小學(xué)英語(yǔ)分層作業(yè)的有效實(shí)施策略

吳毅

深圳市目前統(tǒng)一采用了牛津深圳版教材。新教材更側(cè)重聽(tīng)說(shuō)型作業(yè)、交際型作業(yè)及拓展型作業(yè)，這對(duì)于外來(lái)務(wù)工子女及家長(zhǎng)更是一大挑戰(zhàn)。我校迫切需要一套針對(duì)性強(qiáng)、可行性強(qiáng)、科學(xué)性強(qiáng)的作業(yè)分層設(shè)計(jì)方案，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提升英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

一、教學(xué)實(shí)踐

1.科學(xué)化分組

一般情況下，我們會(huì)根據(jù)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大致的分組。但同時(shí)，我們還需要了解同一學(xué)業(yè)水平層次的學(xué)生成績(jī)背后隱藏的原因。同樣是不及格的同學(xué)，也會(huì)有不同的情況：有的可能接收能力比別人差，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)讓他跳起來(lái)就能夠達(dá)到的目標(biāo);有的貪玩不認(rèn)真學(xué)，我們可以安排自律能力強(qiáng)的同學(xué)跟他結(jié)成學(xué)習(xí)小組。在成績(jī)優(yōu)秀的孩子里面，也有不同的情況，也需要為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的作業(yè)。

2.多樣化作業(yè)

我們需要根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都能得到提高。例如，英語(yǔ)成績(jī)不夠理想但是繪畫不錯(cuò)的孩子，在和小組同學(xué)一起完成手抄報(bào)的時(shí)候，就可以很好地展示自己，獲得同學(xué)和老師的贊賞，加強(qiáng)自信。同樣是預(yù)習(xí)作業(yè)，可以選擇抄寫單詞和課文，或在課本上做筆記，或選擇課文配音，還可以選擇做課件，第二天當(dāng)“小老師”進(jìn)行知識(shí)分享……同學(xué)們量力而行，選擇適合自己的任務(wù)來(lái)完成，并取得一定的收獲。當(dāng)然，有時(shí)候老師也可以鼓勵(lì)部分孩子去選擇自己不太擅長(zhǎng)的任務(wù)，不斷地提升和超越自己。

3.多維度目標(biāo)

為了讓作業(yè)更高效，我們需要思考作業(yè)目標(biāo)的多維性。一項(xiàng)科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該可以鍛煉學(xué)生不同方面的能力，也可以讓不同層次的同學(xué)有所收獲。例如，在學(xué)習(xí)了六年級(jí)下冊(cè)第一單元You and me 之后，我布置學(xué)生錄制一次相關(guān)主題的視頻作業(yè)：英語(yǔ)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)，可以先把介紹自己身高、體重和愛(ài)好的內(nèi)容寫下來(lái)，然后背誦，再表演錄制視頻;成績(jī)中等的孩子可以寫話，然后照著朗讀出來(lái);基礎(chǔ)薄弱的孩子，可以把課文朗讀熟練，然后在鏡頭前朗讀加表演。這樣的一次有聲作業(yè)，既可以鍛煉學(xué)生的識(shí)記能力、朗讀能力和表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)寫作能力和表演能力。

4.多元化評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)了六年級(jí)第三單元Our school in the future之后，我試著布置了一次小組合作作業(yè)：小組一起設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的學(xué)校，并把學(xué)校畫出來(lái)，還要配上文字介紹。大家做得非常積極：繪畫好的執(zhí)筆畫學(xué)校主體部分，其他同學(xué)填色，畫點(diǎn)綴等;基礎(chǔ)好的同學(xué)多寫幾句文字介紹，基礎(chǔ)弱的少寫兩句;最后，書寫漂亮的同學(xué)謄寫全部文字介紹。在學(xué)生完成作業(yè)之后，我先拍下圖片發(fā)在微信群里，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和投票。第二天在課堂上，各小組上臺(tái)進(jìn)行展示和匯報(bào)，班級(jí)的評(píng)委小組進(jìn)行打分和評(píng)價(jià)。綜合家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)委以及老師的打分，最后評(píng)選出班級(jí)的最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳視覺(jué)獎(jiǎng)、最團(tuán)結(jié)小組、組內(nèi)最大貢獻(xiàn)者等獎(jiǎng)項(xiàng)。家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都參與了這次評(píng)比，讓評(píng)價(jià)更全面、更公正;更多的同學(xué)在活動(dòng)中得到了展示和肯定，從而增加了完成作業(yè)的信心和興趣。

二、教學(xué)反思和總結(jié)

1.“生本”教育

“以生為本”不僅體現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)該體現(xiàn)在所有的教育活動(dòng)中。我們的分層作業(yè)，正是“以生為本”的教育方式之一。好的教育在于注重學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。因此，不僅英語(yǔ)課堂教學(xué)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃，英語(yǔ)作業(yè)也應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。我們的作業(yè)，既要有多樣性、針對(duì)性，也要有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。比如：一周一條諺語(yǔ)，一月一首英文歌曲、一個(gè)英文故事，一學(xué)期一本英文繪本。積少成多，學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)時(shí)，也能掌握四五十首英文歌曲和四五十個(gè)故事，諺語(yǔ)就更多了。

2.小組評(píng)價(jià)

老師們?cè)趯?shí)施分層作業(yè)的過(guò)程中，也或多或少遇到一些困難，這時(shí)候，應(yīng)當(dāng)把小組評(píng)價(jià)機(jī)制很好地運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生自己私下結(jié)對(duì)幫扶，讓小組同學(xué)互相監(jiān)督，會(huì)對(duì)分層作業(yè)的實(shí)施有很大的幫助。通常情況下，我會(huì)把學(xué)業(yè)水平不同層次的同學(xué)編在一個(gè)小組，讓中等生幫助后進(jìn)生，優(yōu)等生幫助中等生;同時(shí)，也考慮性格方面的差異互補(bǔ)，把不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的孩子與積極回答問(wèn)題的同學(xué)編在一個(gè)小組，將調(diào)皮好動(dòng)的同學(xué)與很有規(guī)則意識(shí)的同學(xué)編在一起?；パa(bǔ)型的小組加上科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，形成了分層作業(yè)實(shí)施的有力保障。

責(zé)任編輯?晁芳芳