小學(xué)班主任班級(jí)管理工作探討

（廣西來賓市鎮(zhèn)東小學(xué) 廣西 來賓 546100）

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任的作用至關(guān)重要，因此班主任肩負(fù)著巨大的責(zé)任。一名合格的班主任，對(duì)小學(xué)生的健康成長有著關(guān)鍵影響，班主任能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生不斷健康發(fā)展。對(duì)于小學(xué)班主任來說，如果能夠做到根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，采取恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)的教育模式和教學(xué)方法，在管理工作中不斷協(xié)調(diào)工作，才能建立一個(gè)健康、良好的班集體，促進(jìn)基礎(chǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的基本特征

1.1 學(xué)生多動(dòng)，難以管理。這一時(shí)期的學(xué)生正是貪玩好動(dòng)的時(shí)候，上課的時(shí)候左右擺動(dòng)，互相做各種小動(dòng)作擾亂課堂秩序，下課就更是打打鬧鬧，難以有片刻安靜。上課時(shí)尚好些，主要是下課的打鬧過程中，極容易發(fā)生危險(xiǎn)，給安全造成極大的隱患。

1.2 師生在溝通中存在障礙。小學(xué)生正處于人生懵懂的時(shí)期，尤其是低年級(jí)學(xué)生，很多事情他們難以理解，再加上學(xué)生所生活的家庭環(huán)境千差萬別，給師生溝通造成極大的困難。

老師要想盡一切辦法讓這些不懂話的小朋友理解自己的意圖，要用小朋友的思維和語言去和他們溝通，還要時(shí)刻思考如何才能和家長溝通清楚，以方便和家長配合共同教育這些小學(xué)生。

2.小學(xué)班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀分析

小學(xué)班主任是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的核心人物，班主任的一言一行也都將影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，我們都知道，小學(xué)生的思想還未健全，班主任的積極引導(dǎo)將會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。以下幾點(diǎn)是小學(xué)班主任的管理現(xiàn)狀。

第一，小學(xué)班主任的管理方法還是采用傳統(tǒng)的方法。班主任作為班級(jí)的管理核心，沒有很好地了解每一個(gè)學(xué)生的情況。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)增多，與此同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)社會(huì)帶給學(xué)生的負(fù)面影響也逐漸增多，班主任傳統(tǒng)的管理方法已經(jīng)不適用現(xiàn)階段的管理工作。

第二，班主任沒有重視班長的作用。班長的主要工作不僅僅是配合班主任的管理工作，更多的是在班級(jí)中建立起一個(gè)班級(jí)的有威信的學(xué)生，讓學(xué)生信服。

第三，小學(xué)班級(jí)的管理，學(xué)生如果出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)往往是以班主任的教育為主，班主任在這一過程中沒有很好了解學(xué)生的思想，這樣就導(dǎo)致班主任的教育往往變成在做無用功，學(xué)生也在這種思想教育中感到乏味。

3.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的方法分析

3.1 制定班規(guī)，形成優(yōu)良班風(fēng)。首先，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)，班主任要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力，選出一些有學(xué)習(xí)能力，管理能力的學(xué)生組成一個(gè)班級(jí)管理委員會(huì)，把班級(jí)管理工作細(xì)分到每一個(gè)班委成員身上，既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又增加了管理的力度。其次，所謂無規(guī)矩不成方圓，班級(jí)管理也一樣，對(duì)于班級(jí)常規(guī)管理，可以充分發(fā)揮學(xué)生的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生集思廣益，制定管理班級(jí)的“班規(guī)”，然后以班規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行日常行為管理，獎(jiǎng)罰有度，促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。再次，班級(jí)就如一個(gè)家一樣，有許多事情要做，比如鎖門，關(guān)窗，澆花等等，班主作要發(fā)揮全體學(xué)生的力量，從小培養(yǎng)他們的責(zé)任感，讓小學(xué)生每天每人都有事做，使班級(jí)每件事都有人做。

3.2 全面了解學(xué)生的情況，有的放矢。所謂了解學(xué)生，一是指對(duì)班上每一位學(xué)生的了解。不但要了解學(xué)生干部，也要了解一般學(xué)生；不但要了解表現(xiàn)好的學(xué)生，也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過這樣那樣錯(cuò)誤的學(xué)生；不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素。二是指對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn)，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。只有經(jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導(dǎo)下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，，有的放矢地組織教育活動(dòng)，才能使班主任能更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及需要。

3.3 構(gòu)建師生民主的交流平臺(tái)，做到平等對(duì)待。小學(xué)班級(jí)管理在小學(xué)教育過程中具有非常重要的作用。班主任在班級(jí)管理過程中要以民主管理的思想為基礎(chǔ)，建立師生民主交流平臺(tái)。主要做到以下幾個(gè)方面：第一，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流過程中，對(duì)學(xué)生的需求和認(rèn)同進(jìn)行分析，對(duì)不同的意見進(jìn)行合理的分析，通過與學(xué)生之間的溝通交流，增加班級(jí)管理的民主化；第二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流，班主任在小學(xué)班級(jí)管理中對(duì)個(gè)別學(xué)生要進(jìn)行單獨(dú)教育宣傳，提高小學(xué)生與教師的交流效果，讓學(xué)生感受到民主思想在教育中的滲透；第三，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高班主任班級(jí)管理的民主性，加強(qiáng)班級(jí)管理中的信息化運(yùn)用，能夠提高班級(jí)管理的民主化發(fā)展。

3.4 開展有益的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。一個(gè)先進(jìn)的班集體就像一篇優(yōu)秀的散文，“形散而神不散”。班集體的“神”就是人心。要將全班幾十顆心吸引在一起，形成統(tǒng)一的向往和追求是十分重要的。我每接到一個(gè)畢業(yè)班，除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常的思想教育工作，培養(yǎng)各種行為習(xí)慣外，幾乎把主要精力都用在培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念上。首先，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生綜合發(fā)展的“遠(yuǎn)景”出發(fā)，向班集體提出富有感召力的“遠(yuǎn)景”目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和先人后己的高尚品德，努力使之形成一種良好的班風(fēng)。當(dāng)然要達(dá)到預(yù)期的目的并非易事。這就要求師生間多接觸，把相互了解，疏通感情的時(shí)間延長。樂于盡量滿足孩子們的提議，班級(jí)最近一段時(shí)間的發(fā)展變化，了解個(gè)別學(xué)生的反常現(xiàn)象，確立開展班級(jí)活動(dòng)的項(xiàng)目、內(nèi)容、方式，即能達(dá)到預(yù)期的目的。

在各項(xiàng)活動(dòng)中，我堅(jiān)持以潛移默化的正面教育為主，利用一切機(jī)會(huì)，開展生動(dòng)活潑的教育。始終以“心中有集體.心中有他人”，作為學(xué)生的言行準(zhǔn)繩，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)的凝聚力。

4.結(jié)束語

總之，班主任工作是瑣碎的，但意義卻是重大的。一個(gè)好的班主任，在學(xué)生眼中應(yīng)該是一個(gè)德高博學(xué)、情感豐富、與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)者、師長、朋友和職業(yè)設(shè)計(jì)的偶像。新時(shí)代、新環(huán)境、新要求，我們要用真心、真情、真行做好班主任工作，真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)深受學(xué)生、家長、同行信賴的班級(jí)管理工作指導(dǎo)者。