以賽促教-青年教師工程能力培養(yǎng)模式的探索*

李 劍，馬曉明

(常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

隨著第四次工業(yè)革命的到來， 我國“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”等國家重要戰(zhàn)略對(duì)我國高等教育提出新的要求，工科專業(yè)特別是制藥工程專業(yè)也面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為教育的實(shí)施者-教師能否及時(shí)更新教學(xué)理念，提高核心能力，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，在“新工科”的建設(shè)中尤為重要[1-2]。而作為新生力量，青年教師的成長(zhǎng)決定了教育的成敗。

青年教師雖然具有精力充沛，好學(xué)上進(jìn)，工作熱情高，理論基礎(chǔ)扎實(shí)等優(yōu)點(diǎn)，但也存在工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏，實(shí)踐教學(xué)能力薄弱等缺點(diǎn)，究其原因有以下幾點(diǎn)：(1)大部分青年教師都是從高校到高校，缺乏工程實(shí)踐背景。(2)大多畢業(yè)自985或211高校，“重理論、少實(shí)踐”，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，但是缺乏足夠的工程實(shí)踐訓(xùn)練。(3)高校對(duì)其教學(xué)、科研考核壓力大，職稱的評(píng)審條件苛刻，偏于科研要求。(4)高校不重視青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，機(jī)制不健全。如果教師自身工程概念不強(qiáng)，工程意識(shí)淡薄，工程能力不足，不僅會(huì)影響理論課的講授效果，更會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐類教學(xué)效果不佳。因此，如何豐富青年教師的工程經(jīng)驗(yàn)與培養(yǎng)青年教師的工程能力是工科專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)亟待解決的問題。據(jù)此，工程教育專業(yè)認(rèn)證化工與制藥類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)要求80%以上的專業(yè)教師應(yīng)有3個(gè)月以上的工程實(shí)踐經(jīng)歷，且講授安全、環(huán)保和設(shè)計(jì)等課程的教師應(yīng)該具有較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[3-5]。

全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽是由教育部高等學(xué)校藥學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織，中國醫(yī)藥集團(tuán)聯(lián)合工程有限公司和上海東富龍科技股份有限公司共同主辦的專業(yè)賽事，其目的是為了引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和技術(shù)需求，綜合應(yīng)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，從而推動(dòng)制藥工程和相關(guān)專業(yè)教育的發(fā)展[6-7]。 迄今已舉辦九屆，每年報(bào)名參賽學(xué)校的百余所，參賽隊(duì)伍500余支，參賽人數(shù)逐年遞增。這些年來，常州大學(xué)制藥與生命科學(xué)學(xué)院一直非常重視青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)和組織青年教師帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在青年教師的工程能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面不斷的努力和創(chuàng)新，摸索出了一條適合我校制藥工程青年教師工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的新模式。

1 政策制度保障

考核制度：專業(yè)所在的制藥與生命科學(xué)學(xué)院是常州大學(xué)首批“教育研究型學(xué)院”，在青年教師的考核和職稱評(píng)審上具有較大的自主權(quán)，專業(yè)首先在考核制度上為青年教師松綁減負(fù)，逐步調(diào)整“文章+項(xiàng)目”科研式考核模式，加大教學(xué)考核的比重，鼓勵(lì)青年教師向教學(xué)傾向。在職稱評(píng)審上開辟“教學(xué)為主類”賽道，將學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)列入職稱直升的主要條件，以引導(dǎo)青年教師以本為本，重視教學(xué)。

培訓(xùn)制度：學(xué)院對(duì)青年教師采用“ 送出去+請(qǐng)進(jìn)來”的方式來培養(yǎng)。所謂的“送出去”指的是學(xué)院每年都會(huì)有目的性的選送青年教師參加全國制藥工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的設(shè)計(jì)類培訓(xùn)，“請(qǐng)進(jìn)來”指的是學(xué)院每年會(huì)邀請(qǐng)5～10名具有工程背景的企業(yè)導(dǎo)師為青年教師作專題培訓(xùn)，以此來增強(qiáng)工程意識(shí)，普及工程概念。另外，學(xué)校和專業(yè)通過自制裝備、校內(nèi)工程培訓(xùn)、企業(yè)頂崗培訓(xùn)、產(chǎn)學(xué)研合作、教授博士柔性進(jìn)企業(yè)、博士掛職地方政府等措施，努力提升青年教師的工程能力，目標(biāo)將其打造成“工程師中的教師、教師中的工程師”。

經(jīng)費(fèi)保障：為了鼓勵(lì)和支持青年教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校每年劃撥30萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于設(shè)立“常州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”；啟動(dòng)“常州大學(xué)‘卓越工程師’人才訓(xùn)練計(jì)劃”，組成“卓越”計(jì)劃項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)和“卓越”計(jì)劃項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，給予專項(xiàng)支持，規(guī)定相應(yīng)義務(wù)，持續(xù)培育優(yōu)秀創(chuàng)新作品。制藥工程專業(yè)設(shè)立學(xué)科競(jìng)賽基金，用于資助青年教師與學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)參加制藥工程相關(guān)競(jìng)賽。在這些政策支持下，近年來本專業(yè)學(xué)生在“全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽”和“創(chuàng)青春全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽”以及“挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”等競(jìng)賽上取得突破。

師資保障：選聘工程經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師與青年教師通過“教學(xué)師徒結(jié)對(duì)”，努力提高青年教師工程能力以及教學(xué)水平；專業(yè)聘請(qǐng)了近40位來自企業(yè)和研究院所的工程專家作為兼職導(dǎo)師與青年教師結(jié)對(duì)，并參與課堂教學(xué)、畢業(yè)環(huán)節(jié)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)，這也保障了青年教師工程教育的師資。

平臺(tái)保障：專業(yè)與本地著名企業(yè)亞邦醫(yī)藥股份有限公司合作建設(shè)了“常州大學(xué)生物醫(yī)藥實(shí)踐教學(xué)中心”，購置各種儀器設(shè)備2500余臺(tái)，價(jià)值3000余萬元，用于生物醫(yī)藥專業(yè)及其它相關(guān)專業(yè)的青年教師的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。專業(yè)依托國家級(jí)化學(xué)虛擬仿真綜合實(shí)訓(xùn)中心，與信息技術(shù)公司合作，開發(fā)“纈沙坦”、“多西他賽”等多種藥物的生產(chǎn)仿真軟件，以工程設(shè)計(jì)為底層建筑，延伸整個(gè)藥廠生產(chǎn)模型、仿真操作、GMP管理、在線考試等環(huán)節(jié)，配合亞邦醫(yī)藥股份有限公司提供基于實(shí)際藥廠的上崗前內(nèi)容補(bǔ)充做成知識(shí)點(diǎn)穿插于軟件中。2019年，我院的“多西他賽原料藥生產(chǎn)仿真實(shí)習(xí)”項(xiàng)目獲批國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過這種“線上+線下”協(xié)同培訓(xùn)平臺(tái)，對(duì)青年教師進(jìn)行實(shí)際藥廠相關(guān)的培訓(xùn)，以豐富其工程經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力。

2 以競(jìng)賽為導(dǎo)向，安排教學(xué)計(jì)劃

全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽要求1～2名指導(dǎo)教師組織5～6名學(xué)生以小組為單位獨(dú)立完成制藥相關(guān)的工藝設(shè)計(jì)、物料和能量衡算、設(shè)備選型、車間和管道布置設(shè)計(jì)以及報(bào)告撰寫等一系列具有實(shí)踐性和創(chuàng)新性的任務(wù)，最終呈現(xiàn)出參賽作品。專業(yè)以比賽要求為教學(xué)導(dǎo)向，根據(jù)競(jìng)賽的內(nèi)容和時(shí)間安排來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將競(jìng)賽內(nèi)容有機(jī)分解成知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)貫穿到相應(yīng)的教學(xué)中去，利用項(xiàng)目式教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生求知欲、創(chuàng)作欲和創(chuàng)新興趣，學(xué)生為了達(dá)到競(jìng)賽要求需進(jìn)行“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”螺旋式學(xué)習(xí)，使所學(xué)專業(yè)知識(shí)得到整合和融會(huì)貫通。在遴選指導(dǎo)教師時(shí)，優(yōu)先考慮“優(yōu)秀指導(dǎo)教師+青年教師”的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，青年教師通過全程參與競(jìng)賽，會(huì)對(duì)專業(yè)教學(xué)的培養(yǎng)體系及各門課程有更深刻的學(xué)習(xí)和理解，無疑也提高了青年教師的工程設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐能力，經(jīng)過2～3年的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，青年教師就可以獨(dú)當(dāng)一面來指導(dǎo)學(xué)生隊(duì)伍參賽。

3 以競(jìng)賽豐富教學(xué)內(nèi)容

目前，全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽已經(jīng)舉辦九屆，競(jìng)賽題目涉及“原料藥”、“固體制劑”、“中藥提取”、“多功能制藥車間”等多個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容豐富完整，幾乎涵蓋了制藥所涉及的各類藥品生產(chǎn)過程。青年教師通過指導(dǎo)競(jìng)賽，累積了大量的教學(xué)資料和制藥工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)诮萄惺視?huì)議和集體備課活動(dòng)中與其他教師們共同探討，選取全國制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽中優(yōu)秀的作品作為教學(xué)素材，并在教學(xué)過程中“ 吃透消化”作品內(nèi)容，將先進(jìn)的工程設(shè)計(jì)理念運(yùn)用到教學(xué)中去，以豐富教學(xué)內(nèi)容，這不斷的提高工程教學(xué)的水平有極大的幫助。

4 以競(jìng)賽帶動(dòng)課程群教學(xué)

學(xué)科競(jìng)賽往往是綜合性命題，涉及不同專業(yè)課，乃至于交叉學(xué)科知識(shí)。對(duì)于同專業(yè)不同專業(yè)課，依據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容，專業(yè)將《化工原理》、《制藥工藝學(xué)》、《工業(yè)藥劑學(xué)》、《制藥設(shè)備與車間設(shè)計(jì)》、《課程設(shè)計(jì)》和《畢業(yè)設(shè)計(jì)》等相關(guān)課程組成課程群，組織相關(guān)青年教師與金牌指導(dǎo)教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)展開協(xié)同教學(xué)。另一方面，為了完成競(jìng)賽任務(wù)，學(xué)生還需要掌握不同領(lǐng)域的知識(shí)和能力，比如在制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，需要利用3D數(shù)學(xué)建模的知識(shí)來搭建制藥車間，還需要制作剪輯視頻來展現(xiàn)設(shè)計(jì)作品。因此，專業(yè)協(xié)調(diào)化學(xué)工程與工藝以及計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師參與指導(dǎo)，由于青年教師接受新知識(shí)的能力強(qiáng)，通過共同指導(dǎo)競(jìng)賽青年教師也會(huì)拓展自己的知識(shí)面，提高工程設(shè)計(jì)綜合指導(dǎo)能力。

另一方面，專業(yè)根據(jù)青年教師的專業(yè)背景以及課程體系將青年教師劃分為藥學(xué)類、制藥工藝類和工程設(shè)計(jì)三類，針對(duì)每一類教師制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，在教學(xué)任務(wù)安排和指導(dǎo)競(jìng)賽中發(fā)揮自己專長(zhǎng)，相輔相成，共同進(jìn)步；同時(shí)鼓勵(lì)各類別的教師們?cè)诮虒W(xué)工作中交叉組隊(duì)，不斷融合，打磨課程體系，使青年教師將各門各科知識(shí)融會(huì)貫通，逐步提高。

5 完善競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)措施

帶隊(duì)參加學(xué)科競(jìng)賽，需要青年教師付出大量時(shí)間和精力，但其結(jié)果又具有不確定性，特別是青年教師剛?cè)胄Ｃ媾R著學(xué)校科研教學(xué)的壓力以及初到異鄉(xiāng)的生活壓力，這就需要專業(yè)建立適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施來鼓勵(lì)其積極投入其中。除了在年底考核、職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面予以精神鼓勵(lì)外，還進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。此外，專業(yè)還通過問卷調(diào)查、個(gè)人訪談等形式調(diào)研青年教師在整個(gè)指導(dǎo)過程中的學(xué)術(shù)水平、道德水平、教學(xué)態(tài)度和能力，并形成反饋報(bào)告以用于持續(xù)改進(jìn)。

常州大學(xué)制藥工程專業(yè)積極組織青年教師帶隊(duì)參與全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并以該賽事為契機(jī)，不斷的探索“以賽促教”的青年教師工程能力培養(yǎng)模式，不斷的提高青年教師的工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，并取得了卓有效的成果：自2015年開始組隊(duì)參加全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)大賽以來，共獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。2018年，我校成功承辦了第八屆“國藥工程-東富龍杯”全國大學(xué)生制藥工程設(shè)計(jì)競(jìng)賽。近5年，專業(yè)培養(yǎng)了8名優(yōu)秀的青年教師，其中2名教師還指導(dǎo)本專業(yè)學(xué)生參加全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽獲得特等獎(jiǎng)以及“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)。