傳記的時(shí)候，就要充分考慮到他是封建階級(jí)統(tǒng)治者這樣的身份，這樣寫作才能更合理。

馬克思認(rèn)為人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的綜合，所以在撰寫人物傳記的時(shí)候也不能忘記人物所生活的社會(huì)背景。要嘗試把握好人物所處的時(shí)代背景，并在文章中適當(dāng)點(diǎn)綴出時(shí)代特點(diǎn)。這樣，人們在閱讀的過程中就不會(huì)主觀的思考，而是將人物放在特定歷史環(huán)境下，進(jìn)行客觀思考。

二、擇選材料，典型展示

一個(gè)人的一生必然是豐富多彩的，有很多事情可寫，但是在撰寫人物傳記的時(shí)候不可能面面俱到，所以在選擇材料的時(shí)候要盡量選擇那些能展現(xiàn)人物主要性格特點(diǎn)和精神面貌的事件進(jìn)行描寫，避免以偏概全，這樣才能展現(xiàn)更鮮明的人物，讓讀者感受人物的風(fēng)采。

《美麗的顏色》一文中選擇了不少居里夫人參加研究工作的具體例子，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這些材料進(jìn)行思考：“發(fā)現(xiàn)了鐳，這是居里夫人一生輝煌的功績之一，但是在這篇文章中只是簡單地介紹了居里夫人針對鐳的神秘性而做的努力，其他很大的部分都是在寫居里夫人辛苦勞作的過程。為何不特別詳細(xì)寫發(fā)現(xiàn)鐳的過程呢？”學(xué)生在整體思考后提出：“作者主要想展現(xiàn)的是居里夫人不畏懼艱苦的精神品格，而不只是展現(xiàn)她的豐功偉績，所以這里選擇了日常勞動(dòng)的

場景，這樣更能展現(xiàn)居里夫人數(shù)十年如一日辛苦工作的精神?！贝撕蠊膭?lì)學(xué)生結(jié)合寫作進(jìn)行思考：“你在寫作時(shí)要怎樣挑選具有典型意義的事件呢？”有學(xué)生以諸葛亮這個(gè)人物為例子：“我著重想要展現(xiàn)的是諸葛亮的忠誠，所以沒有選擇他在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)，而是著重寫了他在劉備死后為蜀國所做的事情?！?/p>

在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用寫作法展開創(chuàng)作的時(shí)候，要組織學(xué)生先展開互動(dòng)討論，圍繞所寫的人物展開探討，說說有哪些事情能展現(xiàn)該人物的特點(diǎn)，然后思考哪些是體現(xiàn)人物形象的主要事件，需要詳寫，哪些需要略寫，這能讓學(xué)生更好地掌握選材的方法，寫出具有鮮明特點(diǎn)的人物。

三、敘述言行，展現(xiàn)精神

在人物傳記中，人物的言行和心理描寫都是十分重要的，能展現(xiàn)出該人物的精神特點(diǎn)。所以在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典的傳記作品，找出其中的細(xì)節(jié)描寫，看看作者是怎樣寫作的，然后思考在寫作時(shí)自己應(yīng)該寫哪些細(xì)節(jié)，展現(xiàn)出人物怎樣的精神世界。

《美麗的顏色》一文中有不少展現(xiàn)居里夫人形象的詞句，包括語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫，要引導(dǎo)學(xué)生分析這些細(xì)節(jié)描寫，感受其中表現(xiàn)的精神，并思考自己在寫作時(shí)要怎樣進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫?！啊乙淮螣捴?0公斤材料……這真是一種極累人的工作，這段語言描寫詳細(xì)地介紹了居里夫人所做的工作，最后她提到‘極累人，這是居里夫人抱怨自己的工作嗎？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“居里夫人只是客觀地陳述自己所經(jīng)歷到的困難，但是并沒有抱怨，‘極累人也只是一種客觀展現(xiàn)。實(shí)際上這個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了居里夫人認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和堅(jiān)持不懈的態(tài)度。”此后引導(dǎo)學(xué)生思考：“那么在寫作時(shí)能否也運(yùn)用這樣的方法，在言行描寫中展現(xiàn)出人物的精神呢？”學(xué)生提出：“我在寫朱德的傳記時(shí)，主要為了展現(xiàn)他苦中作樂的狀態(tài)和革命樂觀主義精神?！?/p>

“一箸知興替，一斑窺全貌”，若能寫好人物言行心理等方面的細(xì)節(jié)描寫，則能更好地展現(xiàn)出人物形象。學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到并非一定要寫轟轟烈烈的大事才能展現(xiàn)人物特點(diǎn)，若能注意一些小事的細(xì)節(jié)部分，則能更好地展現(xiàn)人物精神世界，體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。

四、客觀評(píng)價(jià)，實(shí)事求是

在組織學(xué)生運(yùn)用寫作方法時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞經(jīng)典作品展開思考，嘗試從中抽象出人物傳記的特點(diǎn)是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，人物傳記最大的特點(diǎn)就是客觀評(píng)述，要帶著一分為二的態(tài)度，既要寫出人物的優(yōu)點(diǎn)，也不要忌諱其缺點(diǎn)，要做到實(shí)事求是，這樣才能更好地展現(xiàn)人物風(fēng)采。

首先引導(dǎo)學(xué)生思考：“《美麗的顏色》中對居里夫人的評(píng)價(jià)是怎樣的呢？這是否能展現(xiàn)出她的特點(diǎn)?！睂W(xué)生發(fā)現(xiàn)：“作品展現(xiàn)了居里夫人對科學(xué)研究的迷戀，同時(shí)也體現(xiàn)出了她有著孩童一般的天真和浪漫，而不是像尋常的科學(xué)家一樣只有嚴(yán)謹(jǐn)?！贝撕蠊膭?lì)學(xué)生思考自己怎樣創(chuàng)作：“那么，你在寫人物傳記的時(shí)候應(yīng)該怎樣寫才能展現(xiàn)出客觀評(píng)價(jià)呢？”學(xué)生認(rèn)為：“很多人都對從事某種職業(yè)的人有固定看法，比如科學(xué)家一定是嚴(yán)謹(jǐn)、不修邊幅的，藝術(shù)家一定是浪漫的。但實(shí)際上每一個(gè)人都是不同的個(gè)體，都有獨(dú)特性，所以寫作的時(shí)候要實(shí)事求是，寫出這個(gè)人獨(dú)有的性格特點(diǎn)是什么?！弊詈蠊膭?lì)學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中驗(yàn)證自己的想法。

在鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主寫作的時(shí)候也要鼓勵(lì)學(xué)生抱著客觀的心態(tài)展開寫作，既不能過于貶低，也不能過于抬高，應(yīng)該寫清楚功過是非，這樣才能寫出經(jīng)典的人物傳記。

利用寫作方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物傳記能讓學(xué)生深刻了解人物傳記的內(nèi)容和主旨，還能讓學(xué)生了解怎樣撰寫人物傳記，了解其寫作的基本框架和寫作要點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到主動(dòng)寫作中。這樣才能讓學(xué)生充分運(yùn)用讀寫結(jié)合的方法，對人物傳記有更深刻的了解，并在實(shí)踐中真正掌握人物傳記。

作者單位：江蘇省連云港海州實(shí)驗(yàn)中學(xué)（222000）