數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用探究

（甘肅省天水市武山縣城關(guān)鎮(zhèn)清池小學(xué) 甘肅 武山 741300）

1.進(jìn)行數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動的重要程度

為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生們可以具備全面的才能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)合理的應(yīng)用多種類型的教學(xué)形式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升小學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論知識的應(yīng)用能力。為了提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)的整體效率，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極提高自身的教育教學(xué)能力水平，充分了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力，從而更好的擬定相對應(yīng)的教學(xué)計劃，需要符合于學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生們對于教學(xué)計劃的接受程度。進(jìn)行有關(guān)的學(xué)科教學(xué)，可以更好地培育學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

2.數(shù)學(xué)故事在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教育教學(xué)中的運用

2.1 創(chuàng)設(shè)課堂情景中運用數(shù)字故事。數(shù)字故事在小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教育教學(xué)之中，具備極高的運用價值，數(shù)學(xué)教師可以借助數(shù)學(xué)故事輔助課堂教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，還能夠最大程度調(diào)動學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該科學(xué)合理的采用教學(xué)主題，在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入時，依據(jù)本節(jié)課的問題內(nèi)容選取日常生活中的實際問題、故事情境問題、游戲問題來創(chuàng)設(shè)問題情境。其中，生活的實際問題主要是指實際生活之中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，游戲問題是指數(shù)學(xué)教材之中的廣角教學(xué)內(nèi)容，而故事情境問題主要是說和數(shù)學(xué)理論知識有關(guān)的小故事。運用數(shù)字故事來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境，可以非常形象的向小學(xué)生描述故事的情景，加強故事情境對學(xué)生的吸引力。數(shù)學(xué)教師可以利用數(shù)字故事在課堂上為班級學(xué)生構(gòu)建教育教學(xué)情境。相比較純語言數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，數(shù)學(xué)教師可以借助圖片、音樂、文字描述數(shù)字故事，能夠最大程度引起學(xué)生們的好奇心。在運用數(shù)字故事進(jìn)行課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重以下問題：第一，所采取的教學(xué)主題，需要依據(jù)數(shù)字故事構(gòu)建教學(xué)情境，來引起學(xué)生們的關(guān)注，從而有效提升學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。第二，教育教學(xué)的舉例。

2.2 運用數(shù)字故事復(fù)習(xí)課堂知識要點。針對于數(shù)學(xué)理論知識的教育教學(xué)，學(xué)生們對新數(shù)學(xué)知識的渴望，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過對所學(xué)習(xí)過的知識的復(fù)習(xí)度。而且，真正的理論知識的內(nèi)化過程，主要體現(xiàn)在對所學(xué)習(xí)過知識的復(fù)習(xí)上。只有學(xué)生對所學(xué)習(xí)過的理論知識展開復(fù)習(xí)，才可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力水平，學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，意識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存有的不足，這是對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行二次消化的一個過程。因此，數(shù)字故事在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中的運用，同樣也體現(xiàn)在對于知識點的復(fù)習(xí)上。運用數(shù)字故事展開數(shù)學(xué)理論知識的復(fù)習(xí)，主要體現(xiàn)在對理論知識的定義、知識性質(zhì)、數(shù)學(xué)規(guī)則的教育教學(xué)的方面上，學(xué)生們通過數(shù)字故事來對數(shù)學(xué)知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠為小學(xué)生的課后的自主學(xué)習(xí)提供一定的教學(xué)素材，并且可以加強學(xué)生們對數(shù)學(xué)理論知識的掌握，促進(jìn)學(xué)生們對數(shù)學(xué)理論知識點的遷移。

2.3 掌控講述數(shù)字故事的時機。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中融入數(shù)字故事過程中需要注意，不可以在整節(jié)課堂中都對數(shù)字故事展開講述，因為小學(xué)生的年紀(jì)較小，自控能力相對薄弱，如果整堂數(shù)學(xué)課堂教師都在講授數(shù)字故事，則十分容易分散學(xué)生們的注意力。同時，也不可以在課堂中將數(shù)字故事一筆帶過，若是這樣學(xué)生們則不可以充分理解數(shù)字故事中的內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師可以在數(shù)學(xué)課堂中運用合作式教育教學(xué)、情景教學(xué)、多媒體技術(shù)教學(xué)等教學(xué)形式引出數(shù)字故事，讓數(shù)字故事可以與學(xué)生們的日常生活相聯(lián)系。

2.4 對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，小學(xué)生們則更喜歡接觸新的數(shù)學(xué)理論知識，并不愿意對以往學(xué)習(xí)過的舊知識展開復(fù)習(xí)。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，要想提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力水平，需要數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生對以往學(xué)習(xí)過的舊知識，展開踴躍的復(fù)習(xí)，能有效的讓學(xué)生們意識到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，自己所存有的不足之處，并且也能夠讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)理論知識展開二次的消化。同樣，數(shù)學(xué)故事也能夠應(yīng)用在對數(shù)學(xué)理論知識進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生們在進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識復(fù)習(xí)時，所運用的數(shù)字故事應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出理論知識的基礎(chǔ)概念，以及性質(zhì)，運用數(shù)學(xué)故事對數(shù)學(xué)理論知識要點展開復(fù)習(xí)，幫助小學(xué)生展開數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)時，提供一些教學(xué)素材，讓學(xué)生們在腦海中，增強對以往學(xué)習(xí)過的知識的理解程度。

3.結(jié)束語

結(jié)合本文各項重點，小學(xué)教育是我們國家教育教學(xué)中較為重要的一個關(guān)鍵，為了更好地提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)的整體質(zhì)量，提升數(shù)學(xué)課堂中的師生互動，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂中融入數(shù)學(xué)故事展開課堂教學(xué)，創(chuàng)新自身的教育教學(xué)手段，完善教育教學(xué)體系，有效地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中的參與度，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地選取多種類型的教學(xué)方式展開課堂教學(xué)，更好地完善教育教學(xué)體系，豐富小學(xué)學(xué)生的課堂體驗，從而更好地推進(jìn)我們國家教育領(lǐng)域的發(fā)展。