依托創(chuàng)客教育新模式，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

吳彩紅

“創(chuàng)客”一詞是2015年最熱門的詞之一。而我國之前一直推行的綜合實踐課程強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實際參與的親身體驗，這與目前全國積極推廣的創(chuàng)客教育所倡導(dǎo)的理念基本一致。創(chuàng)客教育的推廣對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以起到很好的效果，那么我們通過創(chuàng)客教育可以培養(yǎng)學(xué)生哪些核心素養(yǎng)？筆者通過一年的系列培訓(xùn)、參與創(chuàng)客論壇、觀摩創(chuàng)客作品大賽以及在本校實際開展創(chuàng)客教育的經(jīng)歷，總結(jié)如下。

一、勇于創(chuàng)新的精神

創(chuàng)客教育屬于新型的教學(xué)模式，其中基于問題或項目的學(xué)習(xí)在中國的中小學(xué)教育中才剛剛起步，教學(xué)模式并不健全。但基于項目的小組合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有很好的推動作用。在完成一個項目的過程中，會有源源不斷的問題出現(xiàn)，學(xué)生需要開動腦筋，通過嘗試各種方法來解決問題，而解決問題的過程中學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很大的提高。同時，此種模式也存在相應(yīng)的缺點：例如：“三高”——對學(xué)校硬件設(shè)施要求高，對教師教學(xué)組織能力要求高，對學(xué)校教學(xué)理念和執(zhí)行能力要求高。因此，在推廣創(chuàng)客教育的過程中，要求負(fù)責(zé)創(chuàng)客教育的教師不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，不斷探索適合普通中小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)客教育課程和教學(xué)模式。同時，在教學(xué)過程中將勇于創(chuàng)新的想法和精神傳遞給學(xué)生，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的新時代接班人做出貢獻(xiàn)。

二、較高的科學(xué)素養(yǎng)

創(chuàng)客教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別就在于鼓勵學(xué)生在動手實踐的過程中解決實際問題，并得到能力的提升。在這個過程中，教師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了改變，教師不再是教授知識，而是成為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生以項目式的形式自主完成自己的創(chuàng)意作品。中小學(xué)的創(chuàng)客們首先需要具有創(chuàng)新意識和動手能力，同時應(yīng)該具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)。隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、3D打印技術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)生不但需要了解多領(lǐng)域的知識，而且必須掌握一定的技術(shù)技能。例如開源硬件Arduino套件、各種新型傳感器等的使用，機械制圖及激光雕刻機操作規(guī)程以及3D建模及打印等各方面的知識和技能，以上技能的掌握提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生適應(yīng)未來的科技時代打下基礎(chǔ)。

三、勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣

快速發(fā)展的當(dāng)代科技主要表現(xiàn)為蓬勃興起的信息技術(shù)。信息技術(shù)發(fā)展的方向主要是：數(shù)字化、高速化、網(wǎng)絡(luò)化、集成化和智能化。這些方面在中小學(xué)很少涉及，而創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)是信息技術(shù)的應(yīng)用。因此學(xué)生需要具備不斷吸取最新科技信息的能力以及掌握操作技能的主動性和積極性。在基于項目的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們需要不斷獲取新知識解決新問題，這個過程就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。通過長時間的訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)的行為內(nèi)化成一種習(xí)慣，將會讓學(xué)生們受益終生。在日常生活中，學(xué)生們應(yīng)積極利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解最新科技信息、科技產(chǎn)品，并嘗試自主開發(fā)科技產(chǎn)品;積極參與各類創(chuàng)客比賽，通過參賽及觀摩他人作品不斷積累經(jīng)驗;同時也要積極主動結(jié)識各方面的專業(yè)技術(shù)人才相互學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

四、廣泛的興趣愛好

STEAM教育是目前創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)。STEAM教育前身為上世紀(jì)80年代美國人提出的STAM教育，包含四個學(xué)科：Science（科學(xué)）、Technology（技術(shù)）、Engineering（工程）、Mathematics（數(shù)學(xué)），旨在從小培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新、綜合運用科學(xué)知識的能力。隨后，在原有四科的基礎(chǔ)上加入了Art（藝術(shù)）學(xué)科，多個學(xué)科相融合從而得到STEAM教育?！八囆g(shù)”學(xué)科的加入讓STEAM教育的綜合性更加突出，同時也讓創(chuàng)客教育不再是技術(shù)男的專利，所有有興趣的人都可以成為創(chuàng)客中的一員。STEAM教育理念和創(chuàng)客教育的結(jié)合對于培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊和審美情趣起到了很好的作用。全面的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在創(chuàng)客教育的教學(xué)過程中得到了最大程度的落實。目前全國基礎(chǔ)教育還是重文化科理論知識的傳授，輕藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)。這就要求教師、學(xué)校、社會共同努力推動創(chuàng)客教育在中小學(xué)教學(xué)實踐過程中扎實落地。

當(dāng)然，要達(dá)到以上目標(biāo)，創(chuàng)客教育教師團隊的建設(shè)顯得尤為重要。因此，有興趣開展創(chuàng)客教育的學(xué)校應(yīng)該組建創(chuàng)客教育教師團隊，包括科技輔導(dǎo)、信息技術(shù)、物理教師以及其他學(xué)科有興趣參與的教師，并推動教師間相互學(xué)習(xí)，取長補短，快速培養(yǎng)出一支具有較強綜合實力的教師隊伍，為創(chuàng)客教育的順利開展做好充足的師資儲備。

責(zé)任編輯?黃佳銳