大學(xué)精神與高校思想政治教育
——以“桂工精神”為例

劉術(shù)剛，鄧 欣

(1.桂林理工大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院，廣西桂林，541004；2.桂林市衛(wèi)生學(xué)校，廣西桂林，541002)

一、大學(xué)精神與“桂工精神”

國內(nèi)有學(xué)者指出：“大學(xué)精神屬于意識形態(tài)的范疇，是大學(xué)最富典型意義的價值取向和精神特征，是大學(xué)生命力、凝聚力、感召力的主要體現(xiàn)，是大學(xué)文化的核心和大學(xué)生命的靈魂所在?！盵1]“桂工精神”是桂林理工大學(xué)五改歸屬、十易校名，歷經(jīng)63載的歷史沉淀和集中凝聚，是桂林理工大學(xué)精神的重要組成部分，也是對桂林理工大學(xué)精神的獨(dú)特詮釋?！捌D苦創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新”的“桂工精神”背后所彰顯的是勤奮求實(shí)、崢嶸跌宕、獻(xiàn)身開拓、革新自強(qiáng)的信念，是不畏艱險(xiǎn)、砥礪奮進(jìn)、改革創(chuàng)新的堅(jiān)持，是攻堅(jiān)克難、追求卓越、自強(qiáng)不息的決心。伴隨時代的不斷發(fā)展、學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大、辦學(xué)水平的不斷提高，桂林理工大學(xué)的校訓(xùn)也從“勤奮求實(shí)、獻(xiàn)身開拓”逐漸演變?yōu)椤昂竦潞V學(xué)、惟實(shí)勵新”。這使得“桂工精神”有了更深層次的內(nèi)涵，就是以培養(yǎng)擁有高尚道德情操、潛心研究學(xué)問、求真務(wù)實(shí)、改革創(chuàng)新的社會主義合格建設(shè)者為目標(biāo)，以“育人為本、質(zhì)量立校、人才強(qiáng)?！睘檗k學(xué)理念，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展，矢志不渝地發(fā)揮高校的立德樹人、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承與創(chuàng)新的四大職能。

二、大學(xué)精神與高校思想政治教育

(一)育人目標(biāo)一致

大學(xué)精神與高校思想政治教育的育人目標(biāo)是一致的，兩者之間的契合程度更加強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的意義。曾子在《大學(xué)》開篇中說：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”這闡明了大學(xué)思想政治教育的目的，在于教會學(xué)生在做事之前先學(xué)會做人的道理，告訴他們品德修養(yǎng)至關(guān)重要，人的一生都要“活到老，學(xué)到老”。如今，在國內(nèi)外各種社會思潮的影響下，大學(xué)生馬克思主義信仰受到前所未有的沖擊，容易造成信仰迷失，導(dǎo)致思想政治教育的主體地位和作用出現(xiàn)下降趨勢。因此，當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)具有中國特色的大學(xué)精神，以德育人，使思想政治教育的育人功能得到充分發(fā)揮。而“桂工精神”是具有本校特色的大學(xué)精神，每個“桂工人”身上都應(yīng)該具備良好的道德品質(zhì)。所謂“國無德不興，人無德不立”，只有重視德育，加強(qiáng)思想政治教育的引導(dǎo)，才能更好地繼承和發(fā)揚(yáng)“桂工精神”，成為一名合格的“桂工人”。

(二)價值取向一致

大學(xué)精神的傳承屬于意識形態(tài)教育，和高校思想政治教育屬于同一范疇，重在隱性教育功能的發(fā)揮，兩者的價值取向需求也是一致的，重在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的“社會人”。大學(xué)教育最基本的功能就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)出具有正確“三觀”的社會人?！肮鸸ぞ瘛敝荚谂囵B(yǎng)出可以回報(bào)社會，造福老百姓的合格“桂工人”。大學(xué)精神通過文化引導(dǎo)挖掘人的價值所在和通過思想政治教育發(fā)展學(xué)生人格是不謀而合的。充分發(fā)揮大學(xué)精神的思想政治教育作用，不僅可以拓展高校思想政治教育的育人途徑，還可以升華大學(xué)精神的內(nèi)涵和意義。

(三)時代要求一致

2015年初，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》(以下簡稱《意見》)指出：“建設(shè)具有中國特色、體現(xiàn)時代要求的大學(xué)文化，培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神，把高校建設(shè)成為精神文明建設(shè)示范區(qū)和輻射源，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，促進(jìn)社會主義先進(jìn)文化建設(shè)，增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力?！盵2]大學(xué)精神代表著一種時代符號，是高校思想政治教育與時俱進(jìn)的一種具體表現(xiàn)。黨的十九大報(bào)告明確提出，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。2018年9月10日，黨中央召開的第一次全國教育大會，在我國教育發(fā)展史上具有劃時代的里程碑意義。以全國教育大會精神為指引，完成高等教育內(nèi)涵式發(fā)展這一重大而神圣的時代課題，賦予了高校思想政治教育的新使命，詮釋了大學(xué)精神的新外延。而“桂工精神”旨在契合時代發(fā)展的過程中，不忘初心，牢記“工匠精神”，做到敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新，更好地發(fā)揮思想政治教育的時代導(dǎo)向性作用。

三、大學(xué)精神思想政治教育功能發(fā)揮的路徑探析

(一)深化大學(xué)精神的內(nèi)涵式發(fā)展

大學(xué)精神與時代發(fā)展、歷史文化息息相關(guān)，深化大學(xué)精神的內(nèi)涵，有利于思想政治教育功能的更好發(fā)揮?！肮鸸ぞ瘛笔枪鹆掷砉ご髮W(xué)寶貴的“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”，是桂林理工大學(xué)在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過歷史的選擇凝練發(fā)展而成的，同時也是桂林理工大學(xué)校史與特定時期的時代精神相結(jié)合的具體體現(xiàn)。為了更好地銘記歷史和傳承精神，桂林理工大學(xué)將地質(zhì)陳列室發(fā)展成目前廣西功能最齊全的約4000平方米的地質(zhì)博物館，主題式展廳分為生命起源與演化、行星地球、內(nèi)外動力地質(zhì)作用、礦物巖石、礦產(chǎn)資源、地質(zhì)災(zāi)害和寶玉石等10個，同時配套4D影廳、大標(biāo)本展區(qū)、臨展區(qū)及校友捐贈長廊等輔助功能展區(qū)。[3]通過地質(zhì)博物館這個對外交流的窗口，可以更好地繼承和發(fā)揚(yáng)“桂工精神”，在新生入學(xué)教育過程中，在思想政治理論課程教學(xué)實(shí)踐過程中，在相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)研究過程中，在免費(fèi)提供參觀導(dǎo)覽過程中，都可以潛移默化地滲透“桂工精神”的內(nèi)涵式發(fā)展，體現(xiàn)思想政治教育的價值。

大學(xué)精神的核心是價值觀，是思想政治教育實(shí)現(xiàn)其育人功能不可或缺的精神來源。“桂工精神”的難能可貴在于“不忘歷史，牢記精神”，愛國愛校，繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神。2019年7月1日，建于桂林理工大學(xué)校園內(nèi)的約500平方米的桂林近代革命史展館舉行開館揭牌儀式，主要分為近代風(fēng)云、湘江戰(zhàn)役、抗日烽火、解放重生、人杰地靈、名人薈萃、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷七大板塊，綜合展示了中國人民在近代桂林的紅色奮斗史。這不僅可以整合桂林紅色教育資源，還可以傳承紅色基因，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。大學(xué)精神和國家的歷史文化教育是分不開的，應(yīng)以大學(xué)精神文化為載體進(jìn)行紅色愛國主義教育與宣傳，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，堅(jiān)定馬克思主義信仰。這種依托學(xué)校教學(xué)實(shí)際建立的近代史展館，屬廣西高校首創(chuàng)。學(xué)校還可以發(fā)揮馬克思主義學(xué)院師生的專業(yè)優(yōu)勢和學(xué)科特點(diǎn)，到學(xué)校和社會廣泛地宣講黨的光輝歷史，踐行“讓有信仰的人講信仰”寄語，與學(xué)校地質(zhì)博物館、校史館、藝術(shù)館一道，為師生學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步彰顯桂林理工大學(xué)辦學(xué)特色，在人才培養(yǎng)過程中傳承弘揚(yáng)紅色基因和“桂工精神”，重視發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向功能。[4]

(二)強(qiáng)化大學(xué)精神的主陣地滲透

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，意見指出思政課程建設(shè)的重要性，重視發(fā)揮課堂育人主渠道的作用，從“思政課堂”向“課堂思政”邁出，由“點(diǎn)”及“面”全面鋪開思政教育?！罢n程思政”的本質(zhì)是一種創(chuàng)新的教育理念，它既不是指具體的思政課程，也不是要新增幾門思政課替代現(xiàn)有的思政課程，而是通過深入挖掘?qū)I(yè)課和綜合素養(yǎng)課的德育內(nèi)涵和德育因素，促進(jìn)顯性教育和隱性教育相融合，構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)課“三位一體”的高校思想政治教育課程體系和思想政治理論課教師、專業(yè)教師、校內(nèi)外專家協(xié)同聯(lián)動的育人體系，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)從“思政課程”主渠道育人向“課程思政”立體化育人的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。[5]學(xué)校要借助國家重視和發(fā)展“課程思政”的有利契機(jī)，開發(fā)校本教材，開展品牌教育實(shí)踐活動，將“桂工精神”與教師授課內(nèi)容結(jié)合起來，深入推進(jìn)社會主義核心價值體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)潤物細(xì)無聲式的良好教育方式，通過潛移默化的通識教育、專業(yè)教育實(shí)現(xiàn)“課程思政”的既定目標(biāo)?！肮鸸ぞ瘛笔枪鹆掷砉ご髮W(xué)的一筆寶貴財(cái)富，把“桂工精神”運(yùn)用于高校思想政治教育，重視回歸主陣地形式的社會主義核心價值體系教育，形成具有本校特色的思想政治教育傳統(tǒng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

習(xí)近平總書記在十八屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時講話指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣’，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會‘缺鈣’，就會得‘軟骨病’?！盵6]同樣的，要成為一個合格的桂工人，就應(yīng)該樹立傳承發(fā)揚(yáng)“桂工精神”的堅(jiān)定信念。學(xué)?？梢阅坌Ｓ蚜α?，利用校友會等平臺，以“桂工精神”作紐帶，設(shè)立一年一度的“桂工精神——校友資助獎學(xué)金”的評比和頒獎，調(diào)動廣大師生工作、學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校進(jìn)行“桂工精神”校本課程建設(shè)，將“桂工精神”典型校友人物融入思想政治理論課中，推進(jìn)“桂工精神”進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦的“三進(jìn)”工作，既能改變思想政治理論課堂單一化的授課模式，又能讓大學(xué)生接受“桂工精神”的陶冶。同時，學(xué)校還要在新生入學(xué)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、畢業(yè)追蹤教育三個關(guān)節(jié)點(diǎn)，融入“桂工精神”，把弘揚(yáng)“桂工精神”與學(xué)科建設(shè)結(jié)合起來，重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才，做大做強(qiáng)學(xué)科專業(yè)，樹立區(qū)級“雙一流”大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，將大學(xué)精神貫穿于思想政治教育的全過程。

(三)豐富大學(xué)精神的有效載體

增強(qiáng)大學(xué)精神思想政治教育功能的發(fā)揮的有效途徑之一就是豐富大學(xué)精神的載體，拓展思想政治教育的內(nèi)容，重視品牌性和傳承性的校園文化活動開發(fā)，將大學(xué)精神融入其中，充分發(fā)揮大學(xué)精神的思想政治教育功能。學(xué)校要以二級學(xué)院為依托，將“桂工精神”融入各二級學(xué)院特色專業(yè)文化建設(shè)，增強(qiáng)“桂工精神”在基層學(xué)生群體教育的實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)生對“桂工精神”的認(rèn)同感，做好“一院一品”，帶動班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)大學(xué)精神與思想政治教育的融合性。除了線下的校園文化品牌活動建設(shè)，學(xué)校還可以發(fā)展網(wǎng)上大學(xué)精神思想政治教育載體，拓展大學(xué)精神的傳播方式。針對當(dāng)代青年大學(xué)生“草根網(wǎng)民”的特征，學(xué)校要加大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育力度，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，針對一校四區(qū)的“桂工格局”，建立全媒體網(wǎng)絡(luò)媒介，加強(qiáng)一校四區(qū)大學(xué)生的溝通交流和信息化建設(shè)，在寓教于樂的過程中增強(qiáng)歸屬感和凝聚力。

大學(xué)精神的傳承與弘揚(yáng)離不開由精神層面落實(shí)到實(shí)踐層面。個體價值觀和綜合素質(zhì)的提升需要在具體實(shí)踐中轉(zhuǎn)化和升華，需要符合“精神—實(shí)踐—精神—實(shí)踐”的循環(huán)過程。對此，學(xué)校要加強(qiáng)第二課堂建設(shè)和社會實(shí)踐，著力提升“工匠精神”的實(shí)踐性，在深度挖掘“桂工精神”“工匠精神”等特色精神載體的內(nèi)涵和外延基礎(chǔ)上探索開發(fā)結(jié)合本校實(shí)際的“價值引領(lǐng)課程”，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，定期開展社會公德、職業(yè)道德、個人品德教育等社會實(shí)踐活動，培育和選樹學(xué)習(xí)勵志、實(shí)踐奉獻(xiàn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、志愿服務(wù)等方面的典型，建立大學(xué)生社會實(shí)踐信用體系，為“桂工精神”校本課程實(shí)踐教學(xué)積累素材。[7]同時，學(xué)校還要做好產(chǎn)教融合，建立“網(wǎng)上校友之家”，上傳優(yōu)秀實(shí)業(yè)家校友的典型事跡，與優(yōu)秀校友進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)視頻會議，模擬企業(yè)網(wǎng)上工作會議模式，定期帶領(lǐng)學(xué)生積極參加行政企事業(yè)單位的中長期實(shí)踐鍛煉，全面加強(qiáng)校企合作育人功能，把大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育結(jié)合起來，積極探索理想信念、生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與工匠精神“四位一體”的培育模式，提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使大學(xué)生在與“大國工匠”“技能大師”“優(yōu)秀校友”等社會工作者的近距離接觸中進(jìn)一步堅(jiān)定馬克思主義信仰，樹立“一朝桂工人，一生桂工情”的傳承意識，讓“桂工精神”充分融入學(xué)生的理想信念教育中，伴其一生之成長成才。