小學(xué)低年級良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

彭清玉

【摘 要】 學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷積累而形成的，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升具有重要作用，且直接影響著學(xué)生的綜合素養(yǎng)與未來發(fā)展。小學(xué)低年級學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校生活，開始學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，對這個階段的學(xué)生而言，如何通過有效的方法幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，是提高教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。本文通過對小學(xué)低年級良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略進(jìn)行剖析，探究了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對小學(xué)生的重要作用，并提供了具體的應(yīng)用策略，為小學(xué)教學(xué)工作的開展提供指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級;良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;培養(yǎng)策略

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個學(xué)生而言至關(guān)重要，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起步和奠基階段，如果能夠幫助小學(xué)生在這個階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，掌握必備的自主學(xué)習(xí)方法，將會影響學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是需要學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的積累有意識地形成的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的共同努力。作為小學(xué)語文教師和班主任，應(yīng)當(dāng)利用日常教學(xué)工作，幫助學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對班級自主學(xué)習(xí)的管理和培養(yǎng)，從而為低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的今后發(fā)展提供幫助。

一、小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義

1.有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括在學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)中的有效學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)習(xí)慣等，學(xué)習(xí)效果的提升需要良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為基礎(chǔ)，再加上有效的學(xué)習(xí)方法作為實(shí)現(xiàn)途徑，并通過不斷的拓展與強(qiáng)化才能帶動個人的全面提升。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升自主解決問題的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了問題，不再一味依賴教師或家長，而是可以通過學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立，獨(dú)立尋找解決方法。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不再需要家長和教師的一再督促，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以幫助學(xué)生改掉拖沓、依賴、被動的問題，形成獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的能力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

2.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)與思考中形成的獨(dú)立思維和解決問題的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，可以進(jìn)行積極的思考，開啟思維與探究的空間，找到有效的解決問題的方法，并通過這樣的方法進(jìn)行獨(dú)立、靈活的學(xué)習(xí)安排，制訂獨(dú)立的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的自我管理、自我監(jiān)督和自我實(shí)現(xiàn)，不受課堂、教師和教材的束縛，實(shí)現(xiàn)個人自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

3.有助于提高學(xué)生全學(xué)科的學(xué)習(xí)效果

語文是基礎(chǔ)教育中的重要學(xué)科，對提升學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力具有重要作用，這些能力是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生可以通過語文學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果具有積極意義，如語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，可以提升學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力可以幫助學(xué)生提高對其他學(xué)科內(nèi)容的理解能力，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的有效方法

1.建立良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是非常重要的，預(yù)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前的準(zhǔn)備，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的問題、難點(diǎn)和知識盲點(diǎn)，從而有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過在課上尋找答案，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可以提高學(xué)生在課堂上的發(fā)揮。俗話“不打無準(zhǔn)備之仗”，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容做了預(yù)習(xí)，就有了印象和基礎(chǔ)，課堂的參與性與積極性自然更高，在課堂上收獲的滿足感與成功感也會隨之增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)效果自然得到了提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的習(xí)慣

聽說讀寫的習(xí)慣和能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文及其他學(xué)科的基礎(chǔ)，聽說讀寫能力包含了學(xué)生的語言表達(dá)能力、閱讀理解能力、寫作能力、邏輯思維轉(zhuǎn)化能力等，教師在語文教學(xué)工作中，應(yīng)通過有意識的培養(yǎng)和引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握聽說讀寫的基本方法，如通過有效的閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生提升對閱讀的興趣，增加學(xué)生的閱讀量，從而將閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)換為學(xué)生的知識積累，并促進(jìn)學(xué)生通過閱讀習(xí)慣的形成。再如鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行書寫練習(xí)，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，通過作業(yè)的書寫，鍛煉學(xué)生書寫的字跡工整，糾正學(xué)生在書寫時(shí)的不正確姿勢，促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成;鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行寫作，在日常的閱讀和語文學(xué)習(xí)中，遇到優(yōu)美的語句可以及時(shí)記錄下來，通過長期的積累應(yīng)用于寫作當(dāng)中，通過寫作提高學(xué)生的表達(dá)能力，從而促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的不斷提升，在逐漸的積累中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

工具書是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，工具書中包含著豐富的知識內(nèi)容，如果能夠熟練地加以利用，可以大大提升學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生在課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生使用工具書，如《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》等，不但可以更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地對一些不認(rèn)識的生字、詞語、成語進(jìn)行查閱，還可以減少學(xué)生通過電子產(chǎn)品查詢知識內(nèi)容所造成的對電子產(chǎn)品的依賴，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升大有益處。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，課下進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和作業(yè)時(shí)，也應(yīng)及時(shí)使用工具書進(jìn)行查詢和記錄，通過工具書的使用養(yǎng)成習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.建立良好的復(fù)習(xí)和整理習(xí)慣

復(fù)習(xí)和整體習(xí)慣是幫助學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和鞏固的有效方法，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和復(fù)習(xí)，將課程的知識點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行梳理，使用圖表、思維導(dǎo)圖等工具進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生在對舊知識的不斷記憶中提高學(xué)習(xí)新知識的能力，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上忽略的問題通過復(fù)習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并通過測試、通關(guān)、知識競賽等方式，檢測學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，久而久之，在不斷的復(fù)習(xí)和整理的過程中，學(xué)生不斷積累學(xué)習(xí)內(nèi)容，并轉(zhuǎn)化為個人的學(xué)習(xí)能力，從而逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開班主任和各科教師的有效引導(dǎo)，通過良好的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、工具使用等習(xí)慣，幫助學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

【備注：本文系蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于開展2019年度教師“個人課題”（蘭教規(guī)辦[2019]2號）《小學(xué)低年級良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究》階段性研究成果。立項(xiàng)號：LZ[2019]GR2214】