淺談構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

李玲

一、引言

提到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，很多學(xué)生首先想到的就是枯燥乏味，因此也很難提起對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的足夠重視，但是在小學(xué)的教育中，設(shè)置數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科，并不是毫無(wú)依據(jù)的。首先，數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)能力，讓小學(xué)生開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)這門(mén)和生活息息相關(guān)的學(xué)科;其次就是從數(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)涵來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，在小學(xué)的數(shù)學(xué)教育中，教會(huì)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生智力的正常發(fā)展，也為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ);最后就是在數(shù)學(xué)的教育中，可以滲透心理健康教育、思想品德教育等內(nèi)容。在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)代，數(shù)學(xué)教育的作用是不容忽視的，通過(guò)數(shù)學(xué)的教育全方位的提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生為日后更高階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

那何為高效課堂呢？我們通常所說(shuō)的高效，是生物學(xué)意義上的高效，是指人與自然和諧相處的一種理想狀態(tài)，而高效課堂所指的就是在課堂中完全以學(xué)生為主體，充分凸顯學(xué)生的主體地位，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，并在教育過(guò)程中，保持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，以達(dá)到學(xué)生知識(shí)教育和學(xué)生個(gè)人發(fā)展的和諧統(tǒng)一。從更加廣泛的意義上來(lái)說(shuō)，高效課堂所指的其實(shí)就是和諧課堂，即通過(guò)構(gòu)建輕松、富有趣味性的課堂活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保持學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為社會(huì)主義人才培養(yǎng)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念

構(gòu)建高效活動(dòng)課堂作為一種新型教學(xué)模式，其教學(xué)的目的與方法和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是有著明顯區(qū)別。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，所堅(jiān)持的就是教師在課堂中講授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受教師所講的內(nèi)容，從而認(rèn)為是將教師和學(xué)生區(qū)分開(kāi)來(lái)，讓教師完全成為課堂的主宰，決定課堂的展開(kāi)和走向，在課堂上為師生正常交流構(gòu)建了一個(gè)難以逾越的鴻溝。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)漸漸的顯示出和社會(huì)人才培養(yǎng)需求不相符合的一面，所以要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和改革。

在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中，首先要面對(duì)的就是教師教育理念和指導(dǎo)思想的轉(zhuǎn)變，這種觀念轉(zhuǎn)變可以通過(guò)教師培訓(xùn)以及高效課堂示范課的組織學(xué)習(xí)等方式得以實(shí)現(xiàn)，力求將教師的教育理念從知識(shí)傳授變?yōu)槿轿淮龠M(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。在另一方面，要讓小學(xué)的數(shù)學(xué)教師充分了解高效課堂的教育理念，并在課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)模式方面做出新的改變。

從我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育的大多數(shù)都是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，其從教的時(shí)間長(zhǎng)，并形成了一套自我的教育體系和教育理念，因此如果要轉(zhuǎn)變他們的觀念，比較困難，需要花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間。但這也并不是不可能完成的任務(wù)，通過(guò)教師的集體培訓(xùn)，為新老教師創(chuàng)造溝通交流的平臺(tái)，讓好的教育方法在教師中流傳，這樣就能更加進(jìn)一步的促進(jìn)教師教育理念的轉(zhuǎn)變，為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建準(zhǔn)備充足的師資力量。

（二）確立教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建高效課堂是現(xiàn)代教育理念的全方位體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要做好教學(xué)內(nèi)容的選擇。因?yàn)閭鹘y(tǒng)課堂教學(xué)模式由來(lái)已久，要一次性徹底轉(zhuǎn)變的可能性不大，因此對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，緊貼教材，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)的設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。筆者在講二年級(jí)下冊(cè)的《小熊購(gòu)物》時(shí)，首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)“購(gòu)物”這一實(shí)際情景（到文具臺(tái)買(mǎi)筆），讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度自己提出實(shí)際問(wèn)題，然后引導(dǎo)他們抽象出關(guān)系式：一支筆的價(jià)格×支數(shù)=總的價(jià)格，并通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生想象購(gòu)買(mǎi)其它物品時(shí)的情況，由此得到“一個(gè)面包的價(jià)格×個(gè)數(shù)=總的價(jià)格，每瓶飲料的價(jià)錢(qián)×瓶數(shù)=總的價(jià)錢(qián)”等數(shù)量關(guān)系式;接著進(jìn)行第二次抽象：把“一支筆的價(jià)錢(qián)，一件衣服的價(jià)錢(qián)，臺(tái)冰箱的價(jià)錢(qián)”用“單個(gè)物體的價(jià)格單價(jià)”來(lái)表示，建立數(shù)學(xué)模型，得到“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這一常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系式。讓學(xué)生體驗(yàn)了數(shù)學(xué)建模的全過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和綜合實(shí)踐能力，整個(gè)課堂氣氛融治，輕松愉悅。把數(shù)學(xué)知識(shí)放在學(xué)生熟悉的事物和具體的情景中去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，在掌握計(jì)算方法的同時(shí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）創(chuàng)造開(kāi)放性和趣味性相結(jié)合的課堂氛圍

高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，一個(gè)很重要的方面就是課堂氛圍，教師在教學(xué)過(guò)程中，要致力于營(yíng)造開(kāi)放性和趣味性相結(jié)合的課堂氛圍。開(kāi)放性的要求就是鼓勵(lì)學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，不能將學(xué)生的思維禁錮在某一個(gè)方面，讓學(xué)生有更多的想象與活動(dòng)的空間。而趣味性的要求就是在課堂教學(xué)中打破原有的教師和學(xué)生的壁壘，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生在活動(dòng)的樂(lè)趣體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲得進(jìn)步，同時(shí)在這種氛圍下，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上和教師多溝通，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，教師要充分地引導(dǎo)和肯定學(xué)生開(kāi)拓性思維的發(fā)展。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中，時(shí)常會(huì)組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享茶話會(huì)，在茶話會(huì)上，筆者會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備一些小食品和飲料，并在這個(gè)過(guò)程中，邀請(qǐng)不同的同學(xué)分享其在最近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)以及所遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，完完全全地將自己的想法在課堂中表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，教師旁聽(tīng)，給予學(xué)生充分的話語(yǔ)權(quán)，在一個(gè)同學(xué)分享完以后，鼓勵(lì)其他的同學(xué)發(fā)問(wèn)，并將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給大家。在這種模式中，學(xué)生和教師站在一個(gè)平等的位置交流，同時(shí)教師也可以通過(guò)學(xué)生們的交流和分享，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，并為學(xué)生的困惑提出合理的建議，從而保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓其更加積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

（四）設(shè)計(jì)趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)

小學(xué)生是一群特殊的群體，其本身就處于剛開(kāi)始接觸知識(shí)和社會(huì)的階段，因此其內(nèi)心中有著強(qiáng)烈的求知和探索的欲望，對(duì)所見(jiàn)到的和所學(xué)到的東西都有很大的興趣。而小學(xué)生又是一群缺乏認(rèn)知能力，容易受到外部因素引導(dǎo)的特殊群體。教師在教學(xué)的過(guò)程中，如果不注重教學(xué)的方式，忽略了對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，就很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為其日后的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)埋下了隱患。因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分的把握住小學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)設(shè)計(jì)趣味性活動(dòng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓其變得主動(dòng)學(xué)習(xí)和熱愛(ài)學(xué)習(xí)。比如筆者在給學(xué)生講述面積和面積單位的知識(shí)的時(shí)候，就從龜兔賽跑的故事引入，通過(guò)繪聲繪色的故事講述，提起學(xué)生的興趣，然后話鋒一轉(zhuǎn)，提到烏龜就要跑到終點(diǎn)了，但是他前面遇到了一個(gè)講臺(tái)那么大的坑，它又不會(huì)跳，那該怎么辦呢？很多學(xué)生就說(shuō)，用一塊板子把這個(gè)坑蓋住就行了啊，于是筆者就通過(guò)這個(gè)回答，進(jìn)一步向?qū)W生提問(wèn)，那么我應(yīng)該找多大的板子才能將這個(gè)坑蓋住呢？由于之前學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)面積和面積單位方面的知識(shí)，所以其一般的回答都是，那就用講臺(tái)那么大的板子來(lái)蓋住啊，筆者就進(jìn)一步的將本節(jié)課所要講到的知識(shí)引入，并首先用尺子量了講臺(tái)的長(zhǎng)和寬，然后得出結(jié)論是用面積為2平方米的板子才能將這個(gè)坑蓋住;然后筆者就以此出發(fā)點(diǎn)為學(xué)生講述了面積和面積單位的知識(shí)，在講述的過(guò)程中，就有個(gè)學(xué)生提到，長(zhǎng)兩米寬一米的木板和長(zhǎng)4米寬0.5米的木板，他們的面積都是2平方米啊，筆者充分的肯定了這個(gè)學(xué)生的思考，并打趣說(shuō)，如果你找到這樣的木板，那你就把它作為一個(gè)木橋搭在上面，一樣也是可以過(guò)去的啊，頓時(shí)引得學(xué)生哄堂大笑。

通過(guò)這個(gè)教學(xué)案例可以看出，在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)趣味性的活動(dòng)情境，首先就能讓學(xué)生將注意力放在課堂的學(xué)習(xí)中去，并能夠通過(guò)趣味性的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去思考和解答問(wèn)題，同時(shí)也能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從另一方面看，也能構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生在課堂中不僅敢想，而且敢說(shuō)，將自己的想法完整表達(dá)出來(lái)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，構(gòu)建高效課堂，將知識(shí)的講授和學(xué)生個(gè)人發(fā)展相結(jié)合，不僅是素質(zhì)教育的要求，同時(shí)也是為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的體現(xiàn)，此外，構(gòu)建高效課堂也有助于充分的凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。所以教師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，一定要轉(zhuǎn)變思想，通過(guò)多樣化、趣味性活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建起和諧發(fā)展的高效課堂。

責(zé)任編輯?邱?麗