創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下民辦高校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐與反思

劉 蕾

(山東青年政治學(xué)院，山東濟(jì)南，250103)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，預(yù)示著以知識(shí)、信息、技術(shù)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新為動(dòng)力的新興經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的革新。這不僅會(huì)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變提出新要求，亦會(huì)對(duì)我國(guó)教育發(fā)展走向，高校人才培養(yǎng)的理念、方式和路徑等產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。民辦高校作為高校的重要組成部分之一，應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的現(xiàn)實(shí)要求，滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)提高人才培養(yǎng)的職業(yè)性、實(shí)踐性與開放性。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地作為高校培養(yǎng)技能型人才的重要教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)所，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)和突破口，也是提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。近年來，各民辦高校在遵循人才培養(yǎng)規(guī)律及高校自身辦學(xué)歷史和傳統(tǒng)的前提下，積極開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作。

一、民辦高校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)是通過課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，改變過去單一培養(yǎng)理論型和研究型人才的現(xiàn)狀。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求高校改變教育思想、更新教育理念，探索適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的新思路和新路徑。對(duì)此，民辦高校應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的思路，通過強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)、建立制度保障、搭建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、優(yōu)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件等一系列措施，積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，逐步建立起雙創(chuàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)新格局。

(一)建立保障制度，統(tǒng)籌規(guī)劃基地建設(shè)

大多數(shù)民辦高校在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，皆建立了相關(guān)保障制度，為基地運(yùn)行和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)提供制度保障和經(jīng)費(fèi)支持，如完善的管理制度、經(jīng)費(fèi)保障制度、激勵(lì)制度等。一般而言，高校管理制度是指高校對(duì)內(nèi)外部教育教學(xué)資源進(jìn)行合理分配和調(diào)整，對(duì)高校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)定位、辦學(xué)職能的明確和界定，涉及管理組織架構(gòu)的形成和完善，是為實(shí)現(xiàn)高校管理目標(biāo)而采取的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和反饋等一系列活動(dòng)所依據(jù)的規(guī)范形式的總和。民辦高校雙創(chuàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行，已逐步建立起適宜創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作開展的管理機(jī)構(gòu)，能夠?yàn)楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)、教學(xué)工作的開展提供指導(dǎo)、咨詢、管理服務(wù)，做好政策咨詢、教育培訓(xùn)、項(xiàng)目推薦等基礎(chǔ)服務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開業(yè)指導(dǎo)、專題輔導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)診斷、法律援助、人力志愿服務(wù)、跟蹤評(píng)估、信息服務(wù)等技術(shù)服務(wù)以及資金扶持、媒體宣傳等專屬服務(wù)。例如，武漢工商學(xué)院早在2012年就成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的定位、規(guī)劃及未來發(fā)展。鄭州科技學(xué)院在創(chuàng)新實(shí)踐基地中實(shí)施“學(xué)生參與、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、開放式運(yùn)行”的管理模式，支持學(xué)生進(jìn)行立項(xiàng)研究、學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新，在全校范圍內(nèi)廣泛開展科技創(chuàng)新活動(dòng)。此外，各民辦高校為校內(nèi)外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行提供了強(qiáng)力的資金支持，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)、場(chǎng)所建設(shè)等方面具有穩(wěn)定的、充足的資金支持。例如，銀川能源學(xué)院(銀川大學(xué))每年設(shè)立15萬元為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作經(jīng)費(fèi)，用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的日常運(yùn)行和管理，并且每年撥款20萬元用于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者實(shí)體創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐。

(二)突出特色，搭建新型實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

作為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念、意識(shí)與技能的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，雙創(chuàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要校內(nèi)外實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等多種平臺(tái)通力合作，以最大限度發(fā)揮平臺(tái)的信息服務(wù)功能、資源整合功能以及實(shí)驗(yàn)功能。民辦高校在積極探索的過程中，在利用現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校企合作，不斷統(tǒng)籌創(chuàng)立雙創(chuàng)基地，搭建了多樣化的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。具體而言，一是充分發(fā)揮高校創(chuàng)業(yè)學(xué)院、創(chuàng)業(yè)營(yíng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地等的職能，為入駐項(xiàng)目提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策咨詢服務(wù)，提供完整的創(chuàng)業(yè)教育、指導(dǎo)和培訓(xùn)服務(wù)，如吉林大學(xué)珠海學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)苗圃內(nèi)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。吉林大學(xué)珠海學(xué)院規(guī)定從2015級(jí)學(xué)生起，沒有前述經(jīng)歷的學(xué)生，必須參加“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合設(shè)計(jì)”并經(jīng)評(píng)審取得相應(yīng)的成績(jī)，并占畢業(yè)論文總成績(jī)的30%。二是通過加強(qiáng)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的輻射作用，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)、市場(chǎng)運(yùn)作化程度強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行資金資助，如大連楓葉職業(yè)技術(shù)學(xué)院在打造內(nèi)部“體驗(yàn)式創(chuàng)業(yè)”的同時(shí)，堅(jiān)持走出去，探索實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)之路。三是充分利用高校科研平臺(tái)的輻射、帶動(dòng)作用，通過與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的對(duì)接和合作，將科研成果轉(zhuǎn)化為具有操作性的可實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、意識(shí)、精神、能力和人格，鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與相關(guān)科研、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的立項(xiàng)，開拓學(xué)生視野，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)水平。例如，三亞學(xué)院與國(guó)家發(fā)改委國(guó)際合作中心、時(shí)尚集團(tuán)共建時(shí)尚健康產(chǎn)業(yè)學(xué)院和健康產(chǎn)業(yè)研究院，與中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院籌建中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院三亞分院，為專業(yè)建設(shè)、科研拓展、學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供新的平臺(tái)和資源。

(三)改革創(chuàng)新，優(yōu)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式

職業(yè)教育要求理論教學(xué)以適用、實(shí)用、夠用為度；實(shí)踐教學(xué)則應(yīng)當(dāng)遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由熟悉到熟練的循序漸進(jìn)的過程。[1]實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的根本目的是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。條件建設(shè)是開展好實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的前提與基礎(chǔ)，而實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革則是進(jìn)一步優(yōu)化“雙實(shí)雙創(chuàng)”實(shí)踐教學(xué)基地，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的根本。[2]民辦高校要在加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過整合校內(nèi)外資源，優(yōu)化實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。例如，上海杉達(dá)學(xué)院搭建了多功能雙創(chuàng)主題實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，基本形成了“校外實(shí)踐教育基地—雙創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園區(qū)—產(chǎn)學(xué)合作教育基地—綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心—?jiǎng)?chuàng)業(yè)指導(dǎo)站”校內(nèi)外相結(jié)合、多功能兼容的大學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)新格局。河北美術(shù)學(xué)院從美術(shù)和設(shè)計(jì)學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建了“以探索為基礎(chǔ)”的實(shí)踐教學(xué)模式和“以能力為取向”的評(píng)估辦法，以項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)、以創(chuàng)新實(shí)踐促進(jìn)教學(xué)、以產(chǎn)業(yè)拉動(dòng)教學(xué)，為教學(xué)水平提升和創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化積極搭建合作平臺(tái)。

二、民辦高校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的反思

經(jīng)過多年的實(shí)踐探索，民辦高校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)改革已經(jīng)取得一系列成績(jī)，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但不可否認(rèn)，在建設(shè)過程中仍存在著一定問題，如：思想觀念上，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳和引導(dǎo)，仍停留在意識(shí)教育方面，而對(duì)于如何利用基地進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)、完善戰(zhàn)略、開展實(shí)戰(zhàn)活動(dòng)等方面關(guān)注較少；師資隊(duì)伍建設(shè)方面，具備創(chuàng)新能力、有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的教師十分缺乏；實(shí)訓(xùn)的生產(chǎn)設(shè)備相對(duì)落后、更新較慢，實(shí)驗(yàn)室利用程度低等。因此，只有解決這些根本性問題，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地才能真正發(fā)揮指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的作用，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高水平人才，才能真正實(shí)現(xiàn)民辦高校的特色發(fā)展、規(guī)范發(fā)展，進(jìn)而解決高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，為我國(guó)民辦高校成為國(guó)內(nèi)一流大學(xué)、世界一流大學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念，更新基地建設(shè)理念

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念和方針，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。教育思想和建設(shè)理念的轉(zhuǎn)變，需要管理者、教師、學(xué)生等相關(guān)利益群體共同努力。對(duì)高校管理者而言，應(yīng)將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重點(diǎn)和主要任務(wù)之一，從思想上重視基地建設(shè)、管理、運(yùn)行以及監(jiān)控工作。高校管理者要通過建立體制機(jī)制，明確高校內(nèi)部各職能部門的分工，堅(jiān)持責(zé)任到人，逐步建立起有利于各職能部門、二級(jí)學(xué)院協(xié)調(diào)工作的雙創(chuàng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。此外，只有具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師才能培養(yǎng)出真正的高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，教師需要不斷更新教育教學(xué)理念，提高自身素養(yǎng)，在做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的同時(shí)，不斷提高自身實(shí)踐操作能力，積極引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路。學(xué)生作為高校教育工作的主體，其思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變、教育理念的更新決定著高校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成敗。學(xué)生需及時(shí)更新相關(guān)信息，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新趨勢(shì)，在實(shí)踐中不斷探索新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和模式，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、調(diào)整學(xué)習(xí)思路，明確自身的發(fā)展方向和就業(yè)方向，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐的了解。

(二)加大資金投入，推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要注意發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面力量共同參與，多渠道籌集建設(shè)經(jīng)費(fèi)，實(shí)行政府、企業(yè)、院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共建共管。[3]但目前來看，民辦高?；亟ㄔO(shè)的資金來源主要以高校自身投資為主，即經(jīng)費(fèi)源自學(xué)生學(xué)費(fèi)，而非政府的財(cái)政支持或企業(yè)投資。這種單一化的投資渠道、內(nèi)耗式的基地建設(shè)方式易造成民辦高校經(jīng)費(fèi)緊張，長(zhǎng)此以往甚至?xí)斐擅褶k高校自身發(fā)展受阻。由于短時(shí)間內(nèi)尋求政府直接資金支持難以實(shí)現(xiàn)，因此，民辦高校應(yīng)將重點(diǎn)放到尋求企業(yè)投資方面。例如，黃河科技學(xué)院通過引企入校、收購(gòu)企業(yè)和建立企業(yè)三種方式，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的無縫對(duì)接。此外，民辦高校應(yīng)盡力獲得各級(jí)政府在法律、政策、資源等方面的間接支持，激勵(lì)和動(dòng)員各種社會(huì)力量參與，通過間接投資的形式建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。資金保障是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的物質(zhì)保障和基礎(chǔ)，而建立一支理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、擁有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的多元化的專兼職教師隊(duì)伍則是民辦高校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)持續(xù)、高校運(yùn)行的關(guān)鍵要素之一。民辦高校要著重培養(yǎng)具有學(xué)歷基礎(chǔ)和企業(yè)經(jīng)歷的雙創(chuàng)雙師型教師。具體而言，一是要從企業(yè)行業(yè)中引進(jìn)一批具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的成功企業(yè)家、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高層次管理人才和技術(shù)人才，以及具有一定創(chuàng)新成果的高水平人才擔(dān)任實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師；二是要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地遴選一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)教師參加課程培訓(xùn)，并邀請(qǐng)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面專家來校通過開設(shè)培訓(xùn)班、組織大型講座等方式，對(duì)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和運(yùn)行的領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員及教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提高民辦高校師資隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力；三是要堅(jiān)持引進(jìn)來和走出去相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、實(shí)踐導(dǎo)師到創(chuàng)業(yè)公司、相關(guān)行業(yè)企業(yè)掛職，出臺(tái)相關(guān)文件激勵(lì)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

(三)加強(qiáng)校企合作，優(yōu)化雙實(shí)基地建設(shè)

目前，從校企合作看，民辦高校主要以前期合作、全程合作為主；從校企合作形式看，主要以共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同制訂人才培養(yǎng)方案、聯(lián)合培養(yǎng)人才，且以訂單式合作等傳統(tǒng)校企合作方式為主；從校企合作模式看，主要以高校引進(jìn)企業(yè)模式、工學(xué)交替模式為主，較少涉及校企互動(dòng)式合作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與運(yùn)行，需要校企雙方各司其職，最大限度地發(fā)揮各自潛能，由過去單向的企業(yè)為高校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)踐基地變?yōu)楦咝Ｔ诮邮芷髽I(yè)資助的同時(shí)，為企業(yè)提供學(xué)歷進(jìn)修、技能培訓(xùn)，由消耗型的實(shí)習(xí)變?yōu)槌龀晒蛯?shí)習(xí)，由形式化的商業(yè)實(shí)踐變?yōu)閷?shí)效性的實(shí)踐活動(dòng)，真正建立起合作共贏的校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地。