有趣的低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)

徐敏茹

從教以來(lái)，我一般都是擔(dān)任高年級(jí)的英語(yǔ)教育教學(xué)工作。據(jù)我觀察，大部分高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想，比較靦腆，表現(xiàn)欲也沒(méi)低年級(jí)時(shí)那么強(qiáng)，因此上課氣氛不夠活躍，不夠投入，放不開(kāi)。但低年級(jí)的學(xué)生就不一樣，他們喜歡玩，喜歡夸張的語(yǔ)言、夸張的動(dòng)作和充滿(mǎn)韻律的歌謠。因此英語(yǔ)課堂上設(shè)置一些適合他們的年齡及心理特點(diǎn)的活動(dòng)就很有必要了，正所謂投其所好，做其所喜。

一、夸張的語(yǔ)言

低年級(jí)孩子喜歡“童言童語(yǔ)”，因?yàn)榭鋸埖恼Z(yǔ)言、豐富的表情以及可愛(ài)的笑臉會(huì)使他們感覺(jué)真實(shí)、安全，可以信賴(lài)。因此我在低年級(jí)課堂上經(jīng)常使用 “童言童語(yǔ)”，既便于拉近師生之間的距離，又便于我實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如我教新起點(diǎn)二年級(jí)下冊(cè)的Unit 10 Lesson 55有關(guān)天氣單詞時(shí)，我編了幾個(gè)相關(guān)的動(dòng)作，并夸張地說(shuō)：“哇！這邊好大的雨呀！”“啊！那邊的雪好大呀！”“咦！那邊刮大風(fēng)哦！”孩子們聽(tīng)到了不但能大聲講出單詞來(lái)，還紛紛舉起雙手模仿天氣的動(dòng)作，邊演邊說(shuō)，有些孩子還擔(dān)心我看不見(jiàn)他們的手，聽(tīng)不到他們的聲音，可開(kāi)心了！

二、夸張的動(dòng)作

好動(dòng)是小孩的天性，夸張的動(dòng)作既可以幫助孩子們理解詞義和句義，也可以讓他們適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)活動(dòng)，達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合的效果。同樣是剛剛那節(jié)課，我把“sunny”一詞設(shè)計(jì)成雙手舉起伸出拇指和食指作圓形狀;把“snowy”一詞設(shè)計(jì)成雙手舉起手指閃動(dòng);把“rainy”一詞設(shè)計(jì)成雙手從上下往下落，把“cloudy”一詞設(shè)計(jì)成雙手舉起作遮住太陽(yáng)狀，把“windy”一詞設(shè)計(jì)成雙手舉起左右擺動(dòng)。一個(gè)單詞配一個(gè)動(dòng)作，孩子們邊做邊學(xué)，不知不覺(jué)就把單詞的音和義都一起解決了?？吹胶⒆幼鲋鞣N各樣稚嫩的動(dòng)作，會(huì)被他們可愛(ài)的造型所感染，自己也會(huì)陶醉。有些單詞我還會(huì)讓孩子們自己設(shè)計(jì)動(dòng)做，然后當(dāng)小老師教其他孩子們，這樣一來(lái)他們就更積極、更投入了。

三、好玩的游戲

興趣是最好的老師，陶行知先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生有了興趣，就肯用全副精力去做，學(xué)與樂(lè)不可分?！币虼宋腋鶕?jù)孩子們的年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)，在課堂設(shè)計(jì)各種好玩的游戲，盡力去引發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。游戲教學(xué)能創(chuàng)造一種輕松愉快的氛圍，能把無(wú)趣變有趣，這樣孩子們學(xué)起來(lái)就會(huì)變難為易、變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為課堂上的小主人！

在教一年級(jí)Unit 6 Colours有關(guān)顏色的單詞時(shí)，我利用了一個(gè)調(diào)顏色的小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)知識(shí)的探求，首先我在紅色顏料中加入適量的黃色，邊調(diào)邊問(wèn)：“What colour？”學(xué)生大聲說(shuō)道：“桔色！”我微笑點(diǎn)頭回答：“Yes.Its orange.”接著我邀請(qǐng)了一位學(xué)生親自參與調(diào)色的實(shí)驗(yàn)，他選了green和yellow兩種顏料進(jìn)行調(diào)配，亮麗的藍(lán)色立刻映入眼簾，我在一旁邊問(wèn)邊引導(dǎo)學(xué)生回答：“its blue.”乘著學(xué)生意猶未盡，其他幾個(gè)顏色就順理成章地學(xué)會(huì)了。這種邊玩邊學(xué)的教學(xué)方法孩子非常感興趣，會(huì)收到了事半功倍的教學(xué)效果。

四、有趣的歌謠

歌謠具有節(jié)奏感強(qiáng)、郎朗上口、簡(jiǎn)單易記、語(yǔ)言精練、響亮押韻等特點(diǎn)。這些特點(diǎn)非常符合兒童的認(rèn)知和身心發(fā)展的要求。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用歌謠，會(huì)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使枯燥的語(yǔ)言變有趣，還可以幫助學(xué)生訓(xùn)練語(yǔ)音語(yǔ)感，從而收到令人意想不到的效果。例如：我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)Unit 15“Food and Drink”時(shí)，文中有個(gè)歌謠“Milk in the bottle，Milk in the cup，Milk for everyone，Lets drink it up.”孩子們邊拍掌，邊跟著節(jié)奏在律動(dòng)，很快就朗朗上口了。又如在教水果時(shí)我們就學(xué)“Apples，apples，red apples; Bananas，bananas，yellow bananas; Pears，pears，green pears.”這一歌謠，簡(jiǎn)單易記，孩子毫不費(fèi)勁就學(xué)會(huì)了。還有在教又長(zhǎng)又難發(fā)音的單詞umbrella時(shí)，我用了“Umbrella，umbrella，hi！ Hello！ Umbrella，umbrella，go！ Go！ Go！ ”這樣一些好玩、簡(jiǎn)單、押韻的歌謠，幫助孩子掌握正確的語(yǔ)言，增強(qiáng)孩子的語(yǔ)感和節(jié)奏感，有利于集中他們的注意力，讓他們始終興致盎然，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

夸張的語(yǔ)言、動(dòng)作，好玩的游戲，有趣的歌謠都非常符合了低年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，也迎合了他們的天性，讓他們?cè)谕嬷星笾⒛芘囵B(yǎng)他們“樂(lè)學(xué)善學(xué)”這一核心素養(yǎng)，效果明顯。真實(shí)多變的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅使枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，而且可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興致勃勃地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。這些年的低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，讓我得到了非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)，讓我體會(huì)到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的喜悅，更讓我的英語(yǔ)教學(xué)增添了不少色彩！

責(zé)任編輯?李少杰