情感教育下中藥鑒定學(xué)有效教學(xué)實踐與思考

馮 帥，謝紅超，李 峰，顧正位

(山東中醫(yī)藥大學(xué) 藥學(xué)院，山東 濟南 250355)

中藥鑒定學(xué)是我校中藥學(xué)專業(yè)大三下學(xué)期開設(shè)的一門核心專業(yè)課程。由于課程涵蓋范圍廣，內(nèi)容龐雜且邏輯推理少，記憶東西多，學(xué)習(xí)中常會感到較枯燥，學(xué)生常伴有為難心理。如何營造活躍的課堂氛圍，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性，是影響課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵問題。

情感教育是運用特定的教育方式及方法，促使受教育者的情感產(chǎn)生積極變化，進而形成新型情感品質(zhì)的過程?？梢酝ㄟ^增強學(xué)生積極情感體驗的方式，激發(fā)其產(chǎn)生強烈的求知欲和探索精神[1-4]。本研究根據(jù)學(xué)生的具體情況，將情感教育融入中藥鑒定學(xué)的課堂教學(xué)中，打破以往課堂上嚴(yán)肅、枯燥的氛圍，營造和諧的情感環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到了有效教學(xué)的目的，現(xiàn)報道如下。

1 更新課程設(shè)計理念與思路

1.1 以問題為導(dǎo)向，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從如何解決實際問題入手來組織教學(xué)，將知識的學(xué)習(xí)隱含在解決問題的過程中，知識的學(xué)習(xí)服務(wù)于解決實際問題。體現(xiàn)”思考中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中思考”的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.2 貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課程教學(xué)中，以生活中的中藥鑒定作為引入。以生活中的中藥鑒定為導(dǎo)入，既可以吸引學(xué)生的眼球，又能使學(xué)生了解到所學(xué)內(nèi)容是如何應(yīng)用于實踐。如講解阿膠這一品種時提出問題，”毛驢大家都見過，可驢皮經(jīng)過煎煮成膠已面目全非，該如何鑒別？””阿膠是民間滋補佳品，有補血圣藥之稱，隨著生活水平的提高越來越收大眾的青睞，我們?nèi)绾翁暨x？什么樣的品質(zhì)好呢？”這樣的問題不僅與學(xué)生的生活息息相關(guān)，而且也具備一定難度，需要借助理論知識來解釋。

1.3 優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重課外拓展

中藥鑒定學(xué)是一門實踐性非常強的課程，認識、掌握藥材的基本特征，不可能一蹴而就，需要一個不斷反復(fù)的過程。通過“實踐-學(xué)習(xí)-再實踐”的教學(xué)方式，使學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮，使枯燥講解變成生動活潑的課堂討論。在課程教學(xué)中，應(yīng)循循善誘，因材施教，做到所謂“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”。通過布置一些開放性的試題和作業(yè)，讓學(xué)生課下查閱資料，小組討論，逐步培養(yǎng)不同學(xué)生的自主探究能力、激發(fā)其對該中藥的研究與學(xué)習(xí)。

2 分析學(xué)情，制定方案

2.1 知識儲備分析

《中藥鑒定學(xué)》是中藥專業(yè)的主干課程，面向的是高等中醫(yī)藥院校本科三年級的學(xué)生。處于該階段的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)完了中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、藥用拉丁語、分析化學(xué)、方劑學(xué)等理論基礎(chǔ)課程，對于基礎(chǔ)知識的認知結(jié)構(gòu)體系基本形成，為專業(yè)應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)奠定了一定基礎(chǔ)。

2.2 學(xué)習(xí)能力分析

大三學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過知網(wǎng)、萬方等網(wǎng)絡(luò)平臺查閱文獻。但是由于中藥鑒定學(xué)涉及的內(nèi)容繁雜且邏輯推理少、以描述為主，學(xué)生不便掌握與記憶，缺少巧記妙用的能力，學(xué)習(xí)中常會感到較枯燥。

2.3 學(xué)習(xí)態(tài)度分析

《中藥鑒定學(xué)》面向大三的學(xué)生，心理較為成熟，對本專業(yè)和課程有較強的認同感和自豪感。學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，基礎(chǔ)較好，絕大部分同學(xué)可以在教師的督導(dǎo)下完成課堂預(yù)習(xí)、認真聽講，課后完成作業(yè)等任務(wù)。大三學(xué)生剛剛完成了假期藥用植物學(xué)的野外實習(xí)活動，求知欲強，能夠?qū)崿F(xiàn)課程的良好銜接。但是，由于進入大三，學(xué)生逐漸有了專業(yè)趨向，部分同學(xué)受考研專業(yè)、擇業(yè)去向的影響，對中藥鑒定學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。

3 創(chuàng)設(shè)情境，注重情感教育的融合

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才可能會真正投入到其中。情感教育能夠起到以情動情、以情感人的效果。在強烈的情感震動下，學(xué)生通常能夠被激起強大的意志驅(qū)動力，這對于大學(xué)生正確人生觀和價值觀的形成具有重要意義。如在新課一開始，以播放假牛黃、假阿膠等案例為導(dǎo)入，利用視頻、圖片造成的沖擊性，趁熱打鐵提出討論的問題：“中藥鑒定學(xué)的意義”。結(jié)合實物創(chuàng)設(shè)情境，如真?zhèn)嗡幉牡恼故?，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，提高為人民提供安全有效優(yōu)質(zhì)中藥和藥學(xué)服務(wù)的意識，帶著專業(yè)一份責(zé)任感去學(xué)習(xí)。

4 設(shè)計學(xué)習(xí)活動，突出“實踐與探究”的有效性

創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心境相匹配的情境能大大提高學(xué)生的動機。注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。設(shè)計趣味學(xué)習(xí)活動，如混合藥材挑揀、藥材識別競賽、學(xué)術(shù)演講會等，突出“實踐與探究”的有效性[5]。

4.1 混合藥材挑揀活動

以往的教學(xué)流程是教師先講授新知，然后學(xué)生實物藥材辨識實踐。筆者在教學(xué)中，反轉(zhuǎn)這一常規(guī)的教學(xué)流程，設(shè)計了混合藥材挑選活動。將十味藥材混合，讓學(xué)生通過眼觀、手摸、鼻聞、口嘗的方法將藥材挑揀分類，并通過教材和網(wǎng)絡(luò)自主查詢，最終匹配出各味藥材，匯報總結(jié)?；顒恿鞒桃妶D1。在整個活動過程中，以學(xué)生為主，教師為輔。讓學(xué)生在實踐中自主探究，提高學(xué)生的鑒別技能的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。在活動進行中觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度極高，課堂氣氛積極活躍，任務(wù)完成率較高，活動滿意度評價良好。通過該活動還有效激發(fā)了學(xué)生的課外拓展學(xué)習(xí)積極性，提問率明顯上升，學(xué)生與教師的互動增強。

圖1 設(shè)計學(xué)習(xí)活動—混合藥材的挑揀

4.2 藥材識別競賽

以賽促學(xué)，設(shè)定中藥材鑒別競賽，競賽形式分兩種。一種為線上競賽，以個人為單位，通過手機APP學(xué)習(xí)平臺，限時識圖辨藥材；另一種以小組為單位，對藥材實物的進行辨識。通過競賽的形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動，自主學(xué)習(xí)糾錯，藥材鑒別技能大大提高。

4.3 組織學(xué)術(shù)演講會

本學(xué)習(xí)活動，以小組為單位完成。就中藥材鑒定研究新方法、新發(fā)現(xiàn)等內(nèi)容，查閱文獻書籍資料，歸納總結(jié)，制作PPT，組織演講。如“黃花蒿葉片腺毛狀毛狀體密度與青蒿素含量的關(guān)系存在顯著的線性相關(guān)”、“中藥微性狀鑒定法快速鑒別摻雜藥材探討”、“仿生識別鑒定方法”等拓展內(nèi)容引發(fā)了學(xué)生極大的興趣。達到了拓展知識面，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的目的，適用于應(yīng)用技術(shù)型和研究創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

5 問卷反饋，注重情感教育全過程

在授課前、中、后三階段，安排三次調(diào)查問卷，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感變化。調(diào)查問卷主要內(nèi)容如下：①課前：調(diào)查學(xué)生喜歡的授課方式，上課注意力集中時間自評，預(yù)期達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。②課中：授課過半，進行第二次調(diào)查，內(nèi)容包括學(xué)生喜歡的中藥鑒定學(xué)教學(xué)方法調(diào)查，知識點學(xué)習(xí)難易調(diào)查，上課注意力集中時間自評，授課意見。及時發(fā)現(xiàn)問題，制定解決方案。③課后：是否達到了預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生識藥品種數(shù)，對教師教學(xué)的滿意度，對中藥鑒定學(xué)教學(xué)的建議。通過調(diào)查問卷的形式，增強學(xué)生的教學(xué)參與感，同時更好的了解學(xué)情，及時調(diào)整，提高教學(xué)的有效性。

6 結(jié)語

“興趣”是最好的助學(xué)劑，“活動”是有效的調(diào)和劑。筆者本著“以學(xué)生為中心”的原則，將情感教學(xué)充分的融合到教學(xué)中，分析學(xué)情，創(chuàng)設(shè)情境，采用案例視頻演示、問題導(dǎo)入、課堂互動等多種教學(xué)手段吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 對于部分學(xué)生課堂參與度低、積極性差的問題，教師選擇貼近生活問題導(dǎo)入，也可促進學(xué)生的主動投入。設(shè)計小組討論、演講會、知識競賽等，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會查閱文獻書籍資料，能夠搜集、整合有價值信息的方法，突出了“實踐與探究”的有效性。

綜上所述，在開展中藥鑒定學(xué)課堂活動時，營造良好的情感氛圍，注意課堂活動與情感因素的有機結(jié)合，有利于學(xué)生自主融入到中藥鑒定學(xué)的學(xué)習(xí)中，從藥材真?zhèn)舞b別、品質(zhì)評價等問題的探究過程中體驗運用知識解決實際問題的成就感和愉悅感，增加課堂學(xué)習(xí)的實效性。同時，有利于學(xué)生樹立正確的價值觀，提高為人民提供安全有效優(yōu)質(zhì)中藥和藥學(xué)服務(wù)的意識，樹立“修合無人見。存心有天知”的自律意識，秉承精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)精神。