“課程思政”視域下《高分子化學(xué)》線上教學(xué)改革探索*

吳 芳

(重慶文理學(xué)院， 重慶 402160)

隨著時代的變遷，各種多媒體層出不窮，大量信息并未被嚴密的甄別便呈現(xiàn)在了大眾的視野中，大學(xué)生的世界觀、人生觀尚未完全形成，易受到這些信息沖擊[1-2]。思想政治教育是我國高校學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、認知馬克思主義的主渠道，然而具有固定時間段且風(fēng)格縝密的思政教育課程并不能很好的、全面的引導(dǎo)各種專業(yè)的學(xué)生，這些不穩(wěn)定因素使得思政教育的變革顯得更加迫切[3-4]。課程思政是習(xí)總書記對專業(yè)課教學(xué)提出的新的要求，他在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[5]。同時，因為今年疫情對教學(xué)的影響，進一步催生了我國線上教育的發(fā)展，線上教育將隨著智能時代的發(fā)展而逐漸成為一種十分重要的知識傳播途徑。

《高分子化學(xué)》是高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程主要教授了聚合物的合成原理及其化學(xué)反應(yīng)。通過教學(xué)，學(xué)生能夠掌握高分子的基本概念、合成高分子的基本原理及控制聚合反應(yīng)速度和分子量的方法，對學(xué)科也將具有更深層次的認識。

1 《高分子化學(xué)》課程思政線上教學(xué)優(yōu)勢

高分子材料涉及到人類衣食住行的各方面，其發(fā)展凝聚了國內(nèi)外科學(xué)家的智慧和心血，包含的“思政元素”非常豐富。通過各種多媒體，對這些“思政元素”進行整理包裝，隨著知識點的講解，以一種追溯材料發(fā)展過程的方式展現(xiàn)出來，將會起到“潤物細無聲”的效果，進而引導(dǎo)學(xué)生形成正面的價值觀、人生觀。

同時，由于線上教學(xué)這種知識傳播途徑，學(xué)生受益面將大幅度增加。除了本專業(yè)的學(xué)生以外，化學(xué)、生物、紡織等專業(yè)的本科學(xué)生亦可學(xué)習(xí)該課程，為不同學(xué)科的交叉融合提供了便利。因此，該課程作為“課程思政”的陣地，學(xué)生受益面廣，效果明顯。

2 線上教學(xué)中“思政元素”的融入方法

“思政元素”一定要結(jié)合課程的教學(xué)目標與特點，圍繞課程的專業(yè)知識脈絡(luò)進行融入。同時，“課程思政”與思政課程是相輔相成的，學(xué)生在思政課程上已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量理論知識，在進行“課程思政”時，不應(yīng)該再次重復(fù)理論化知識，而應(yīng)從德育理念出發(fā)，全力提高學(xué)生的政治覺悟、道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。線上教學(xué)，具有不受時間與空間的限制、傳播媒介多、傳播速度快等優(yōu)點，因此，將“思政元素”融入線上教學(xué)，其影響力將遠遠大于線下教學(xué)。本文就以《高分子化學(xué)》這門課程為例，對線上教學(xué)中“思政元素”的融入方法進行簡要的分析。

2.1 提升自身思想政治覺悟與理論水平，為“思政元素”的融入打基礎(chǔ)

作為課程思政教學(xué)這場活動的主導(dǎo)者，教師應(yīng)該時刻記住自己育人的初心。其不僅要完成本課程的專業(yè)知識講解，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還得見縫插針的融入“思政元素”，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)。專業(yè)知識儲備對高校教師而言，是十分基礎(chǔ)且完善的，但思政理論知識卻相對欠缺，尤其是理工科專業(yè)的教師。因此，為了能夠更好的完成課程思政的任務(wù)，教師必須提升自身的思想政治覺悟與理論水平，尤其是反映了黨和國家的意志和要求的思想政治理論。在此基礎(chǔ)上，才能在組織教學(xué)內(nèi)容時，有的放矢的融入“思政元素”。

2.2 線上教學(xué)“思政元素”的融入應(yīng)圍繞重要的專業(yè)知識展開

國家的發(fā)展不僅需要人才，更需要具有較高政治素養(yǎng)的高水平人才。高校學(xué)科門類多，每個學(xué)科都有較為完善的知識體系和思維模式，為了順應(yīng)不同學(xué)科間的差異，課程思政就顯得十分重要。而“思政元素”的融入應(yīng)當順著課程的展開，圓滑的融入，順勢而為的融入。

2.2.1 “思政元素”與專業(yè)發(fā)展中重要人物事件的結(jié)合

每個專業(yè)在發(fā)展過程中，總會出現(xiàn)里程碑的事件以及重要的科研工作者。利用這些在專業(yè)方面有重大影響事件和人物，將“思政元素”與其結(jié)合以后，就會形成聯(lián)想記憶。學(xué)生在本專業(yè)后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，總也繞不開這些事件和人物，經(jīng)過反復(fù)的強調(diào)，“思政元素”隨著這些因素將深深印在學(xué)生的印象中，每當學(xué)生想起自己的專業(yè)，就會想起本專業(yè)的重大影響事件和人物，也就順勢想起與這些因素相連的“思政元素”。以《高分子化學(xué)》線上教學(xué)為例，在緒論章節(jié)時，可以將推動我國高分子領(lǐng)域發(fā)展的一些優(yōu)秀成果和科研工作者的經(jīng)歷做成簡短小視頻，該小視頻既能給學(xué)生展現(xiàn)高分子發(fā)展過程中，我國科學(xué)家的貢獻，提高學(xué)生的文化自信，又能將愛國精神、工匠精神等優(yōu)秀品質(zhì)融入該門課程的第一課中，提高學(xué)生的思想覺悟與道德情操。

2.2.2 “思政元素”與本專業(yè)重要知識點的結(jié)合

理工類課程的學(xué)習(xí)就是思維方法的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、掌握和運用。對于理工科的學(xué)生而言，他們善于在該思維模式下，去學(xué)習(xí)和認知事物。因此，在融入“思政元素”元素時，必然要結(jié)合相應(yīng)的知識點，順著理工學(xué)生的思維模式開展，這樣便于學(xué)生在回顧知識點時，能對思政內(nèi)容展開聯(lián)想記憶。因此在開展線上教學(xué)時，利用其媒介多、資源豐富的特性，將一些與專業(yè)知識相關(guān)的思政小故事整理成視頻或圖片融于教學(xué)，這樣既能增加課堂的趣味性，又能對學(xué)生進行潛移默化的思政教育。但這些融入的前提是教師自身一定具有符合社會需求的價值觀和世界觀。以《高分子化學(xué)》線上教學(xué)涉及到的ABS樹脂為例，ABS樹脂是丙烯腈-丁二烯-苯乙烯共聚物，它將聚丙烯腈、聚丁二烯、聚苯乙烯的各種性能有機地統(tǒng)一起來，兼具韌、硬、剛相均衡的優(yōu)良力學(xué)性能。在講解這種材料的時候，就可以將材料中具有硬的特點組分聚丙烯腈比喻成國家或個人的實力，發(fā)展才是硬道理，打鐵還要本身硬。材料中具有剛的特點組分聚苯乙烯比喻成國家或個人的原則和底線，原則和底線絕不容侵犯，該剛就得剛。材料中具有韌的特點組分聚丁二烯比喻成國家和個人在堅持原則和底線的基礎(chǔ)上，采取的一些圓融通達的政策或處事方法。夯實實力，外圓內(nèi)方，剛?cè)岵?，不論是對國家還是個人都是促進自身和諧發(fā)展的重要行為方式，就像ABS是對聚丙烯腈、聚丁二烯、聚苯乙烯的硬、韌、剛的有機地統(tǒng)一。國家或個人沒有實力，沒有自己的原則和底線，就會表現(xiàn)出無次序的混亂，仍人欺負，所以該剛要剛，該硬要硬。在堅持原則和底線的基礎(chǔ)上，圓融通達的政策或處事方法才能和諧發(fā)展。通過將材料韌、硬、剛的特點類比為“思政元素”，既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的概念和理論，又能潛移默化提高學(xué)生的思想覺悟與道德情操。

2.3 線上思政教學(xué)的形式創(chuàng)新

信息時代，信息的傳遞十分迅速且其呈現(xiàn)的形式也是多種多樣。當代的大學(xué)生基本都是“00”后，他們愿意接受多元信息的洗禮，也更愿意接受多種形態(tài)的信息呈現(xiàn)方式。線上教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)，其方式更加靈活，同時學(xué)習(xí)通、騰訊課堂等線上教學(xué)平臺也為我國線上教育的發(fā)展提供了便利。為了能夠讓線上教學(xué)的課程思政效果更好，教師應(yīng)該對其形式進行創(chuàng)新，結(jié)合社會的熱點、焦點問題及時調(diào)整思政元素的融入形式。若一味的在教師講解中融入思政元素，學(xué)生也會產(chǎn)生疲倦心理，若能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主將思政元素進行融入其課前預(yù)習(xí)、聽課過程以及課后復(fù)習(xí)的話，效果將會有大幅度的提升。同時可以利用微博、朋友圈、QQ以及抖音小視頻等傳播媒介，提高課程思政的及時性和趣味性，增加師生間的互動與溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)，進而實現(xiàn)實時的全方位育人。以《高分子化學(xué)》線上教學(xué)涉及的阻聚劑內(nèi)容為例，阻聚劑的定義是能使烯類單體的自由基聚合反應(yīng)完全終止的物質(zhì)。結(jié)合其定義我們可以融入醫(yī)護工作者的大局意識、奉獻精神，新冠病毒類似自由基，醫(yī)護工作者類似阻聚劑，為了社會的安定與人類的安全，醫(yī)護工作者直面新冠病毒，與新冠病毒斗智斗勇，阻礙并終止其發(fā)展。以這個內(nèi)容為基準，可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)或者課后作業(yè)開展醫(yī)護工作者與新冠病毒、阻聚劑與自由基反應(yīng)兩者間異同的思考，同時還可以通過小組討論、案例研究等學(xué)習(xí)形式，達到優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的效果。這樣即引導(dǎo)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又與時事熱點所包含的思政元素接軌，實現(xiàn)了有目的性的引導(dǎo)教育。

3 結(jié) 語

線上教學(xué)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，它打破了時空的限制，受眾群體龐大。結(jié)合線上教學(xué)與課程思政兩者的特點，將更加有利

于新時代高等教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。專業(yè)課程變成德育的陣地，不僅能為國家培育專業(yè)技術(shù)人才，更能為國家培育高道德標準的優(yōu)秀接班人。高校教師，應(yīng)當與時俱進，不斷提高自身的思想政治覺悟和道德文化素養(yǎng)，結(jié)合自己的專業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)特點，積極投身這場教學(xué)方法或教學(xué)模式的改革中，使各類課程與思想政治理論課同向同行，發(fā)揮線上教學(xué)優(yōu)勢，及時的輸送正確的價值觀和世界觀，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。