關(guān)于高中英語有效性學(xué)習(xí)的探究

（寧夏中衛(wèi)市第一中學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000）

高中階段的學(xué)習(xí)不同于任何其他階段的學(xué)習(xí)，其他階段的學(xué)習(xí)沒有這么大的轉(zhuǎn)折，對人生也沒有太大的改變作用，時(shí)間也相對于高中階段來說比較充足，更沒有那么多的科目要去學(xué)習(xí)。簡而言之，就是說高中生要在時(shí)間緊迫的情況下學(xué)習(xí)更多的知識，因此，進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)是必不可少的。所謂有效性學(xué)習(xí)，即指學(xué)習(xí)不是純粹看時(shí)間付出的多少，關(guān)鍵是要看學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)掌握到的知識量，也就是通常我們所說的效率，放在學(xué)習(xí)上，很顯然就是學(xué)習(xí)效率。對于英語的學(xué)習(xí)，也是如此，要有效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)。那么，有效性學(xué)習(xí)有哪些好處呢？

1.有效性學(xué)習(xí)的意義

1.1 可以提高學(xué)習(xí)效率。既然是有效性學(xué)習(xí)，那么，最大的作用就是可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，節(jié)省學(xué)生的時(shí)間，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識點(diǎn)。很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)效率這個(gè)概念，認(rèn)為只要付出了時(shí)間，就會有一定的收獲，其實(shí)，這是一種非常錯(cuò)誤的觀念，不論在什么情況下，我們都得有辦事效率這個(gè)概念。根據(jù)觀察，很多學(xué)生是在半夜挑燈夜讀，學(xué)生明明很困了，也不愿意去休息，還是硬撐著眼皮、硬著頭皮在那看書、做題。記得有一次，我翻看班里一位學(xué)習(xí)很用功的女同學(xué)的練習(xí)題，翻到其中一頁時(shí)，讓我有些吃驚，就是在那一頁上，竟然有好幾門功課的縮影。我問她，她說是前一天晚上熬到很晚才做完的，自己不知不覺間也不知道寫了些什么，到現(xiàn)在還沒來得及檢查和對照。

這一現(xiàn)象讓我頓時(shí)感觸頗多，可能很多學(xué)習(xí)用功的學(xué)生經(jīng)常會挑燈夜讀，在學(xué)習(xí)時(shí)間上狠下功夫，但這也往往使得他們的學(xué)習(xí)沒有效率，反而由于沒有休息好，在白天使得他們聽不好課，陷入渾渾噩噩之中。后來，我經(jīng)常找這些學(xué)生談話，告訴他們學(xué)習(xí)要抓效率，硬熬時(shí)間是不一定有收獲的，關(guān)鍵是要有效地學(xué)習(xí)，這在很大程度上對他們產(chǎn)生了很深的影響。

1.2 有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生總覺得只要自己用所有的時(shí)間去學(xué)習(xí)就可以了，但學(xué)習(xí)起來卻懶懶散散，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效性學(xué)習(xí)有利于加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，便于學(xué)生建立起一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更能提高學(xué)生的精神面貌，使學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)還可以有額外的時(shí)間去發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)自己的興趣愛好，使學(xué)生在課外活動中找到自我榮譽(yù)感，增加自信，使學(xué)生的自我價(jià)值得到極大的肯定。

2.如何做到有效性學(xué)習(xí)

高中階段的英語和初中階段的英語相比來說，不論是在單詞量還是在語法上都增加了難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能要比之前吃力一些。如何充分利用有效性原則更好地學(xué)習(xí)高中階段的英語呢？具體應(yīng)該怎么做呢？

2.1 充分利用課堂時(shí)間消化英語知識點(diǎn)。教師在課堂上講授的時(shí)候也會有難有易，學(xué)生沒必要去浪費(fèi)課后時(shí)間進(jìn)行消化，能在課堂掌握的爭取就在課堂掌握。教師在上課之前都有認(rèn)真地備過課，會有詳有略有重點(diǎn)地進(jìn)行備課。作為高中階段的學(xué)生，也應(yīng)該已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧，有了一定的時(shí)間觀念。因?yàn)閷τ诟咧须A段來說，時(shí)間真的是不夠用的，用爭分奪秒來形容一點(diǎn)都不過分，所以就得充分利用課堂的時(shí)間掌握知識，而課下的時(shí)間則用來掌握和消化那些比較難懂的知識。課堂是知識掌握的主要陣地，課下則是疑難解決的主要場所。

2.2 有重點(diǎn)地記筆記。對于高中階段的學(xué)生而言，通常已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)技巧，因此也明白了一些做筆記的學(xué)習(xí)方法，但是，做筆記也需要一定的技巧。做筆記關(guān)鍵是給自己用的，對于自己會的知識點(diǎn)是完全沒有必要去謄寫在筆記上的，那只是在浪費(fèi)時(shí)間，而是要對自己不熟悉、不理解的知識做謄寫，回頭有時(shí)間了才好慢慢消化，不理解的地方還可以請教教師或是同學(xué)，并達(dá)到最終將知識內(nèi)化的目的。這樣有選擇、有重點(diǎn)地記筆記，對于提高學(xué)習(xí)的效率是非常有幫助的。

2.3 課后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，遺忘的進(jìn)程是先快后慢的，這就是說復(fù)習(xí)要及時(shí)，復(fù)習(xí)得越及時(shí)花費(fèi)的時(shí)間相對來說就越少，就越能提高學(xué)習(xí)和記憶的效率。很多學(xué)生習(xí)慣了哪天要考試，哪天再復(fù)習(xí)，當(dāng)然，不能說這種臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)方法沒有用，肯定是有用的，但是仔細(xì)想一想，學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，又不是給別人學(xué)的，復(fù)習(xí)越及時(shí)，對于知識的掌握便會越牢固，而掌握牢固的知識基礎(chǔ)，對自己是有百利而無一害的。

同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)習(xí)情況及時(shí)總結(jié)，適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)可以使知識點(diǎn)掌握得更牢固，使學(xué)習(xí)變得有窩有點(diǎn)，一個(gè)蘿卜一個(gè)坑。有些題目考查的是相同的知識點(diǎn)，但是有的同學(xué)偏偏就是只會其中一道，而不會另一道。這是什么原因呢？這就是由于平時(shí)不善于總結(jié)，沒法掀開藏在表象之下的知識點(diǎn)造成的。所以，及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)加上適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)對于提高學(xué)習(xí)效率、進(jìn)行有效性學(xué)習(xí)而言非常有必要。

2.4 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。俗話說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，這就告訴我們計(jì)劃的重要作用?；蛟S，在很多同學(xué)眼里，制作計(jì)劃是很浪費(fèi)時(shí)間的，他們寧愿用這個(gè)時(shí)間去記幾個(gè)英語單詞，背幾個(gè)語法知識點(diǎn)，但是，他們恰恰忘了“磨刀不誤砍柴工”的道理。先前看似在浪費(fèi)時(shí)間，但有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)計(jì)劃后，很多事情便有章可循，從而很大程度上提高了學(xué)習(xí)的效率，學(xué)習(xí)的有效性也就自然而然地得到了發(fā)揮。

我們班里就有個(gè)這樣的學(xué)生，他成績很好，可是卻從來看不到他像其他成績好的同學(xué)那樣趴在那里死學(xué)。每天，他都是精神飽滿的狀態(tài)，看不到什么疲憊的神情。有一次考試過后，他的成績很好，我便讓他給同學(xué)們分享一下學(xué)習(xí)的方法，他說這是由于自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃而產(chǎn)生的結(jié)果。他說從小家長就給他制定了一些計(jì)劃，讓他養(yǎng)成了按計(jì)劃行事的習(xí)慣?！敖袢帐?，今日畢”，計(jì)劃內(nèi)的事情必須處理好。這樣的習(xí)慣，使他在學(xué)習(xí)中非常受益，不僅保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且可以使他有額外的時(shí)間去發(fā)展自己的興趣特長，使他可以快樂輕松地學(xué)習(xí)。

有效性學(xué)習(xí)是非常必要的，不論做任何事情都要講究效率。對于高中階段的英語教學(xué)，如何提高其效率性，怎樣才能做到有效性學(xué)習(xí)，是值得所有的高中英語教師共同探究的問題，希望大家能繼續(xù)努力，找到更多提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率的方式和方法。