課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略

謝真真

在新課程改革的背景下，互動課堂和高效課堂的教學理念被越來越多的教師認可并采用，在初中英語教學過程中，精心設計的課堂提問環(huán)節(jié)不僅能增強師生間的互動，更提高了課堂教學的效率，完全迎合了現(xiàn)階段新型教學理念的需求。因此，在初中英語課堂教學中，提高教師的課堂提問技巧，是非常重要的。

一、課堂提問技巧在初中英語課堂教學中的作用

1.活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習英語的興趣。在初中英語課堂教學中，課堂提問環(huán)節(jié)是課堂教學中一個重要的組成環(huán)節(jié)。通過課堂提問，學生被趣味性的課堂問題所吸引，能有效的調(diào)動學生的思維積極性，活躍課堂的教學氛圍，使英語課堂教學的效率大大提高。

2.對所學知識起到鞏固的作用。課堂提問環(huán)節(jié)通常是貫穿在初中英語課堂教學過程中的，教師提出的問題大多是圍繞著課堂教學內(nèi)容的，學生在對問題進行思考的過程中，很自然的會調(diào)動以往學過的知識，這樣對所學知識是一種復習和鞏固，能有效的加深學生的記憶、提高學生對舊知的運用能力。

3.對學生的自主學習具有啟發(fā)的作用。在初中英語課堂教學過程中，教師往往會通過課堂提問的形式對學生的自主學習及思考進行適當?shù)狞c撥和引導，使學生在問題的提示下，思考的角度或?qū)W習的方向不至于出現(xiàn)大的偏差，很大程度的保證了學生的學習效率。

4.通過課堂提問，能及時的得到學生學習情況的反饋。在初中英語課堂教學過程中，教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容設計一系列的問題，通過學生回答問題的情況，教師可以明確的認識到課堂教學的效果，并根據(jù)反饋回來的信息及時調(diào)整教學方案，有效的提高后續(xù)課堂教學的效率。

5.通過課堂提問，能培養(yǎng)學生的思維能力。在初中英語課堂教學過程中，教師可以通過課堂趣味問題的提出，吸引學生的注意力，提高學生思維的敏銳性和靈活性;還可以通過延展性問題的提出，激發(fā)學生發(fā)散性思維和對英語的綜合運用意識。總之，課堂提問是符合學生自主思考和記憶的有效的教學形式，能極大的激發(fā)學生的思維潛能，提高學生的思維能力。

二、在初中英語課堂教學中課堂提問技巧的實施策略

1.科學設計課堂問題。問題是課堂提問環(huán)節(jié)中最為重要的因素，課堂問題設計的科學與否直接影響著課堂提問環(huán)節(jié)的效果。首先，教師在設計問題時，要圍繞課堂教學內(nèi)容，以學生的英語學習情況為基礎，恰當?shù)陌盐諉栴}的難易度，在充分調(diào)動學生思考積極性的同時，還不能打擊學生的自信心。再者課堂提問的問題還應具有針對性。針對不同水平的學生，提出不同水平的問題，既能增強反饋信息的準確性，又能調(diào)動不同層面學生的積極性;教師還要針對不同的教學方法提出不同的問題，如在組織學生進行小組討論時，就應提一些難度較大、需要自主思考的問題。最后，課堂問題還應具有啟發(fā)性，具有啟發(fā)性的課堂問題才能引導學生的思維方向，才有助于教學進程的推進。

2.適當把握課堂提問的時機。課堂提問時機的把握對增強課堂提問的效果也是有很重要的影響的。不同時段的課堂提問能受到不同的教學效果。如，在課堂導入環(huán)節(jié)進行課堂提問，能在第一時間吸引學生的注意力，自然地導入課堂教學內(nèi)容;在課堂教學過程中提出問題，能有效的緩解學生的大腦疲勞，調(diào)節(jié)氣氛;在教學活動結束時提出問題，不僅能幫助學生進行教學內(nèi)容的總結與鞏固，還能起到教學內(nèi)容延展的效果，提高課堂教學的效果。

3.注重課堂提問的語氣和表達形式。教師在初中英語課堂教學中進行課堂提問時，要注重提問的語氣和語言的表達形式。如在課堂導入環(huán)節(jié)通過趣味問題進行導入時，教師的提問語氣應該是歡快的、饒有趣味的;在課中為集中學生注意力而提問時，教師就應用強調(diào)式的語氣。另外提問時，教師一定要以最簡短的最準確的表達方式進行提問，以增強課堂教學的教學效率。

4.注重課堂提問方式的多樣化。在初中英語課堂教學中，課堂提問的方式也是多種多樣的，教師應根據(jù)課堂教學的內(nèi)容和學生的實際情況，采用不同的提問方式，如學生向教師提問、同學間相互提問等。這樣既能充分的調(diào)動學生的學習積極性，還不使學生感到厭煩，最大程度的發(fā)揮了課堂提問的教學價值。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學過程中，課堂提問環(huán)節(jié)已經(jīng)成為了教學過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，教師通過合理的運用課堂提問的技巧，不僅能極大的激發(fā)學生的學習積極性，還能有效的培養(yǎng)學生的思維能力。

責任編輯?徐國堅