核心素養(yǎng)視角下初中體育高效課堂教學策略探究

張曉華

體育學科核心素養(yǎng)，是學生掌握的各種體育知識、各項運動技能和體育精神，以及在該精神引導下樹立的價值觀、人生觀、世界觀等。在初中階段，體育核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為、體育品德三個方面。在體育教學中，教師應以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為出發(fā)點，在幫助學生掌握更多體育知識和專業(yè)技能的同時增強其體質(zhì)、淬煉其意志、健全其人格，從而培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。因此，體育教師要深入認識與了解核心素養(yǎng)并將其滲透于體育教學過程中。

一、理念先行，凝聚合力

1.更新教學理念，加強自身修養(yǎng)

初中體育教學注重學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，但實際教學只是日復一日地讓學生重復性鍛煉身體，對初中生其他能力的培養(yǎng)不夠重視，比如抗壓能力、團結(jié)協(xié)作能力等。因此，體育教師首先要更新教學觀念，重視對初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

身正為范是體育教師要遵守的最基本的道德標準。因此，體育教師首先應是一個具備高尚思想品德的人，必須注重自身的儀容儀表，以扎實的專業(yè)基本功、得體的教態(tài)、過硬的心理素質(zhì)、認真的工作作風去影響學生。同時，既要加強身體的鍛煉，也要加強政治學習，還要加強理論知識和現(xiàn)代教育信息技術(shù)的熟練掌握。

2.激發(fā)學生興趣，加強德育滲透

初中階段是學生學習的關(guān)鍵時期，興趣是學習的“引擎”，而體育學習也不例外。因此，在培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)的過程中，教師應注重激發(fā)學生的體育運動興趣，讓其自愿投入到體育活動中，進而提升其綜合素養(yǎng)。通過播放優(yōu)秀運動員蘇炳添、中國女排、短道速滑運動員武大靖等比賽視頻，吸引學生的注意力，達到激趣的目的。

在初中體育教學中，若想提升學生的核心素養(yǎng)，德育滲透是重中之重。體育教學內(nèi)容繁多，這就要求教師能結(jié)合不同運動項目的具體特點，有針對性地開展教學。同時，根據(jù)不同體育運動項目的特點，挖出其中獨具特色的德育內(nèi)涵，在體育教學中進行德育滲透。

二、聚焦課堂，提升實效

1.設置適當目標，營造積極氛圍

教學目標是銜接整個體育教學過程的紐帶，也是實現(xiàn)高效課堂管理的核心。一堂課是否成功，與教學目標達成度的高低密切相關(guān)。體育教師需依據(jù)學生的實際情況和新課標發(fā)展理念，從學科核心素養(yǎng)之運動能力、健康行為、體育品德三個方面，制訂明確而恰當?shù)某踔畜w育課堂教學目標。

輕松活躍的課堂氛圍是教學管理的前提，也是實現(xiàn)高效教學的重要條件。通過師生互動，建立融洽的雙邊關(guān)系，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，有利于學生自覺遵守課堂管理制度。因此，體育教師在課堂教學中要努力營造人性化的課堂氛圍，創(chuàng)建自然和諧的教學生態(tài)系統(tǒng)。

2.豐富教學方式，設定合理內(nèi)容

要想讓初中生主動參與課堂學習，提高課堂效率，體育教師就要改變以往單調(diào)乏味的講解與反復練習，不斷豐富課堂教學組織形式，讓學生在整個教學過程中相互學習、相互交流。

教材是課程內(nèi)容的載體，是實施初中體育課堂教學活動的媒介。體育教師應充分研究并吃透教材，從課堂教學的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地運用教材。根據(jù)初中生的生理、心理發(fā)展特點，從學生的需要、興趣和能力出發(fā)，挑選整合的教學內(nèi)容；根據(jù)學校運動場地的大小、體育器材設施設備的實況，開設學生興趣濃厚和喜愛的運動項目，研發(fā)學校體育校本課程資源。

3.優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)健康意識

在健康中國戰(zhàn)略大背景下，體育教學改革也應勢而動、順勢而為。由注重知識技能的講授向注重發(fā)展學生核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)課堂向新型高效課堂轉(zhuǎn)變。信息化水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展促進了多元化教學模式的出現(xiàn)，有利于創(chuàng)新教學思維，更新教學方法與形式。教學方法恰當與否直接關(guān)系到教學效果，得當?shù)慕虒W方法能激發(fā)學生的學習興趣，能使其玩中學、樂中悟，讓課堂教學活力四射。

體育教師要對初中生進行健康常識與行為的培養(yǎng)，讓學生了解科學合理的運動健身方法。新課程改革后，教師應注重將課堂教學與健康知識的傳授結(jié)合起來，讓初中生在進行體育運動技能學習的同時，也對健康常規(guī)知識有所了解。

三、科學評價，完善反思

科學合理的評價能為初中體育課堂教學管理提供有效的反饋信息，它對整個教學起到了有效的指導作用，亦對師生有著激勵作用。由華東師范大學研究推出的智慧體育課堂大數(shù)據(jù)評價系統(tǒng)，是專門用來測量體育課運動負荷的，實現(xiàn)了運動密度和實時心率可視化，從過去的運動負荷靠“估計”邁向現(xiàn)在的精準測評新時代。信息化教學在近些年的國家級、省級公開課比賽中得到了廣泛應用，通過課堂數(shù)據(jù)分析，實時監(jiān)控學生的心率及燃燒卡路里，以促進體育教師及時調(diào)整練習密度與強度。通過數(shù)據(jù)云端存儲、數(shù)據(jù)比對分析，形成學生健康檔案，促進了未來體育教學管理活動踏上新臺階。

及時進行課后教學反思，是課堂教學的有力延伸。課后反思與課堂教學的有效結(jié)合，是實現(xiàn)高效課堂教學管理的有力抓手。首先，要反思教師講解的語言是否精煉且通俗易懂，是否具備感染力；技術(shù)動作示范是否正確，示范面是否有利于學生觀察、模仿。其次，要反思隊伍調(diào)動指令是否簡潔、高效。最后，要反思是否達到了良好的教學效果，學生是否汗流浹背而臉上卻掛滿笑容。通過反思，不斷改進備課與完善教學，實現(xiàn)初中體育高效課堂教學管理。

綜上所述，在初中體育教學過程中，教師要有意識、有目的地精準培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。這樣，可讓初中生在體育學習中更加積極主動，進而提升其健康意識、專業(yè)技能、體質(zhì)水平，將素質(zhì)教育落到實處。因此，塑造高效的體育課堂教學應成為每一位初中體育教師孜孜不倦的理想追求，進而讓課堂教育成效最大化、教學過程最優(yōu)化。將以上策略落實到初中體育課堂教學管理實踐中去，不斷創(chuàng)新初中體育高效課堂教學管理的手段和方式，提高初中體育課堂教學管理效率，促進初中生的全面發(fā)展。