微課教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特殊作用

朱國璋 王衛(wèi)國

1. “函數(shù)的基本性質(zhì)”復(fù)習(xí)微課

函數(shù)性質(zhì)的學(xué)習(xí)、理解、應(yīng)用對學(xué)生而言既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，同時也是高考的熱點(diǎn)題型，這也是這節(jié)課選取的目的。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)教師將微課引入其中，將該節(jié)函數(shù)的單調(diào)性、最值和奇偶圖形特征作為教學(xué)重點(diǎn)，利用動態(tài)圖畫演示其變化，幫助學(xué)生加深理解和記憶，同時有利于重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。利用微課拓展函數(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)高中學(xué)生抽象思維及運(yùn)算核心素養(yǎng)，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。利用師生互動，檢驗(yàn)和評價學(xué)生對函數(shù)知識的掌握情況。通過程序化的函數(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生過程化分析問題的習(xí)慣和能力，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)精神。

師：這個題目考查了函數(shù)的奇偶性和單調(diào)性的定義及應(yīng)用，屬于中檔題;對于解不等式問題，一種方法是可以直接代入函數(shù)表達(dá)式，進(jìn)行求解，一種方法是通過研究函數(shù)的單調(diào)性和奇偶性將函數(shù)值的不等關(guān)系轉(zhuǎn)化為自變量的大小關(guān)系。

那么我們一起來看一下這道題的具體運(yùn)算和精講。（播放微視頻課程）。

教學(xué)反思：

微課的引進(jìn)，精簡了教學(xué)過程，給了學(xué)生和教師更多的交流空間，有利于教師針對性的開展教學(xué)活動;豐富了教學(xué)手段，使教學(xué)課堂更具趣味性;微課教學(xué)中更多的是學(xué)生主體地位的展現(xiàn)，教師在這過程中更多的是引導(dǎo)作用;流程化的解題過程可以有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，多次且有針對性地播放微課視頻，幫助學(xué)生加深對函數(shù)知識重難點(diǎn)的理解?！颈疚南祻V州市教育科學(xué)規(guī)劃2018年度課題“智慧課堂背景下的高中數(shù)學(xué)微課應(yīng)用研究（課題編號：201811706）”階段性成果】

責(zé)任編輯?龍建剛