中職電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題及解決方法分析

（重慶市彭水苗族土家族自治縣職業(yè)教育中心 重慶 彭水 409600）

職業(yè)教育是我國(guó)教育體系當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分。通過(guò)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，能夠幫助很大一部分學(xué)生有效地提高其就業(yè)能力和知識(shí)文化水平，從而更好的步入社會(huì)，有效地推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但就目前中職學(xué)校電子技術(shù)課程教學(xué)的具體情況而言，尚存在很多問(wèn)題，極大地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師采取一定的解決方法，及時(shí)的予以處理。

1.中職電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 課程設(shè)置不合理。目前中職電子技術(shù)課程設(shè)置方面存在著課程結(jié)構(gòu)配比不合理，課程之間的相互聯(lián)系較少，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于基礎(chǔ)，難度過(guò)于簡(jiǎn)單等問(wèn)題。要知道課程設(shè)置對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生著巨大的影響，不夠科學(xué)合理的課程設(shè)置，會(huì)在很大程度上影響課程教學(xué)的開(kāi)展，影響到教學(xué)的成效。

1.2 教學(xué)方法較為傳統(tǒng)。相較于普通教學(xué)而言，職業(yè)教育的發(fā)展較為困頓，其所能夠獲得的教學(xué)資源也相對(duì)的有所欠缺。所以很多中職教師在教學(xué)中都是比較保守的，很少對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，其所運(yùn)用的大部分教學(xué)方法都比較傳統(tǒng)，缺乏新意。而現(xiàn)在社會(huì)正處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，使得我國(guó)教育事業(yè)的內(nèi)外環(huán)境也發(fā)生了很大的改變，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足中職電子技術(shù)課程教學(xué)的需要。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極。中職學(xué)校的學(xué)生，大部分都是因?yàn)槲茨苋缭干敫咧?，或者是因?yàn)槲幕煽?jī)不夠，才進(jìn)入中職學(xué)校就讀的，因此我們不可否認(rèn)的一點(diǎn)是，中職學(xué)校的學(xué)生及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是相對(duì)較差的，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中態(tài)度比較消極，在教學(xué)中不配合教師工作，搞各種小動(dòng)作，經(jīng)常逃課，無(wú)故缺席教學(xué)活動(dòng)等等。這樣的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于整個(gè)教學(xué)產(chǎn)生的影響是極為惡劣的，十分影響班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)步。

1.4 師生之間隔閡大。中職學(xué)生處于青春期，這一時(shí)期的學(xué)生非常不喜歡別人對(duì)其進(jìn)行說(shuō)教。然而作為教師，有責(zé)任也有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，引導(dǎo)其往更好的方向進(jìn)行發(fā)展，使其身心能夠得到更好的培養(yǎng)。這就造成了學(xué)生和教師之間會(huì)存在一定的矛盾，倘若教師在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作時(shí)有所疏忽，再加上學(xué)生對(duì)自己的言行控制較差，就很容易造成師生之間引發(fā)沖突，進(jìn)一步加深彼此之間的隔閡，這對(duì)于教學(xué)工作的開(kāi)展而言是極為不利的。

1.5 教學(xué)重理論輕實(shí)踐。電子技術(shù)是根據(jù)電子學(xué)的原理，運(yùn)用電子元器件設(shè)計(jì)和制造某種特定功能的電路，以解決實(shí)際問(wèn)題的一門(mén)科學(xué)，因此電子技術(shù)是非常看重實(shí)踐的。相關(guān)的就業(yè)單位在遴選電子技術(shù)人才的時(shí)候，也非?？粗貙W(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此對(duì)學(xué)生電子技術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是非常重要的。然而在目前的中職電子技術(shù)課程教學(xué)中，教學(xué)呈現(xiàn)出一種較為嚴(yán)重的重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，過(guò)于看重文化成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力缺乏。這與中職電子技術(shù)課程教學(xué)的目標(biāo)是不相符的，也難以滿足市場(chǎng)對(duì)電子技術(shù)人才能力的需求，這是目前中職電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。

2.中職電子技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的解決方法分析

2.1 合理進(jìn)行課程設(shè)置。為了能夠促進(jìn)中職電子技術(shù)課程教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)電子技術(shù)課程的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，發(fā)揮一定的創(chuàng)造性，對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)置，形成適應(yīng)性強(qiáng)、有特點(diǎn)的課程結(jié)構(gòu)。此外，還應(yīng)當(dāng)不斷地根據(jù)教學(xué)中發(fā)生的情況，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行一定的調(diào)整，使其更加符合教學(xué)現(xiàn)狀，能夠更好地適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。

2.2 改進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，不僅是出于當(dāng)前中職電子技術(shù)課程教學(xué)發(fā)展的需要，更是為了適應(yīng)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)。教師在改進(jìn)教學(xué)方法的過(guò)程中，必須要充分把握中職教育內(nèi)外環(huán)境發(fā)生的改變，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方法作出調(diào)整。相信在可行性好、教學(xué)效果高的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，中職電子技術(shù)教學(xué)一定能夠獲得更好的發(fā)展。

2.3 改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。要想讓電子技術(shù)課程教學(xué)能夠獲得更好的發(fā)展，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常重要，也是非常關(guān)鍵的一環(huán)。身為教師，在教學(xué)中必須要幫助學(xué)生克服因文化成績(jī)差而帶來(lái)的自卑感，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。對(duì)于一些學(xué)習(xí)態(tài)度較為惡劣、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，要進(jìn)行一定的心理疏導(dǎo)，必要時(shí)可對(duì)其進(jìn)行一定的批評(píng)。以此來(lái)有效的幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，使其在教學(xué)中能夠更好地配合教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，切實(shí)地提高學(xué)習(xí)的效率。

2.4 消除師生隔閡。良好的師生關(guān)系對(duì)于課程教學(xué)的開(kāi)展而言，具有非常好的推動(dòng)作用。因此，教師在開(kāi)展電子技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分把握青春期學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，將自己和學(xué)生放在同等的高度與其進(jìn)行交流，充分的尊重學(xué)生，信任學(xué)生，有效地建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感。尤其是要處理好工作中的細(xì)節(jié)之處，給予學(xué)生充分的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，從而有效地消除師生之間的隔閡，拉近師生之間的關(guān)系，建立起和諧有序平等友愛(ài)的師生關(guān)系。

2.5 教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)理論與實(shí)踐并重。為了更好地實(shí)現(xiàn)電子技術(shù)課程教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，使中職學(xué)校培養(yǎng)的電子技術(shù)人才能夠更好地滿足市場(chǎng)的人才需求。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)與踐行理論與實(shí)踐并重的教學(xué)，開(kāi)展更多的實(shí)訓(xùn)課程，切實(shí)地對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行培養(yǎng)。將學(xué)生培養(yǎng)成能力更加全面，綜合素養(yǎng)更高的綜合性人才，這樣學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)，才能夠擁有更多的主動(dòng)權(quán)，更為就業(yè)單位所青睞。

根據(jù)以上的論述，可以看出就中職電子技術(shù)課程教學(xué)目前的情況而言，其教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題還是較為嚴(yán)峻的。雖然筆者針對(duì)其中幾個(gè)較為突出的問(wèn)題提出了相應(yīng)的解決方法，但是想要有效地解決這些問(wèn)題難度還是頗大的。因此，筆者希望和各位同仁一起為改變中職電子技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀而努力，在大家的共同努力之下，能夠早日迎來(lái)中職電子技術(shù)教學(xué)的發(fā)展新局面。