小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中關(guān)于準(zhǔn)備活動(dòng)教學(xué)的問(wèn)題探究

（江西省吉安市遂川縣于田中心小學(xué) 江西 遂川 343900）

體育課準(zhǔn)備活動(dòng)訓(xùn)練能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的心理準(zhǔn)備，有助于體育課程順利開(kāi)展。而在當(dāng)前的小學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)生的主體地位被忽視，且沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備教學(xué)，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而導(dǎo)致當(dāng)前的小學(xué)體育課程開(kāi)展的效果并不能達(dá)到新課程對(duì)小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)體育課中，對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行有效的提高具有重大意義。

1.設(shè)計(jì)游戲化準(zhǔn)備活動(dòng)

小學(xué)生特別喜歡游戲，基于小學(xué)生的這一興趣特征，教師可以為他們?cè)O(shè)計(jì)游戲化準(zhǔn)備活動(dòng)。但在具體設(shè)計(jì)時(shí)要考慮游戲的適合性，要認(rèn)識(shí)到游戲是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，切忌為游戲而游戲，如果與教材內(nèi)容背離，就達(dá)不到準(zhǔn)備活動(dòng)的設(shè)計(jì)目的了。

例如，一位教師在“投擲鉛球”的教學(xué)時(shí)，雖然也引入游戲化準(zhǔn)備活動(dòng)，但是該游戲只注重下肢部位運(yùn)動(dòng)，對(duì)本節(jié)課涉及的上肢、腰部等關(guān)系到投擲運(yùn)動(dòng)的部位沒(méi)有做有效鍛煉，這種游戲就不適合這節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)，應(yīng)用不好還容易適得其反，引發(fā)安全事故。教師在引入游戲之前，要對(duì)基本教材的性質(zhì)和技術(shù)內(nèi)容有通盤(pán)考慮，科學(xué)、合理地選擇游戲類(lèi)別和內(nèi)容，務(wù)必讓游戲教學(xué)的作用發(fā)揮到最大，幫助學(xué)生快速進(jìn)入正式的體育課堂教學(xué)中。例如，在“站立式起跑”與“彎道跑”的教學(xué)中，教師在準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)可以采用“正、反貼膏藥”等游戲，幫助學(xué)生感悟站立式起跑和彎道跑的技術(shù)要點(diǎn)，以便更好地融入后續(xù)的教學(xué)任務(wù)中，在開(kāi)展“正、反貼膏藥”游戲時(shí)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生互相貼跑，不能在幾個(gè)學(xué)生之間貼。在游戲結(jié)束后，要給予學(xué)生一定的休息恢復(fù)時(shí)間。

以上案例中，教師基于“站立式起跑”與“彎道跑”這兩項(xiàng)基本體育活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“正、反貼膏藥”的游戲化準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)這兩項(xiàng)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容興趣的提升很有幫助。這樣，通過(guò)游戲和教材內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，確保學(xué)生以最大的熱情、最好的狀態(tài)、最佳的體能投入到教學(xué)活動(dòng)中。

2.參考學(xué)生的身心特點(diǎn)

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生年齡差距較大，通常分為三個(gè)階段，即低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)。在不同的階段，學(xué)生在心理、生理方面有著較大的差異。如果從低年級(jí)到高年級(jí)，體育教師提供的準(zhǔn)備活動(dòng)始終都是做操、慢跑、游戲，那么就容易導(dǎo)致學(xué)生身體、心理的雙重壓制。單一、乏味的準(zhǔn)備活動(dòng)無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需要與身心的發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)還違背的教學(xué)規(guī)律。因此，體育教師在準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)先全面了解當(dāng)前學(xué)生的心理和身體發(fā)展的特點(diǎn)，要讓學(xué)生能夠在準(zhǔn)備活動(dòng)中更好地展示自己。例如，針對(duì)性格較為活潑，喜歡模仿他人的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就可以開(kāi)展一些競(jìng)賽獲游戲，準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容要較為簡(jiǎn)單，形式要較為活潑，要帶有較強(qiáng)的趣味性，如“開(kāi)火車(chē)”“動(dòng)物模仿操”“請(qǐng)你跟我這樣做”“喊數(shù)抱團(tuán)”等。同時(shí)，教師也可以采用故事情境的方式開(kāi)展準(zhǔn)備活動(dòng)；針對(duì)中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以開(kāi)展一些趣味性的競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)，如“過(guò)點(diǎn)得分”“賽一賽、比一比”“貪吃蛇”“看誰(shuí)先得分”等。此外，還有很多游戲是通用的，例如在耐力跑活動(dòng)中的圖形跑。學(xué)生需要借助團(tuán)隊(duì)的力量，結(jié)合自己的認(rèn)知能力，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，既可以跑出正方形、“S”形等簡(jiǎn)單圖形，也可以拋出水滴形、心形、五角星形等復(fù)雜圖形。

3.緊密結(jié)合準(zhǔn)備活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

小學(xué)體育課準(zhǔn)備活動(dòng)與課堂教學(xué)效率是息息相關(guān)的。在小學(xué)體育日常教學(xué)過(guò)程中，教師必須有意識(shí)地把準(zhǔn)備活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目緊密結(jié)合，且密切關(guān)注這兩者之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，再嚴(yán)格依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓準(zhǔn)備活動(dòng)更加有效。如：在教學(xué)籃球時(shí)，小學(xué)體育教師可以有序組織學(xué)生進(jìn)行以下練習(xí)，如韌帶、關(guān)節(jié)等等，讓學(xué)生的身體真正活動(dòng)開(kāi)，如可以巧妙運(yùn)用各種準(zhǔn)備活動(dòng)（如跳躍投籃、運(yùn)動(dòng)接力跑等），奠定接下來(lái)課堂教學(xué)順利高效開(kāi)展的基礎(chǔ)，說(shuō)白了就是讓準(zhǔn)備活動(dòng)不再流于形式，而是切實(shí)發(fā)揮出自身的實(shí)效性。并且需要注意的是，準(zhǔn)備活動(dòng)還應(yīng)緊密貼合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，如：足球運(yùn)動(dòng)注重的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，因此，要想讓足球訓(xùn)練更加有效，就必須高度重視各個(gè)隊(duì)員彼此的默契配合，在此過(guò)程中，教師可以緊緊圍繞足球運(yùn)動(dòng)的這一性質(zhì)，有目的性地準(zhǔn)備活動(dòng)，如合作性準(zhǔn)備活動(dòng)（如兩兩傳球等）。另外，創(chuàng)造性準(zhǔn)備活動(dòng)（如競(jìng)賽類(lèi)游戲等）也是必不可少的，如：在教學(xué)長(zhǎng)跑時(shí)，可以運(yùn)用像搶位置等這類(lèi)型競(jìng)賽游戲，這種準(zhǔn)備活動(dòng)與游戲很好地融合到了一起，不僅賦予了準(zhǔn)備活動(dòng)新的生機(jī)與活力，還能讓學(xué)生的反應(yīng)更迅速、靈敏。

結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，體育課上的準(zhǔn)備活動(dòng)形式呈現(xiàn)出多樣化、種類(lèi)化和實(shí)際化的特點(diǎn)。教師要注重體育課程教材，善于利用準(zhǔn)備活動(dòng)的多樣性，豐富準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容，優(yōu)化體育教學(xué)的活動(dòng)，提升準(zhǔn)備活動(dòng)的效率，保證學(xué)生能夠全身心投入到體育活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)得到科學(xué)發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。