高職院校大學生勞動觀培養(yǎng)途徑的探索

黃紹光，韋文業(yè)

(廣西現代職業(yè)技術學院，廣西河池，547000)

2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，這是新時代弘揚勞動精神、倡導勞動教育思想的集中體現。高職院校肩負著培育時代新人的職責使命，是大學生勞動觀培養(yǎng)的重要陣地。本文通過了解職業(yè)院校大學生勞動觀現狀，分析其原因，以廣西現代職業(yè)技術學院(以下簡稱“學院”)為例，采取相應對策，培養(yǎng)學生良好的勞動觀，提升職業(yè)院校大學生勞動素養(yǎng)。

一、職業(yè)院校大學生勞動觀現狀

當前，職業(yè)院校學生與以往的大學生不同，很大一部分是獨生子女。他們的生活條件比較優(yōu)越，得到兩代人的溺愛，自我意識、自我中心強烈，實用主義和享樂主義是他們追求的目標。部分大學生勞動意識淡薄，不愿意去做比較辛苦，尤其是臟亂差的勞動，有的甚至連一些較簡單的勞動包括整理宿舍內務，打掃教室、實訓室衛(wèi)生也不愿意做，即使做也是極不情愿、應付了事。這部分學生認為：“我們是來學習的，不是來勞動的?！睂W生這種勞動觀不是一朝一夕就形成的，作為職業(yè)院校的教育工作者，有責任、有義務幫助他們樹立正確的勞動觀。

二、職業(yè)院校大學生勞動意識淡薄原因

部分職業(yè)院校學生勞動意識淡薄，勞動素養(yǎng)偏低，勞動觀不正確來源于以下幾方面原因。

(一)社會環(huán)境影響

在市場經濟的沖擊下，拜金主義、享樂主義在一些人的頭腦中膨脹，并且體力勞動與腦力勞動相對分工，體力勞動被認為是低級工作，這使得學生的勞動意識受到沖擊，認為來學校的目的就是拿到文憑，其他都是負擔。同時，社會高消費和大款富豪一擲千金現象，使大學生不愿進行艱苦的勞動和鍛煉。部分大學生忘卻了人世間美好夢想只能通過誠實勞動才能實現的樸素道理，摒棄許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，終日沉湎于網絡世界、追逐著不勞而獲的生活，幻想“天上掉餡餅”。

(二)家庭教育缺失

由于社會的發(fā)展、國家的政策，獨生子女家庭增多，家庭經濟得到改善，父母長輩把孩子當成“掌中寶”，認為子女只要把學習搞好就行，所有的勞動，甚至連子女的衣服鞋襪的換洗也給全包了。在中國家庭中，“望子成龍”“盼女成鳳”的思想普遍存在，子女得到爺爺奶奶、公公婆婆以及父母的“精心呵護”而嬌生慣養(yǎng)，缺少勞動鍛煉，因此，當代職業(yè)院校大學生缺乏勞動意識和吃苦耐勞精神，認為勞動是大人的事情，與自己無關，自己永遠是長不大的“巨嬰”。

(三)學校教育不足

從小學到中學，受考試“指揮棒”和社會排名的影響，學校忙于應對小考、中考、高考，勞動教育普遍缺失。到了大學，后勤服務基本上社會化，校園衛(wèi)生、教學樓、宿舍區(qū)等的衛(wèi)生有專人打掃，教師只顧教書，學生只管學習。師生認為清潔衛(wèi)生是清潔工人的事，安排學生和教師做衛(wèi)生是大材小用、浪費時間，完全沒有必要。教師利用多媒體教室、實訓室上課，下課后也不安排或很少安排學生打掃衛(wèi)生。教師的思想觀念對學生思想影響是巨大的，教師只教書、不育人，沒有勞動教育概念，就難怪學生勞動意識淡薄了。縱觀多所高職院校，多側重于知識的傳授和技能的培訓，勞動教育被弱化和邊緣化，勞動教育內容空泛，勞動形式呆板，難以激發(fā)大學生參加勞動實踐的熱情。

(四)學生主觀問題

好逸惡勞思想的內在原因主要是學生放松了對自身的要求，沒有樹立正確的勞動觀，主觀原因有以下幾個方面。

首先，部分學生認為能混張文憑就行，不需要有積極的勞動意識。學校沒有開設勞動課，勞動或不勞動，不影響畢業(yè)，有的學生就有“60分萬歲”的思想，認為勞動與自己無關。其次，學生沒有主動學習新思想，缺乏了解新時代對大學生素質的要求。德育、智育、體育、美育、勞動教育，只有這五個方面均衡發(fā)展才能稱得上是一個健康的人，一個健全的人，一個全面發(fā)展的人。以前的教育中，智育教育往往是獨領風騷，德育、體育、美育、勞動教育則往往被選擇性忽視。2018年，習近平總書記在全國教育大會上強調，堅持社會主義辦學方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這為新時代培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人指明了根本遵循。最后，學生逃避勞動。掃地會揚起灰塵，撿垃圾會遇見蒼蠅、聞到惡臭，抬東西會出汗，這是部分大學生對勞動的看法。宿舍內被子不折疊，衣服、襪子幾個星期不洗，穿了掛，掛了穿，這是大學生宿舍的生活寫照。

三、職業(yè)院校大學生勞動觀培養(yǎng)途徑

(一)教師示范

俗話說得好，對學生的教育要言傳身教，但是身教的地位又要重于單純的言教，學生正確的勞動觀、良好的勞動素養(yǎng)的形成不是通過單純的言語教育出來的，而是受周圍環(huán)境潛移默化的影響、一點一滴慢慢養(yǎng)成的。某高校出臺規(guī)定，每周星期二上午上班后，所有無課的行政人員、教師利用半小時時間手持垃圾夾、垃圾鏟在校園撿垃圾、搞衛(wèi)生，行政人員不管職位高低，均要統(tǒng)一行動。一開始，一些教師難以接受這樣的規(guī)定，認為代俎越庖、浪費時間，沒必要這樣做作，但通過一段時間的推行后，教師逐步理解學校的良苦用心，教育學生，有的東西不用講得太多，以身示范就好。教師帶頭做校園衛(wèi)生，全校學生看在眼里，記在心上、學在行動上。

(二)思想教育

1.思政內容

學院要把新時代習近平中國特色社會主義思想融入思政課，同時把勞動課納入第二課堂進行管理。2018年全國教育大會上，習近平總書記強調“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，強調了勞動教育的重要性，對學生的全面發(fā)展具有重大意義。德智體美教育勿缺“勞”，勞動能夠讓學生體魄強健，促進學生的身體發(fā)育，能夠培養(yǎng)學生動手習慣，培養(yǎng)自信心、責任心、合作、情感和意志等思想品質和正確的審美觀、價值觀。

2.晨讀工程

現在的大學生讀書太少，大量的時間花在看手機、玩游戲上。學院從2017年啟動晨讀工程，設計了“晨讀美文”活動，要求所有在校大學生周二至周五有組織進行晨讀。同時，學院還開展了讀書講座、演講比賽、經典誦讀比賽等系列活動。雖然讀書與勞動似乎離得較遠，但學院堅信通過讀書，學生不斷領會讀書的益處和快樂，在讀書過程中得到熏陶成長，勞動觀念得到增強，勞動素養(yǎng)得到提升。

3.技藝傳承

學院不斷創(chuàng)新勞動教育載體，推行了包含紅軍草鞋編織、民族果蔬雕刻、壯族布鞋制作等十大技藝傳承工程，通過學習技藝，親自動手勞動，讓學生了解民族文化、紅色文化，體驗勞動，感受勞動，收獲快樂。

戰(zhàn)爭年代，面對重重困難，毛澤東向紅軍指戰(zhàn)員發(fā)出號召：“沒有糧，我們自己種；沒有菜，我們自己栽；沒有布，我們自己織；沒有鞋，我們自己動手編草鞋！”當前，幾乎每個大學生都有跑鞋，非常舒適、耐用，然而當年紅軍只能自己動手編草鞋爬雪山、過草地。如今，學生重溫那段可歌可泣的悲壯歲月，用稻草親手編織紅軍鞋，在軍訓拉練中穿上自己編的草鞋，體驗草鞋的 “舒適度”。極大的反差，可以讓大學生感受勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造未來，從而達到勞動鍛煉品質。

(三)勞動實踐

1.家庭勞動

放假期間，學院要求大學生在家時補足補齊缺失掉的家庭勞動課。動員工作在散學典禮時進行，并與家長溝通交流，確保家庭勞動課落到實處。家庭勞動可以讓大學生深刻感受父母的辛勞、體驗家庭的責任和傳遞人間的溫情，在勞動中學會感恩，學會奉獻，懂得珍惜，增進親情。

2.課堂勞動

學院出臺規(guī)定，任課教師在每次授課結束前留下5分鐘的時間，要給學生進行課堂勞動，收拾好桌面，打掃衛(wèi)生，擺好板凳，搞好教室或實訓室的衛(wèi)生，增強學生的勞動責任和勞動意識，不斷培養(yǎng)大學生的勞動習慣。

3.校園衛(wèi)生

學院的清潔衛(wèi)生主要由學生完成，學工處和教科處把校園清潔區(qū)、教學場所按系進行劃分，并每天對校園衛(wèi)生進行檢查。各系根據系內班級情況再次進行清潔區(qū)的分配，所有的學生均有勞動任務，為了檢查學生的勞動成果，成立以學生干部為主的衛(wèi)生監(jiān)督小組，負責把當日的衛(wèi)生情況反饋給相應的領導。學生參加勞動，一方面可以減輕學校的后勤開支，另一方面可以實現人人勞動、天天勞動，為學生樹立正確的勞動觀起到積極的作用。

4.志愿服務

習近平總書記指出：“重視實踐育人，堅持教育同生產勞動和社會實踐相結合，廣泛開展各類社會實踐，讓學生在親身參與中認識國情、了解社會，受教育、長才干?！倍驹阜找彩且环N實踐活動，通過志愿服務活動幫助大學生在實踐活動中接受鍛煉、增長才干，體現新時代勞動教育活動的豐富性和創(chuàng)造性。

每年，學院會由團委、團總支組織各種大小規(guī)模的志愿服務活動，組織學生深入學校扶貧點家庭，與貧困戶居民一起干農活。學生在田地間揮灑汗水，體驗勞動，收獲快樂。當學生的勞動得到當地老百姓的肯定時，他們臉上的喜悅油然而生。

5.勤工助學

學院每年安排一定數量的勤工助學崗位，凡是通過貧困生認定的學生均可以報名參加。勤工助學按照學有余力、自愿申請、信息公開、扶困優(yōu)先、競爭上崗、遵紀守法的原則，由學校學工處資助管理中心在不影響正常教學秩序和學生正常學習的前提下有組織地開展。

學生在校參加勤工助學可以獲得一定的報酬，這是勤工助學最直接的現實意義，也是對貧困大學生最為有效的經濟支持。參加勤工助學工作能夠讓學生感受到生活的艱辛，體會到自立自強的真正內涵，幫助學生樹立自信心，培養(yǎng)服務精神和責任意識，提高他們在面試競爭中的心理承受能力，培養(yǎng)危機意識。同時，學生還能在工作中培養(yǎng)自我約束能力、勞動意識和職業(yè)道德。

(四)考核評定

學院把勞動課納入大學生第二課堂，班級成立勞動成績評定小組，根據參加勞動次數及勞動表現對大學生的勞動成績進行初評，系領導對學生的勞動成績進行終評，不及格的不給予畢業(yè)，達不到一定分數的，不給予參加獎助學金的評定。

通過教師示范、思政教育、社會實踐、考核評定等途徑，學院在習近平新時代中國特色社會主義思想的指引下，創(chuàng)新勞動教育載體，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。2018年，自治區(qū)高校工委、教育廳下發(fā)《關于公布2018年全區(qū)高?！叭庇耸痉缎Ｅ嘤ㄔO項目單位名單的通知》，學校被列為全區(qū)高校“三全”育人示范校培育建設項目單位，學校育人工作取得了新的成績，學生的勞動觀發(fā)生了可喜的變化，崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動蔚然成風。