牽著稚嫩的手

（陜西省西安市高新第五小學(xué) 陜西 西安 710065）

教育家陶行知說(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！比娜鈵酆⒆樱龊⒆咏】党砷L(zhǎng)的引路人，是每位教師最好的使命責(zé)任！

從教28年，我一直帶小學(xué)高段語(yǔ)文，今年因?yàn)楣ぷ餍枰?，我接手一年?jí)，面對(duì)六歲的孩子，感受到他們身心稚嫩、天真可愛，就像一朵朵含苞待放的花蕾，使命感責(zé)任感更加強(qiáng)烈，覺(jué)得一年級(jí)孩子更需要愛心呵護(hù)。加上今年疫情原因，很多孩子從放寒假一直到九月，沒(méi)有上過(guò)學(xué)，師愛尤為重要。唯有師愛，才可以幫助孩子更好完成從幼兒到一年級(jí)學(xué)生的轉(zhuǎn)變；唯有師愛，才可以讓孩子更好適應(yīng)一年級(jí)生活。

1.兵荒馬亂，更需要愛

開學(xué)第一天，沒(méi)有比“兵荒馬亂”更適合形容狀態(tài)的詞語(yǔ)了。

七點(diǎn)半孩子們進(jìn)校門，先組織學(xué)生在教室門口排隊(duì)測(cè)溫，雙手消毒，等到完成已經(jīng)八點(diǎn)。

分發(fā)早餐，先教餐具使用；再規(guī)定打餐路線，避免交叉，引發(fā)危險(xiǎn)。打餐、領(lǐng)著上洗手間，交互進(jìn)行。拿錯(cuò)餐具、走反路線，交錯(cuò)上演。打完飯已經(jīng)八點(diǎn)半。

吃完飯，組織排隊(duì)洗碗。使用按壓水龍頭、洗碗方法都要教；還要叮囑：千萬(wàn)不敢使用洗手間的空氣清新劑、84消毒液。

忙完這一切，嗓子快啞了。顧不上喘氣，沒(méi)有喝水，趕緊上課。課中各種狀況不斷，有孩子要去洗手間，有孩子舉手要喝水，真的是狼狽不堪。

課下，常有孩子用稚嫩的手拉著我。“老師，我現(xiàn)在可以脫衣服嗎？”“老師，幫我擰水杯蓋子?！薄袄蠋?，他推我?！薄袄蠋?，我想媽媽了?！薄袄蠋煟瑸槭裁催€不放學(xué)？”有很多問(wèn)題等我決斷、解答、幫助。

各種狀況的交替出現(xiàn)，我倉(cāng)皇應(yīng)付，但內(nèi)心卻是更多的甸沉。以前認(rèn)為語(yǔ)文就是詩(shī)詞歌賦，現(xiàn)在更明白奠基的重要性，習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵。

牽著稚嫩的小手，我感受到肩膀的責(zé)任。

2.特別的你，最需要愛

狀況不斷的小胖

“老師，他打我了?！?/p>

“老師，他推我了?！?/p>

“老師，接水時(shí)他插我隊(duì)。”

班里來(lái)了一個(gè)又黑又壯的家伙，比同學(xué)高半頭，壯實(shí)的簡(jiǎn)直不至一圈。

剛進(jìn)教室，我就關(guān)注到他，妥妥的小霸王，隨心所欲。

他嘴里，除了“老師，不是我?！本褪恰袄蠋煟覀兪裁磿r(shí)候吃飯？我們什么時(shí)候放學(xué)？為什么還不放學(xué)？我已經(jīng)很累很累?！?/p>

一上午學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我提前站在教室門口：音樂(lè)老師抱著吉他，和孩子們一起陶醉的唱歌；教室最后排，小胖癱在座位上。

中午打飯時(shí)，許多孩子告狀，小胖罵音樂(lè)老師。

吃完飯，我拉著小胖來(lái)到教室外問(wèn)緣由。他說(shuō)；“我都很累了，也很餓，他還唱個(gè)不停，不讓我吃飯。”

我告訴他現(xiàn)在是小學(xué)生，應(yīng)該有小學(xué)生的樣子，要遵守規(guī)則，不打架不罵人，吃飯放學(xué)都有固定時(shí)間。

說(shuō)教，顯然讓他難以接受。勞動(dòng)創(chuàng)造美，我應(yīng)該發(fā)揮他一身力氣的優(yōu)勢(shì)，打掃公共衛(wèi)生，用汗水轉(zhuǎn)變同學(xué)們的看法，通過(guò)奉獻(xiàn)融入集體。

我問(wèn)他想干什么，他說(shuō)想拖地。于是我教給他拖地方法，他學(xué)起來(lái)很認(rèn)真：雙手用力攥著拖把，使勁向前推，屁股撅高高的，連褲子都快要掉了，拖過(guò)的地真干凈，關(guān)鍵再也不提要吃飯要回家的要求。

上課了，我讓同學(xué)們檢查座位周圍衛(wèi)生，大家發(fā)現(xiàn)教室很干凈。我夸是小胖拖的，教室響起了掌聲。原本癱在桌子上的小胖，突然坐直了身子，露出驕傲的表情。我也很高興。

下課后，我剛端起水杯，又有同學(xué)告小胖打人。

我剛剛涌動(dòng)的喜悅，又被粉碎，這小胖到底是怎么了？我一個(gè)老教師，還搞不定他？給了他施展才華的平臺(tái)，也讓同學(xué)給他鼓掌，為什么一會(huì)兒又打架了？

我氣呼呼的去找小胖，小胖很委屈，“是我的拖把，我要拖地，他也要拖地，我只是要搶拖把。”

每一個(gè)錯(cuò)誤的背后，都會(huì)有一個(gè)原因，也許還是美好的原因。小胖之前打架，因?yàn)閺挠變旱叫W(xué)生，還沒(méi)有建立規(guī)則；而這次打架，原因卻不同。小胖在成長(zhǎng)。耐心和愛心就是小胖的精神食糧。

不同的家庭，不同的氛圍熏陶，老師不能要求每一個(gè)孩子做到盡善盡美，但是要永遠(yuǎn)相信每個(gè)孩子都有一顆純潔向上的心。

隨著時(shí)間的推移，我相信小胖一定還會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題；但我也相信一把鑰匙開啟一把鎖子，我一定會(huì)找到開啟小胖的那把鑰匙。

牽著稚嫩的小手，我相信我一定可以找到方法。

小豆豆，需要大手拉小手

每天早晨，總有一大一小身影，牽手出現(xiàn)在教室門口。小豆豆，哭著不進(jìn)校門，說(shuō)除非有人陪才進(jìn)來(lái)，于是就有了這道風(fēng)景，校長(zhǎng)親自送小豆豆進(jìn)教室。

小豆豆，又低又瘦。每節(jié)課中間都會(huì)走到老師跟前，抱著腿，或者拉著手，哀求：“老師，你陪我一會(huì)兒?！?/p>

每到這時(shí)候，我都會(huì)心頭一顫。作為母親，不由想起當(dāng)年送兒子上幼兒園的情景。老師關(guān)上門的剎那，兒子哭喊著要媽媽，每次都像生離死別。心中沒(méi)有安全感的孩子，更需要老師呵護(hù)。

下課了，小豆豆怯怯的走到我跟前：“老師，我能不能給媽媽打電話？”我笑著說(shuō)：“可以，只是咱倆需要拉勾，你只要以后不哭，自己走進(jìn)校門，走進(jìn)教室，下課了就可以給媽媽打電話；但是一天只能一次?！蔽铱吹胶⒆?，含淚的微笑，她小小的心愿得到了滿足。

中午休息一小時(shí)，她眼睛睜得大大的。我走上前，她悄悄拉住我的衣服，說(shuō)：“老師，你陪陪我?！彼臉幼?，讓人很心疼。

離開教室時(shí)，我悄悄從后門牽著她去辦公室，她的手，不到我手掌一半大。她比同學(xué)更孤獨(dú)無(wú)助，缺乏安全感，更需要消除恐懼，交到朋友，建立友誼。老師要敏銳關(guān)注到特殊需求，用愛心呵護(hù)幫助，讓孩子適應(yīng)小學(xué)生活。這一刻，我也成長(zhǎng)了。

老師，除了教知識(shí)，更重要是育人；除了教規(guī)則，更需要呵護(hù)一顆稚嫩的心靈。

牽著稚嫩的小手，我一定要給你更多的愛。

3.使命責(zé)任，這就是愛

陶行知先生說(shuō)：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心?！薄罢娼逃切男南嘤〉幕顒?dòng)?！?/p>

孩子就像一塊璞玉，需要經(jīng)過(guò)歲月和老師的精心打磨。老師要懷著一顆柔軟心，細(xì)致觀察、耐心教育。老師要充滿愛心，用心呵護(hù)，因材施教，讓孩子健康成長(zhǎng)；這樣才無(wú)愧家長(zhǎng)把水晶般的孩子交付老師，學(xué)校和國(guó)家把啟蒙的重托交付老師。

家庭有希望，民族才有未來(lái)。

教育是情懷，老師要傾情守護(hù)。教育是責(zé)任，老師要擔(dān)起民族復(fù)興大任。

冰心老人說(shuō)：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！蔽液秃⒆有凶咂渲?，這會(huì)是多么幸福的畫面。牽著一雙雙稚嫩的小手，快樂(lè)陪你們長(zhǎng)大。心若暖陽(yáng)，燦爛學(xué)生。