立足中華傳統(tǒng)節(jié)日，增強(qiáng)青少年文化自信

吳苑菁 何中慧

筆者于2019年1月面向廣州市第五中學(xué)和廣州市第97中學(xué)兩所省一級(jí)學(xué)校初二學(xué)生做了一份“初中生傳統(tǒng)節(jié)日現(xiàn)狀調(diào)查”。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵、意義方面的了解存在以下兩個(gè)問題：一是節(jié)日文化在傳承過程中被淡化、表面化，有些傳統(tǒng)節(jié)日開始漸漸淡出人們的生活圈，比如對(duì)于上元節(jié)、中元節(jié)和下元節(jié)，了解的人數(shù)不到15%;二是當(dāng)前傳統(tǒng)節(jié)日在文化自信教育中有缺失，表現(xiàn)在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的文化資源不夠深入、傳統(tǒng)節(jié)日文化的德育功能沒有充分利用、對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)識(shí)較為模糊等。如何深入挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日的育人功能，值得我們重視和深思。

一、在文獻(xiàn)資料查閱中挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵

充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，對(duì)于提升青少年對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的接受程度非常重要。教師作為引導(dǎo)者，應(yīng)在教學(xué)中開展一系列關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的文獻(xiàn)資料查閱活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過圖書閱讀或者網(wǎng)上權(quán)威資料的查閱學(xué)習(xí)，充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，進(jìn)而利用所查閱的內(nèi)容進(jìn)行各種主題活動(dòng)。具體活動(dòng)設(shè)計(jì)以“我心中的傳統(tǒng)節(jié)日”活動(dòng)方案簡(jiǎn)要說明。（見表1）

二、在課堂教學(xué)中理性認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日的底蘊(yùn)

在初中道德與法治課程中，有很多內(nèi)容都是涉及中國傳統(tǒng)節(jié)日教育的，我們可以通過教學(xué)過程，讓學(xué)生更好地了解并認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德。老師要充分挖掘?qū)W科中蘊(yùn)涵的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如道德與法治教材中有很多關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞：杜牧的《清明》，王維的《九月九日憶山東兄弟》等。教師可匯編《道德與法治》教材中與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩詞和傳統(tǒng)節(jié)日科普知識(shí)庫， 舉行傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)競(jìng)賽，一方面增加了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解認(rèn)知;另一方面，挖掘詩詞中作者的人生態(tài)度和精神品質(zhì)，幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的人格。

三、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日的真諦

實(shí)踐活動(dòng)是弘揚(yáng)和培育民族精神、理性認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日真諦的有效途徑。學(xué)校在特定傳統(tǒng)節(jié)日期間應(yīng)舉辦相關(guān)主題活動(dòng)并號(hào)召學(xué)生參加，通過學(xué)生們自身的實(shí)踐，使他們更加貼近傳統(tǒng)節(jié)日，逐漸增強(qiáng)對(duì)節(jié)日文化的興趣及認(rèn)識(shí)。如：元宵節(jié)可以開展猜燈謎活動(dòng);清明節(jié)可以組織春游活動(dòng);有條件的學(xué)校端午節(jié)可以舉辦賽龍舟比賽;重陽節(jié)進(jìn)行爬山登高以及探望老人的敬老活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)都是增強(qiáng)青少年文化自信的有效途徑。

立足中華傳統(tǒng)節(jié)日增強(qiáng)青少年文化自信的實(shí)踐仍處于探索階段，仍有許多不完善的地方，但是通過一系列實(shí)踐探究，相信在未來的教育事業(yè)中，傳統(tǒng)節(jié)日文化教育會(huì)在傳統(tǒng)文化傳承乃至于德育教育中發(fā)揮越來越重要的作用。作為教育工作者，要推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，要注重學(xué)校、家庭、社會(huì)在傳統(tǒng)節(jié)日教育中的整體氛圍的營(yíng)造，使傳統(tǒng)節(jié)日與現(xiàn)代生活方式相適應(yīng)，達(dá)到有效整合教育資源的成效，從而提升青少年的文化自信。傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的前途是光明的，道路是曲折的，需要我們共同努力，承擔(dān)起屬于自己的那一份民族責(zé)任。

責(zé)任編輯?黃佳銳