淺談一年級學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)

劉新開

義務教育小學數(shù)學新教材指出：“良好的學習習慣并不能簡單地理解為只要求學生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生獨立思考、敢于提問、認真傾聽別人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì)?！绷己玫膶W習習慣使學生終身受益。那么在數(shù)學教學中，如何扎實有效地培養(yǎng)學生良好的學習習慣呢？我覺得從以下幾個方面的進行培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學生課堂常規(guī)的習慣

好的開始是成功的一半，培養(yǎng)一年級學生的課堂常規(guī)習慣非常重要。千萬不要太早著急學習課程，務必要把常規(guī)放在首位，因為只有把紀律搞好了，教師才能正常上課，才能引導學生認真的學習知識。我在開學的第一課就把上數(shù)學課的要求明確告訴孩子，并且進行約定：每節(jié)課課前做好準備，做到快、齊、靜，課中認真聽講，課后認真完成作業(yè)。

二、培養(yǎng)學生認真聽講的習慣

小學生在課堂上主要是通過聽講獲得知識的，聽是學生掌握知識的重要途徑。但是由于一年級學生的注意力一般比較容易分散，很難集中精神，課堂常規(guī)中上課認真聽講尤為重要，也是學生最難做到的，如何讓學生養(yǎng)成認真聽講的良好習慣呢？我認為可以通過以下幾點來：

（一）細化要求，正面引導為主

我在講課堂常規(guī)時明確要求上課時學生的視線不能離開老師，因為只有學生的視線集中在老師身上，他才能夠有意識的去認真傾聽老師的講話，這樣還可以鍛煉學生的集中力。如果他的視線離開老師看向別的地方，我就會及時點他的名字且告訴他眼睛離開老師超過多少秒了，讓他馬上把視線集中到老師身上;看到某某學生視線一刻都不離開老師，聽講特別認真，我就大大地表揚并且進行獎勵。一年級學生很單純，都愛受表揚和獎勵，因此正面引導為主，但是也是需要適當?shù)呐u和懲罰。

（二）激發(fā)學習興趣，促進學生主動學習

故事對于每一個少年兒童都具有極大的誘惑力。他們特別愛聽故事。我在講授“比多少”的新課時，編了一個三只小豬和四只兔子建房子的故事，孩子們聽得非常入迷，并且認真傾聽我的提問并能夠做出正確的回答，這樣學生的興趣和積極性都調(diào)動起來了，教學效果也非常顯著。游戲是兒童最熟悉，最樂意參加的活動。在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容的需要，設計符合兒童的游戲活動，啟發(fā)學生在喜悅中理解和掌握數(shù)學知識。在教學中設計一些實踐活動操作，充分運用眼、耳、手、口等各種器官，通過畫一畫、擺一擺、玩一玩、分一分等操作活動把書本上的一些概念和抽象的知識具體化、形象化，可以讓學生在玩中學，樂在其中。

三、培養(yǎng)學生積極思考的習慣

喬治·波利亞說過：“教師在課堂上講什么固然重要，然而學生想的是什么則更加千百倍重要?！币虼艘⒁馀囵B(yǎng)學生認真思考的習慣。在具體的教學過程中，不能單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。如在學習“10的分與合”時，在復習鋪墊的基礎上，提問：“10可以分成幾和幾呢？”引導學生一邊分小棒一邊思考，從而自己得出結論。

四、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言的習慣

培養(yǎng)學生們積極大膽發(fā)言的習慣，是課堂練習的基本要求，教師要反復訓練學生大膽發(fā)言、聲音要響亮，口齒要清楚，并要求學生想好了就舉手，講話要完整。對于讀得正確、響亮的，當場給予肯定和贊許，對于讀得或講得不準確或有明顯錯誤的同學，從不輕易批評或指責，不挫傷小朋友的積極性和自尊心，而是耐心開導，循循善誘。對于中下生在課堂上怕講話、怕講不好、不敢舉手的情況，我就對癥下藥，讓成績好的學生答難題，中等生答中等題，后進生答較容易的題，使得學生們?nèi)巳擞邪l(fā)言的機會，人人能夠得到表現(xiàn)。這樣經(jīng)常訓練，從而激勵學生大膽發(fā)言。

五、培養(yǎng)學生認真做作業(yè)的習慣

首先要培養(yǎng)一年級學生登記作業(yè)的習慣。每次布置作業(yè)都要求學生自己把作業(yè)登記好，讓學生養(yǎng)成認真登記作業(yè)的習慣，并要求學生做到：認真審題、規(guī)范書寫、認真計算、檢驗改錯。因為一年級學生年齡小，自制能力比較差，這些習慣的養(yǎng)成不能只靠老師一方面的努力，需要家長的配合才可有效地進行，通過家校合作，孩子逐漸養(yǎng)成了認真完成作業(yè)的習慣。

總之，小學階段特別是低年級是學生養(yǎng)成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果。只有堅持不懈地抓好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學素質(zhì)的學生，才能使學生不但學會了知識而且學會了做學習的主人。

責任編輯?徐國堅