工程認(rèn)證背景下寧波大學(xué)化學(xué)專業(yè)建設(shè)淺談*

王 邃，胡宇芳，郭智勇

(寧波大學(xué)材料科學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，浙江 寧波 315211)

1 存在問題

我國的高等教育已經(jīng)從八十年代的精英教育進(jìn)入到了大眾教育階段，可以預(yù)期未來必將進(jìn)入普及階段[1]。截止2017年，我國進(jìn)行正式備案招生的高等院校達(dá)到了2914所，其中：普通高等學(xué)校2631所(含獨(dú)立學(xué)院265所)，成人高等學(xué)校283所。在學(xué)總規(guī)模達(dá)到3699萬人，占世界高等教育總規(guī)模的1/5，規(guī)模位居世界第一。普通高校招生規(guī)模已經(jīng)達(dá)到748萬，畢業(yè)生規(guī)模突破700萬，高等教育毛入學(xué)率從30%增長到42.7%。在當(dāng)前世界大國科技競爭日趨激烈、我國確立創(chuàng)新型國家發(fā)展戰(zhàn)略的情況下，高等理科教育的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性地位更加突出[2]。近年來高等理科專業(yè)整體規(guī)?；痉€(wěn)定，但招生數(shù)占全國招生總數(shù)的比例卻呈下降趨勢。2009年為10.2%，2010年為9.8%，2011年為9.6%，2012年為9.2%，2013年為7.3%。所以事實(shí)上高等理科教育的地位和作用，在理想與現(xiàn)實(shí)之間還存在較大差異。導(dǎo)致這種落差的原因很多，大體可以概括為：

(一)培養(yǎng)目標(biāo)不明確。高等教育中的理科同時(shí)含有基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用兩種性質(zhì)，基礎(chǔ)科學(xué)偏重于認(rèn)識世界，應(yīng)用科學(xué)偏重于改造世界，這就對理科專業(yè)人才培養(yǎng)提出不同要求[3]。目前高等理科專業(yè)教育存在的主要問題是培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，有些專業(yè)“非理又非工”，學(xué)生就業(yè)面向不明確，人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會(huì)需求存在一定脫節(jié)，就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾較大[4]。對于不同院校的相同專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)也有所不同，要充分考慮院校類型和層次、學(xué)科特色和師資水平、地區(qū)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但是各院校對此研究普遍不夠充分，培養(yǎng)目標(biāo)沒有根據(jù)自身特點(diǎn)加以設(shè)計(jì)。

以寧波大學(xué)化學(xué)專業(yè)為例，材料科學(xué)與化學(xué)化工學(xué)院除了材料科學(xué)與工程專業(yè)以外，原來還有化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)兩個(gè)專業(yè)，其中化學(xué)專業(yè)偏向基礎(chǔ)研究型人才培養(yǎng)，而應(yīng)用化學(xué)偏向應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)；寧波大學(xué)自身又是一個(gè)地方綜合性院校，其生源、師資、教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施存在相對不足，大部分畢業(yè)生以直接就業(yè)為主；寧波大學(xué)的發(fā)展也已經(jīng)從教學(xué)為主型過渡到了教學(xué)科研型，正在向研究型大學(xué)邁進(jìn)。2017年學(xué)校將化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)進(jìn)行了合并，新化學(xué)專業(yè)如何定為人才培養(yǎng)目標(biāo)就成為擺在學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)面前的緊迫問題。

(二)當(dāng)前高校理科專業(yè)課程體系存在諸多問題。例如知識內(nèi)容陳舊，學(xué)科前沿融入性不夠，課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，忽視應(yīng)用教學(xué)的開展等問題。自20世紀(jì)末，“面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”實(shí)施以來，理科的課程體系沒有新的突破?！鞍渭庥?jì)劃”在教學(xué)內(nèi)容更新、國際化培養(yǎng)等方面進(jìn)行了一些探索，但在專業(yè)課程體系整體改革方面還需要進(jìn)一步深化。

(三)沒有統(tǒng)一的高校理科專業(yè)教育質(zhì)量評估體系。高等教育認(rèn)證是一種資格認(rèn)定，通過認(rèn)證對達(dá)到或超過既定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高?；?qū)I(yè)給予認(rèn)可并協(xié)助院校和專業(yè)進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。美國工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)ABET自 1936 年開始組織專業(yè)認(rèn)證，目前 ABET 開展認(rèn)證的領(lǐng)域包括應(yīng)用理科、計(jì)算機(jī)、工程和工程技術(shù)4個(gè)，分別由對應(yīng)的委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本學(xué)科領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)體系、對各高校的相關(guān)專業(yè)進(jìn)行認(rèn)證并做出最后的認(rèn)證結(jié)論[5]。

我國2015版的《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》共有7項(xiàng)，依次是學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件。應(yīng)用理科認(rèn)證委員會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)體系由“通用標(biāo)準(zhǔn)”和“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”兩部分構(gòu)成，2014-2015版認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的通用標(biāo)準(zhǔn)包括：學(xué)生、專業(yè)教育目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)成效、持續(xù)改進(jìn)、課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)條件和院校支持8個(gè)方面，并允許院校在申請認(rèn)證時(shí)僅選擇通用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。從此角度看，與工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)大同小異[6]。

我國已將與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的工學(xué)教育、醫(yī)學(xué)教育，師范教育都啟動(dòng)了認(rèn)證工作[7]。可以預(yù)期，我國將會(huì)很快啟動(dòng)應(yīng)用理科的認(rèn)證工作[8]，寧波大學(xué)化學(xué)專業(yè)作為典型的應(yīng)用理科專業(yè)[9]，結(jié)合學(xué)院正在推動(dòng)的材料專業(yè)工程認(rèn)證，并借鑒美國的應(yīng)用理科認(rèn)證，全面研究工程認(rèn)證背景下的高等理科專業(yè)(以寧波大學(xué)化學(xué)專業(yè)為例)教育體系，做好前瞻性工作具有非常重要的意義[10]。

2 解決方案

基本思路：以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，通過足夠的師資隊(duì)伍和完備的支持條件保證各類課程教學(xué)的有效實(shí)施，并通過完善的內(nèi)、外部質(zhì)量控制機(jī)制進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)，最終保證學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量滿足要求。以此作為基本出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)師資力量，研究在工程認(rèn)證背景下化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)教育體系。

2.1 確定化學(xué)專業(yè)辦學(xué)定位

(1)寧波大學(xué)是一所綜合性的教學(xué)研究型大學(xué)，2017年入選國家“雙一流”建設(shè)高校，“化學(xué)”和“材料科學(xué)”2個(gè)學(xué)科ESI排名進(jìn)前1%。學(xué)科優(yōu)勢明顯，科研實(shí)力強(qiáng)勁。(2)學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長三角區(qū)域，同時(shí)寧波市的化學(xué)化工、材料產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)，與地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合。(3)化學(xué)專業(yè)對其他專業(yè)的支撐作用顯著。因此，化學(xué)專業(yè)應(yīng)該如何定位尤其重要，是偏重培養(yǎng)科學(xué)研究型人才還是偏重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用及開發(fā)人才，亦或是培養(yǎng)兼而有之的復(fù)合型人才應(yīng)充分考慮?？疾毂緦W(xué)生生源、在校學(xué)生學(xué)習(xí)成效、專業(yè)師資、實(shí)驗(yàn)條件等辦學(xué)條件，及地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。走訪企業(yè)，了解企業(yè)需求，由企業(yè)提要求，針對性設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，精準(zhǔn)培養(yǎng)。完善教師發(fā)展與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。充分考慮整體學(xué)生的目標(biāo)需求、結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)在通用標(biāo)準(zhǔn)的主題框架下，又不失專業(yè)特色和個(gè)性發(fā)展。

2.2 明確化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程體系設(shè)置

根據(jù)近幾年對我校化學(xué)專業(yè)的學(xué)生生源、學(xué)習(xí)態(tài)度和畢業(yè)去向跟蹤調(diào)研表明，本專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)行為、對課程評價(jià)和教學(xué)評價(jià)以及對教育滿意度方面存在顯著差異。2012年前化學(xué)專業(yè)考研錄取率大約18%，2013-2016年大約25%，2017年已達(dá)40%，其余畢業(yè)生大部分留在寧波及周邊地區(qū)，進(jìn)入與專業(yè)比較對口的企事業(yè)單位就業(yè)。由此可見，學(xué)生群體構(gòu)成的異質(zhì)性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)存在很大不同。其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有兩大類：一類是研究性人才(升學(xué)為導(dǎo)向)，一類是實(shí)踐型人才(就業(yè)為導(dǎo)向)。當(dāng)前普遍認(rèn)為高等理科教育應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的重要性，同時(shí)也要兼顧當(dāng)前理科教育實(shí)際，加強(qiáng)分層、分類培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生興趣，把“成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”。要做到：保護(hù)基礎(chǔ)、加強(qiáng)應(yīng)用、促進(jìn)交叉、激發(fā)志趣、分流培養(yǎng)、分類發(fā)展。因此，針對不同類型的學(xué)生提供合適的培養(yǎng)模式，確立分類培養(yǎng)、分層教學(xué)理念并進(jìn)行有效的實(shí)施。

在學(xué)?，F(xiàn)有“平臺+模塊”、陽明學(xué)院大類培養(yǎng)模式下，注重培養(yǎng)學(xué)生“兩種態(tài)度，兩種能力”，即：渴望學(xué)習(xí)求知的態(tài)度和自主獲取知識的能力；尊重自己、他人、社會(huì)、事業(yè)與世界的態(tài)度和交流、溝通、合作、協(xié)調(diào)與組織的能力。在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，以專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方式改革為著眼點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)科交叉，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。要根據(jù)學(xué)科發(fā)展新趨勢、技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革新特征，瞄準(zhǔn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級對新型人才的需求，進(jìn)行化學(xué)專業(yè)課程體系及教學(xué)大綱設(shè)置與優(yōu)化，本專業(yè)課程體系包括：人文與社會(huì)科學(xué)類、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、化學(xué)基礎(chǔ)類、化工基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類和專業(yè)選修類六個(gè)課程子體系。

2.3 改進(jìn)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式，充分發(fā)揮第二課堂的作用

能力是教不出來的，只能靠學(xué)生親身實(shí)踐才能獲得。目前，學(xué)院已將學(xué)校本科生導(dǎo)師制、學(xué)院特色的學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃和學(xué)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)相結(jié)合，執(zhí)行“新三位一體”培養(yǎng)模式，并開展了“十個(gè)一工程”活動(dòng)，即學(xué)生在校4年必須完成：(1)做一次文獻(xiàn)翻譯(一篇高水平英文綜述和一篇高水平英文論文)；(2)撰寫一篇文獻(xiàn)綜述；(3)參加一次學(xué)科競賽；(4)做一次學(xué)術(shù)報(bào)告；(5)撰寫(申請)一項(xiàng)專利；(6)撰寫一份SRIP項(xiàng)目申報(bào)書；(7)合作撰寫一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書；(8)制訂一項(xiàng)國家標(biāo)準(zhǔn)；(9)完成一次基本操作過關(guān)；(10)撰寫一篇學(xué)術(shù)論文。通過這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，還為學(xué)生提供了寬松的環(huán)境和自主選擇的空間，使拔尖學(xué)生水到渠成脫穎而出。

除了開展校內(nèi)第二課堂，還要建立校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓學(xué)生有一定時(shí)間到企業(yè)或其他實(shí)際工作單位去鍛煉，讓他們感受、體會(huì)和領(lǐng)悟一點(diǎn)解決該領(lǐng)域?qū)嶋H問題的“門道”。要發(fā)揮化學(xué)專業(yè)教師在科研、企業(yè)合作的優(yōu)勢，構(gòu)建校企合作培養(yǎng)理科應(yīng)用型人才的新模式，以技術(shù)活動(dòng)為主線設(shè)置課程，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，真正達(dá)到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，“協(xié)同育人”的效果。

2.4 多維度評價(jià)體系，持續(xù)改進(jìn)

對學(xué)生和教師評價(jià)多元化，改革考核方式和考核內(nèi)容全面、客觀的評價(jià)學(xué)生的成績，對教師的評價(jià)要回歸教學(xué)本質(zhì)上。借鑒工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，由行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生來共同組織質(zhì)量評價(jià)，從人才培養(yǎng)的環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)和參與，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量全過程、多維度綜合評價(jià)控制機(jī)制，保障教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

主要措施和方法包括：(1)通過在校學(xué)生的座談會(huì)、調(diào)查問卷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)成效、就業(yè)意向等。跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)動(dòng)向，進(jìn)行分析總結(jié)，研究確定辦學(xué)定位，培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。(2)查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)，走訪國內(nèi)不同層次高等學(xué)?；瘜W(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)，了解國內(nèi)外化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)教育體系。(3)走訪企業(yè)，聽取企業(yè)對化學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需要，由企業(yè)提供需開設(shè)的課程目錄，有針對性設(shè)計(jì)應(yīng)用性強(qiáng)的課程。建立以學(xué)生為中心，注重學(xué)習(xí)成效，體現(xiàn)專業(yè)特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的培養(yǎng)教育體系。

3 結(jié) 語

在專業(yè)建設(shè)過程中，許多看似理所當(dāng)然的工作，實(shí)際執(zhí)行起來還是困難重重，主要涉及3個(gè)方面：(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件資源相對不足。國內(nèi)高校普遍存在重科研、輕教學(xué)的傾向和行為，不僅教師對于教學(xué)的實(shí)際重視不足，而且教學(xué)設(shè)備雖然常常被科研所使用，但是科研設(shè)備卻往往很難被用于教學(xué)。學(xué)院采取了多項(xiàng)措施推動(dòng)科研設(shè)備向本科教學(xué)開放，鼓勵(lì)本科生進(jìn)入教師科研實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)，建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺，在一定程度上緩解了這個(gè)矛盾。(2)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐比較難。由于就業(yè)或考研壓力大，學(xué)生基本不愿意在一個(gè)企業(yè)進(jìn)行長時(shí)間實(shí)習(xí)工作；企業(yè)因?yàn)樯婕皢T工崗位和技術(shù)培訓(xùn)、安全和保密、協(xié)調(diào)管理等問題，一般也不愿意接收短期實(shí)習(xí)生；教師科研任務(wù)重，帶隊(duì)教師匱乏。因此，校外實(shí)習(xí)基地簽約容易，實(shí)施困難，能長期良好運(yùn)作難上加難。學(xué)院采取了爭取杰出校友和政府支持等多種手段也取得了一定成績，例如：與康龍化成新藥有限公司合作建立了康龍化成特色班；依托寧波市打造石化走廊為契機(jī)，與鎮(zhèn)海煉化、中金石化等特大型企業(yè)建立了全方位的合作關(guān)系。(3)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查困難。當(dāng)今社會(huì)風(fēng)云變化，畢業(yè)生跳槽頻繁，高校輔導(dǎo)員工作繁忙，長期追蹤往往人手有限，疲于奔命，效果不佳。然而畢業(yè)生去向?yàn)槲覀兌ㄎ晦k學(xué)方向、教學(xué)體系確立均有至關(guān)重要的作用。學(xué)院成立了一個(gè)主要由學(xué)生志愿者組成的校友工作小組，采用定期和隨機(jī)聯(lián)絡(luò)相結(jié)合的方式，及時(shí)把相關(guān)信息收集起來，目前已經(jīng)積累了較為豐富的數(shù)據(jù)，只要長期堅(jiān)持下去就一定能夠收到良好效果。

專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)需要緊跟大環(huán)境變化而進(jìn)行及時(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整的工作，是一項(xiàng)沒有止境的長期任務(wù)，需要上下齊心、共同努力，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的人才，為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。