初中英語教學中滲透德育的思考

■江蘇省揚州市江都區(qū)國際學校 王 娟

德育是新時代備受關注的教育內(nèi)容，在學生的整個學習生涯和成長歷程中扮演著重要角色，不過在德育的推進實施過程中，也存在著不少亟待優(yōu)化的問題。德育所包含的內(nèi)容，除涉及對學生思想品德的指導之外，還包含了對學生行為規(guī)范等諸多方面的指導與輔助。但是在當前的教育實踐中，德育比較欠缺，而且整體的實施現(xiàn)狀不容樂觀，特別是在和各個學科的整合過程中，缺乏恰當?shù)慕虒W思想與教學策略，使得德育質(zhì)量受到影響。面對這樣的情況，初中英語教師在借助英語學科滲透德育時，要找好切入點和突破口，發(fā)現(xiàn)英語教學和德育之間存在的內(nèi)在關聯(lián)性，促進學生的道德素養(yǎng)與英語核心素質(zhì)共同發(fā)展。

一、初中英語教學中滲透德育的意義

以德育人是素質(zhì)教育和新課程改革的要求，把德育放在首位，把立德樹人作為教育根本任務體現(xiàn)出了德育的重要性。雖然英語學科是初中階段培養(yǎng)學生英語語言素質(zhì)和語言能力的學科，但是其中同樣包含著非常豐富的德育素材與德育資源，對這些內(nèi)容進行合理挖掘和利用，將會讓學生的語言能力和道德素質(zhì)齊頭并進，培養(yǎng)出更多的全面型人才。認清在初中英語教學中滲透德育的意義是目前初中英語教師安排各項教學活動和調(diào)整教學策略的基礎。具體來說，可以從學生以及教學這兩個角度出發(fā)，對英語教學中德育滲透的意義進行把握。從學生角度進行分析，在英語教學中滲透德育內(nèi)容，既能夠給學生的學習帶來挑戰(zhàn)和鍛煉，又能讓學生的道德素質(zhì)得到完善發(fā)展，讓學生在英語學習當中始終保持樂觀向上和積極主動的態(tài)度，促進學生英語核心素質(zhì)的培養(yǎng)。學生能夠在拓展學習英語德育內(nèi)容的過程中，獲得深刻的思考，從而激勵學生拓展和完善思維，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展。從教學角度進行分析，促進德育與英語教學的融合，是改革初中英語教學的創(chuàng)新思路，用英語學習形式把道德品質(zhì)融入其中，將會深層次增強學生的道德素質(zhì)，讓學生有更大的自主鍛煉和自我發(fā)展機會。德育和英語教學的融合還是教育層次提升的表現(xiàn)，是新時代背景之下促進教育事業(yè)長效改革與發(fā)展的必要支撐，這會給整個教育領域帶來巨大的轉變，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的合格人才。

二、初中英語教學中滲透德育的策略

(一)教師堅持以身作則，奠定德育滲透基礎

教師的道德觀與世界觀、教師個人的言談舉止、在面對不同現(xiàn)象時的積極態(tài)度等，均會給學生帶來這樣或那樣的影響。教師對于廣大學生來說有著極高的榜樣價值，教師的人格和素養(yǎng)也會深刻影響學生人格的完善與發(fā)展。所以只有在教師具備高尚人格、良好道德素養(yǎng)的前提條件之下，才可以在教學以及與學生的日常相處中，充分感染和影響學生，并在潛移默化當中浸潤學生的心靈，對學生進行啟發(fā)。所以在初中英語教學中，要保證德育滲透的效果，就必須關注教師言傳身教作用的發(fā)揮，把教師的榜樣與示范作用發(fā)揮出來，打造融洽和諧而又平等友善的教學氛圍，讓師生能夠在這樣的平臺上進行良好的情感交互，保證德育滲透效果。首先，教師在日常教學中要注意對自身的教學語言進行規(guī)范，講究文明禮貌，在督促學生形成口語溝通習慣的同時，也給學生提供文明禮貌用語的語境應用示范。比如教師要請學生幫忙時可以說“Excuse me.Could you please do me a favor？”；在引導學生回答問題時，可以經(jīng)常性地運用“Please”；讓學生回答完問題之后要說“Thank you very much. Sit down please.”教師在教學當中所體現(xiàn)出來的態(tài)度以及行為，無疑是對學生進行德育和熏陶的最佳方法。另外，教師在對學生的英語學習情況進行點評時，也要注意進行德育滲透，提高學生的英語學習信心，為學生進行良好的道德熏陶。比如教師在激勵學生時可以用“I believe you can do it.”“You are the best.”教師在發(fā)現(xiàn)學生有猶豫或者是答錯問題時，應該說“Be brave.Trust yourself.”“Take it easy please. Try your best.”如果學生無法順利回答出問題，教師也不要批評，而是說“It doesn't matter.Thanks all the same.I think you can do better next time.”

(二)充分挖掘英語教材，把握德育滲透內(nèi)容

課程改革引導之下的初中英語，在教材內(nèi)容設置方面與以往有了很大的改變，其中最為明顯的一個變化就是在教材內(nèi)容的設置方面增加了很多有助于學生道德素質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容，既能夠讓學生習得豐富的語言知識，又可以讓學生獲得良好的思想教育，促進學生實踐品質(zhì)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教材所涉及到的是英語學科當中的基礎知識，讓學生充分把握好英語教材，并從教材當中汲取營養(yǎng)，將會幫助學生打好學習基礎，提高學生的學習信心，為學生道德素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。教師在備課階段除了要把握好每堂課的語言學習重難點之外，還必須成為一個抓好德育的有心人，充分挖掘教材當中所涉及到的包含著道德、思想、心理、文化等教育內(nèi)容的資料，挖掘教材的深層次內(nèi)涵，把教書和育人統(tǒng)一在初中英語教學中，讓德育潤物無聲。例如，在教學“Friends”時，教師就可以積極挖掘本課的德育內(nèi)容，引導學生正確認識朋友和友情，并讓學生思考如何與朋友相處、如何處理好朋友之間的關系，從而讓學生成為一個關心幫助朋友、和朋友共同成長進步的人。為達成這一目標，教師可鼓勵學生就以下問題進行熱烈討論：What is friendship? What is real friend?What will you do to get along with your friends? What will you do when your friend is in trouble?這樣學生不僅可以有效把握本課的主題內(nèi)容，也可以聯(lián)系自己的生活體驗表達各自的觀點，并在溝通和交流當中認識友誼和友情，學會與朋友相處，并在與朋友的互幫互助過程當中成長為一個更好和更值得信賴的人。

(三)革新英語教學方法，增強德育實施

對初中英語教學方法的變革是落實素質(zhì)教育的重要支撐和有效保障，所以在英語教學實踐當中，除了要關注學生基礎知識的習得之外，還必須運用科學有效的教學方法對學生進行綜合技能的訓練，讓學生能夠在習得語言的同時發(fā)展多元智能。另外在初中英語教學中滲透德育，也需要有正確科學的教學方法作為必要支持，從而激勵學生運用創(chuàng)新性思維，增強學生的語言應用能力，讓學生的道德素養(yǎng)在有效的學習和實踐當中獲得升華。例如，為了訓練學生語言交際能力、提高學生語言應用場合的認識、學習合作精神，教師可以運用游戲教學法、討論教學法等，促進學生能力發(fā)展的同時，讓學生意識到團結協(xié)作的必要性。如在學習“Natural disaster”時，教師就可以讓學生結成學習小組，在組內(nèi)討論“What will you do when natural disasters come?How to survive from natural disasters?”學生獨立回答問題常常無法思考得全面和深入，而通過學生在小組內(nèi)討論，則可以進行思維碰撞，互相取長補短，并在潛移默化中培養(yǎng)學生合作精神，順利進行德育的滲透。另外，教師還要善于運用情境教學法，增加師生互動和師生交談的學習內(nèi)容，讓學生掌握特定語言在相應語境當中的運用策略。在學生的交流過程中，教師可以給學生補充一些必要的英語國家文化知識，在增進學生文化了解的同時，也促進了學生良好品德的建立。比如Where is the toilet?這句話應該在交談當中避免，而是用restroom、washing room進行替代，體現(xiàn)出文明禮貌和對文化的尊重。

(四)把握課外教學平臺，促進德育拓展

課外也是一個非常廣闊的教學平臺，也是對學生進行德育的重要載體，能夠給德育滲透拓展空間，豐富學生的課余生活，保證課堂內(nèi)外教學的有效銜接。課外的英語實踐活動，除了可以點燃學生的英語熱情之外，還可以對學生進行思想品德熏陶，讓學生的諸多優(yōu)秀品質(zhì)在實踐活動中得到養(yǎng)成和發(fā)展。課外活動種類繁多且內(nèi)容豐富，這就需要教師做好精心的篩選，考慮到學生的興趣愛好，讓英語德育滲透更具針對性。教師可以組織學生觀看英文電影，并通過對其中主要人物和主要事件的分析，讓學生說一說從中獲得的感受，用其中的德育資源對學生進行道德熏陶；教師可以給學生推薦名人故事當作是課外閱讀的寶貴素材，比如馬丁·路德·金、莫扎特等，使得學生在向名人學習的同時，樹立正確三觀，熱愛生活，堅定理想信念；教師可以利用一些重要節(jié)日組織英語課外實踐活動，比如在母親節(jié)和父親節(jié)時指導學生給父母制作英語賀卡，既對他們進行感恩教育，又完成了英語教學目標。

達成德育目標如今已然成為初中英語教育目標的構成部分和廣大教師的共識。為保證這一目標的達成，初中英語教師就不能將英語教學功能體現(xiàn)在對學生語言知識與技能的傳授上，而是要積極消除教育窄化的問題，將學生的德育輔導和語言學習進行生動有效的結合，向?qū)W生提供優(yōu)良的情感空間，讓學生可以在習得語言的過程中有效把握情感品質(zhì)內(nèi)化力量，凈化學生的心靈，這樣才能夠讓德育潤物無聲，讓英語與德育得以完美結合。