高中美術(shù)教學方法探討

（重慶市豐都第二中學校 重慶 豐都 408200）

一方面，由于高中階段學生面臨著較為嚴峻的升學局勢，長期浸潤在考試競爭的氛圍中，導(dǎo)致了許多學生出現(xiàn)嚴重的精神壓力和心理問題。另一方面，高中階段文化課是重中之重，美術(shù)課的地位受到了嚴重的削弱，使得許多學生不能夠獲得綜合素質(zhì)的提升與綜合學習體驗的豐富?；诖耍疚膹囊粋€普通高中美術(shù)教師的角度出發(fā)，重新構(gòu)思了如何讓美術(shù)學科再度散發(fā)光芒，讓美術(shù)教學形成新的模式及策略的方法，并總結(jié)成為了以下觀點和想法。

1.轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學理念，為美術(shù)教學工作注入新的活力和創(chuàng)意

針對高中學生而開展的美術(shù)教學工作，要求教師必須以更加成熟、全面、現(xiàn)代化的觀念進行教學設(shè)計以及教法選擇、優(yōu)化和改革創(chuàng)新等工作，保證美術(shù)教學既具有其學科特色，吸引學生參與，又適應(yīng)高中課程結(jié)構(gòu)模式，提升學生綜合素養(yǎng)。

一方面，由于文化課程的競爭壓力和重要性不斷提升，美術(shù)教師的角色認知發(fā)生改變，使得部分美術(shù)教師自身就未能做到基本的教學要求，導(dǎo)致教師懈怠美術(shù)教學的情況頻繁發(fā)生。另一方面，現(xiàn)階段的高中美術(shù)課堂依舊未能擺脫傳統(tǒng)教學模式的影響，教師教學理念長期未能得到創(chuàng)新改變，從而使得美術(shù)課堂缺乏足夠的創(chuàng)意來增強吸引力與趣味性。因此，作為教師的我們必須從根本的問題入手，解決美術(shù)教學工作理念落后、模式單一、創(chuàng)意單調(diào)的問題，為教學工作注入新的活力。

首先，教師應(yīng)當重新認識和定義美術(shù)教學工作的價值，不隨意輕視教學，而是要以更加積極主動的態(tài)度來面對學生，迎接教學工作。

其次，美術(shù)教師要善于借助多媒體、教學意見交流會、聽課活動等來掌握新的教學方法，形成新的教學觀點，帶領(lǐng)自己的課堂跳出傳統(tǒng)模式的局限，形成創(chuàng)新與創(chuàng)意兼具，趣味與效率兼有的新型課堂。

2.美術(shù)鑒賞與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，培養(yǎng)學生理論與實踐的綜合能力

高中階段，學生的審美情趣發(fā)展要求協(xié)同學生的美術(shù)創(chuàng)作能力要求共同邁上了一個新的臺階，教師不能夠培養(yǎng)學生機械化的作品制造能力，也不能單方面注重提升學生的美術(shù)理論水平，只有將美術(shù)鑒賞教學與創(chuàng)作教學雙重領(lǐng)域的工作同時落實到位才能夠保證高中生達到與其學力等級相匹配的美術(shù)學習高度，從而提高學生綜合的理論認知與實踐創(chuàng)作能力。

一方面，教師在進行美術(shù)鑒賞教學時要從多角度出發(fā)，將美術(shù)作品講解透徹，培養(yǎng)學生全面且綜合的審美與欣賞眼光。同時教師還要根據(jù)高中生的基本素質(zhì)要求進一步挖掘美術(shù)講解的深度，提升美術(shù)作品、藝術(shù)形式分析講解的內(nèi)涵性。除此之外，教師還要在講解課堂教材的基礎(chǔ)上，加深美術(shù)教學中傳統(tǒng)文化、歷史精神、中外藝術(shù)等對學生思想與心靈的熏陶和浸潤，增加美術(shù)鑒賞教學環(huán)節(jié)中的歷史厚重感，豐富學生的精神世界，推動學生的思想意識邁上新的高度。另一方面，教師要為學生積極創(chuàng)造創(chuàng)作和實踐的機會，譬如鼓勵學生自選主題利用繪畫、雕塑或者篆刻的方式完成創(chuàng)作任務(wù)，并堅持以文字講解提高學生實踐規(guī)范性，以操作演示增強文字說服力。這樣才有利于推動學生美術(shù)學習過程中形成“思行合一”的態(tài)度。

3.課堂教學與室外教學相結(jié)合，增強學生的美術(shù)學習體驗感

美術(shù)是一門產(chǎn)生于生活，反映世間情感與意象的重要學科，因此，為了避免學生在學習美術(shù)課程時出現(xiàn)閉門造車的情況，教師必須要合理規(guī)劃課堂教學與室外教學課時的數(shù)目，幫助學生從更加廣闊的自然和人類社會中獲得新的靈感，釋放內(nèi)心最真實的想法和感受。借助這種方式，學生的美術(shù)體驗感能夠完全超越傳統(tǒng)教學模式中所獲得的感受，從而為學生更加熱愛美術(shù)，善于創(chuàng)作作品打下堅實的基礎(chǔ)。

首先，教師要在傳統(tǒng)教學模式基礎(chǔ)上，有效融合和穿插室外寫生、參觀游覽等開放性的美術(shù)教學課程。教師要根據(jù)教材中的內(nèi)容進行合理的調(diào)整，將課堂教學的精神與室外教學的形式結(jié)合起來，保證學生基本學習效率的同時，豐富學生的學習體驗。

其次，教師要鼓勵學生積極觀察生活，認真記錄和描繪生活，從觀察自然界中的一花一木開始，不斷積累美術(shù)創(chuàng)作的素材與靈感，在感悟生活與自然之美的同時，發(fā)現(xiàn)美術(shù)學習的生活化特征與豐富色彩。久而久之，學生就能夠為自己作品的內(nèi)容、形式和內(nèi)涵創(chuàng)新積聚更多的經(jīng)驗，從而不斷提升美術(shù)學習和作品創(chuàng)作的良好體驗感與突出成就感。

4.教學內(nèi)容趨向?qū)ｎ}化和結(jié)構(gòu)化，給予學生學習成就感，激發(fā)學生興趣

經(jīng)過小學和初中數(shù)年的美術(shù)學習經(jīng)驗和學科素養(yǎng)積累的不斷提升，高中學生已經(jīng)有了一定的美術(shù)創(chuàng)作能力和美術(shù)創(chuàng)作意識。因此，在高中階段，教師應(yīng)當避免零散化、基礎(chǔ)化的教學，而是要通過將教學內(nèi)容有機整合，使之形成專題性教學和結(jié)構(gòu)性教學的特色，幫助學生將零散的美術(shù)技巧綜合起來，并借助過程性的美術(shù)學習體驗獲得創(chuàng)作成就感的提升與美術(shù)學習興趣的提高。

教師應(yīng)當根據(jù)高中美術(shù)教學目標及大綱，重新整合教材內(nèi)容，將學生的美術(shù)學習過程細分為幾個重要的階段，譬如以中國傳統(tǒng)藝術(shù)形式為一個專題，將水墨畫、篆刻、書法等內(nèi)容都放置在這一個專題中，增強教學內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，為學生靈活運用各種傳統(tǒng)美術(shù)技巧，遷移和運用藝術(shù)創(chuàng)作理念打下堅實的基礎(chǔ)。這樣一來，在進行教學的時候，教師就能夠為學生創(chuàng)造較為統(tǒng)一的學習體驗感，從而幫助學生更加快速、輕松地從美術(shù)學習中獲得成就感，并不斷提高自身的美術(shù)學習興趣與創(chuàng)作激情。當然，除此之外，教師還可以嘗試在某一階段內(nèi)只教學一類美術(shù)內(nèi)容，幫助學生在相對緊湊的學習時間內(nèi)較為牢固地掌握一類創(chuàng)作方法或者某一專一美術(shù)理論，有利于引導(dǎo)學生逐步積累起學習體驗感和成就感。

綜上所述，美術(shù)教學是高中教學體系中必不可少的內(nèi)容之一，并且隨著學生學習競爭壓力的增大而發(fā)揮著越發(fā)重要的指導(dǎo)和安撫作用。因此，現(xiàn)階段我們教師需要完成的工作就是借助教學方法的進一步優(yōu)化與創(chuàng)新，將美術(shù)教學課堂以全新的模式，別樣的趣味，豐富的內(nèi)涵展現(xiàn)在學生的面前，激發(fā)學生學習美術(shù)，感悟生活的興趣。同時，教師在實施有效教學的方法的同時，還要兼顧高中學生的實際情況，引領(lǐng)學生獲得心靈、精神與能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。